第6頁共6頁2023年?小學班主任?經驗總結?時間飛逝，?轉眼一個學?期又將結束?。我就這一?學期班主任?工作作如下?總結。一?、學會正確?關愛，營造?溫馨班級?一個班，關?起門來就是?一個大家庭?。如果，這?個大家庭中?的每一個同?學都如兄弟?姐妹般互相?關心著、幫?助著、照顧?著、鼓舞著?，那么他便?是溫馨的，?溫暖的。那?么我是如何?努力來營造?一個溫馨的?班級的呢？?1、“偏?愛”后進生?在班級管?理中，我努?力將自己“?與人為善”?的愛心和班?___“普?遍的友愛”?傾注給后進?生，給他們?以更多的_?__，更多?的投入。在?班___中?，我總精心?營造一種平?等、和諧、?友愛的氣氛?，讓他們體?驗___的?溫暖和同學?間的友誼，?讓他們感受?到自己在班?上有一席之?地。大膽吸?收這些后進?生參與班級?管理，讓他?們在管理中?克服自身不?良的行為習?慣。就說我?們班的__?吧，因為天?生反應慢，?動作慢，再?加上父母離?異，無人管?教。他很貪?玩，經常不?能按時完成?作業，沒過?幾天，他就?會積起一大?堆作業沒有?完成。同學?給他起了個?綽號叫“懶?洋洋“，年?輕的我有時?也真是氣極?了，但靜下?心來想想也?挺可憐他的?。有一次我?進教室找他?要作業，聽?到他正大聲?給同學們講?笑話，大家?都笑成一團?。于是我趁?機也給他起?了個綽號“?喜洋洋”，?當著他的面?對同學們說?：“沒想到?徐洋洋這么?會講笑話，?這么愛笑，?如果我們大?家多去督促?他，指導他?完成作業，?相信他完成?作業后會是?更加的喜氣?洋洋，大家?能聽到更多?的笑話。”?這令他感到?很意外，馬?上坐下刷刷?刷地做作業?。這以后，?大家都熱情?地幫助他，?我也時時提?醒他，他的?情況也有所?好轉了。?這學期，我?把“黑板清?潔員”的任?務交給了他?，更是讓他?喜氣洋洋，?信心百倍。?我認為，這?種委以任務?的方法也不?失為轉化后?進生的一種?行之有效的?方法，用百?分之百的熱?情，去爭取?哪怕百分之?一的效果。?2、嚴愛?優等生。?優等生，誰?都愛他們。?也正因為如?此，優等生?的缺點往往?容易被忽視?，掩蓋，被?原諒、袒護?。但小的缺?點也會造成?大的隱患，?對這類學?生，我從不?寵壞他們，?更不遷就他?們。時時提?醒他們"做?學問得先做?人"，做一?個正直的人?，熱情的人?，向上的人?。優生不單?純是學業要?優，更重要?的是人品要?優，心胸要?廣，心理要?健康。成天?被人贊譽的?學生，只能?在理智深沉?的愛之中，?嚴格要求，?警鐘常敲，?才能克服自?身的弱點，?揚起風帆前?進。3、?博愛中等生?中等生往?往是一個班?中容易忽略?的群體，他?們有比較穩?定的心理狀?態，他們既?不像優等生?那樣容易產?生優越感，?也不像后進?生那樣容易?自暴自棄。?他們是班級?體的一面鏡?子，他們希?望老師重視?他們，但又?害怕拋頭露?面。對這類?學生我掌握?他們的心理?特點，調動?他們的積極?因素，正確?對待他們的?反復，始終?如一地尊重?、理解、信?任他們。比?如，我們班?的張城超，?他學習成績?一般，但很?關心___?，家里是賣?花的，說起?花，他便頭?頭是道，我?就讓他當“?花卉栽培員?”。在他的?精心護理下?，如今教室?里的小桃樹?已長滿了櫻?桃般大小的?小桃子。?二、實施自?我管理，培?養管理能力?。班級常?規管理是一?項整體的育?人工程。把?學生的積極?因素調動起?來，才能形?成合力，共?同構筑學生?自我管理機?制。因此，?我想方設法?構建學生自?我管理體制?，為學生設?置多種崗位?，讓每個學?生都有機會?上崗“施政?”，有服務?同學、鍛煉?自己、表現?自己、提高?自己的機會?。當然，班?規的具體內?容每學期都?根據班級的?實際和學校?的要求，及?時地作出適?當的調整，?使班規跟上?學生、班級?的變化，不?斷提高要求?，引導學生?的行為和品?德向更高的?層次發展，?促使學生通?過自我教育?、自我調整?而不斷成長?。1、建?立值日班長?制。按學?號輪流來當?值日班長，?班中的事由?值日班長全?權負責，常?務班長協助?工作。值日?班長負責檢?查當天的衛?生、紀律，?督促每一位?同學做好自?己的份內事?，記載班務?雜志，檢查?班干部的工?作情況。這?樣極大地激?發了學生的?主動性，培?養了他們的?才能，班組?的自我管理?得到了加強?，班___?內部也日趨?團結。2?、民ZHU?改選班干部?。為了使?更多的學生?有當干部的?機會，讓每?一個學生都?相信“我能?行”。同時?也能時時督?促班干部把?事情做好。?我采取干部?定期輪換制?的方法。班?干部從同學?中間選舉產?生。由學生?自我推薦作?競選演講，?再由學生無?記名投票，?民ZHU選?舉，組建班?委會。這樣?既可以給更?多的學生提?供鍛煉的機?會，又有利?于學生干部?擺正個人?和___的?位置，正確?處理個人與?___的關?系。班干部?的職責是協?助值日班長?管理班級，?負責文娛、?體育、勞動?、學習等各?方面的工作?，并記錄工?作情況。?3、事事落?實到個人。?明確每位?學生在班級?中的位置和?責任，使學?生體會到自?身的價值和?尊嚴。為調?動每一個學?生的積極性?，就要使每?一位學生都?可以在班級?中找到一個?合適的位置?，擔負一項?具體的工作?，人人都為?___作貢?獻，人人都?意識到自己?是班___?中不可缺少?的一員。我?在班級管理?中建立起了?一套“事事?有人干，人?人有事干”?的制度。它?包括班干部?管理制度、?值日生管理?制度和任務?承包責任制?度。在這種?廣泛的參與?過程中，使?學生在__?_中找到自?己的“位置?”，覺察到?自己的利益?所在，從而?形成責任意?識。走進?我們班，也?許你會感覺?不那么美觀?大方，墻上?的張貼物甚?至還有些東?倒西歪。但?我覺得很自?豪，因為這?些，都是學?生在班干部?的帶領下，?自己做的，?沒有一樣經?過我的手。?我想：這些?在別人眼中?并不美觀的?東西，在他?們眼里卻是?那么美好，?因為那是他?們的杰作。?三、建立?競爭機制，?形成競爭氛?圍。讓學?生參與競爭?是提高學生?心理素質，?增長其才能?的重要途徑?。在改革開?放的現代社?會，我們更?應增強學生?的競爭意識?，培養學生?的自尊心、?自信心、上?進心和耐挫?力。這樣，?才能使學生?將來能適應?社會的發展?。因此，我?在班級中建?立競爭機制?，創造競爭?氣氛。1?、人人都有?一個競爭對?手每個學?生自找一名?水平相當的?對手（我依?據學生的可?比性，稍作?調整）。讓?每個學生在?自己的鉛筆?盒上貼上競?爭對手的名?字，競爭對?手比學習、?比思想、比?體育。每次?考試、比賽?之后，誰輸?，輸了就把?個人競賽中?的“萬里馬?”送給對方?，以便時時?激勵雙方。?有一次，我?們班的徐小?剛語文單元?測驗考完之?后，迫不及?待地來問我?分數，當他?知道他考了?___分，?而他的對手?__考了_?__分，比?他低___?分。他一蹦?三尺高，沖?出辦公室，?邊跑邊喊：?“__，你?得送我一匹?馬……”沒?過幾天，他?又來找我，?告訴我他要?換競爭對手?了，因為他?超過了__?。通過這樣?的競爭，優?等生更優，?基礎薄弱的?學生也不甘?落后，奮起?直追，進步?也較快。?2、組組都?有一個追擊?目標除了?個人競賽，?我在班上還?實行“一幫?一、一盯?一”，“最?佳表現小組?”、“富有?挑戰小組”?、“最佳合?作小組”等?，分別對得?分最高的、?競爭最激烈?的、小組最?團結的三個?小組進行獎?勵，鼓勵其?他小組都朝?這個方向發?展。并幫助?尚需努力的?小組想出響?應方案。通?過競爭，班?級中形成了?一種互相監?督、互相幫?助、你追我?趕的氛圍，?充分發揮了?學生的主體?作用，促進?學生和諧、?生動、活潑?地發展。?四、塑造自?身形象，贏?得學生信賴?。孔子早?在兩千年前?就說過：“?其身正，不?令而行；其?身不正，雖?令不從。”?因此我努力?做到以下兩?點：1、?好學上進，?不辜負學生?教好書是?育好人的前?提。同時，?班主任日常?表現出來的?事業心和忘?我工作精神?，也能給學?生以極強的?示范作用和?影響，從而?轉化為特殊?的感召力。?因此，我不?斷地給自己?充電，參加?中文函授，?參加計算機?考試，認真?鉆研教材，?努力讓學生?喜歡上課，?喜歡學習。?2、尊重