關于教學設計方案5篇關于教學設計方案5篇為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是幫大家的教學設計方案5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環節緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。㈠、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體局部。㈡、過程和方法目標利用CAI輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。㈢、情感態度與價值觀目標體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。重難點及策略：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：CAI輔助教學1、激情導入，營造氣氛⑴、師：生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！⑵、學生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。2、欣賞《黃河頌》，感受激情⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。CAI出示《黃河頌》樂章。⑵、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！⑶、CAI出示，教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學生齊讀課文。1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三局部組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體局部吧！主體局部是由繪黃河、頌黃河兩局部組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學來讀繪黃河局部，我相信，你們一定能讀出氣勢。⑶、那同學們，頌黃河局部又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現了三次，那就是啊！黃河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復吟唱：啊！黃河！，我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。⑸、分成三個小組來讀這三個小節。師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神圣國土；黃河是臂膀，鼓勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情⑴、教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性鼓勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河局部，全班齊讀尾聲。師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了假設干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！附：《黃河頌》教學后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景那么是借景抒情，詠物那么是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現代詩，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氣氛中感知美、欣賞美。第一課時教學任務：l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。2．初讀課文，讀準字音。3．初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。4．練習把課文讀正確。5．質疑。教學過程：（略）第二課時教學要求：1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。2．從課文中學說，誰，在什么地方，做什么的句子。3．能結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。4．在理解的根底上，有感情地朗讀課文。5．培養學生發現問題，解決問題的能力。教學重難點；重點：從課文中學說誰，在什么地方，做什么的句子。難點：結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。教具準備：投影片、圖片教學過程：1．認讀字詞。2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：1．學習第一自然段（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生答復，貼圖、板畫）（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）（4）自由讀第一自然段（體會句式）。2．學習第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。4．學習第五自然段（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。5．學習第六、七自然段（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。自由讀課文。想：小花貓開始釣不著魚？后來又釣著魚了？1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出例如句。2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。（）在河邊（）。（）在（）（）。3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。我在河邊劃船。（X）4．同桌交流造句。你喜歡這節語文課嗎？？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。10．小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了圖片板畫第三課時教學任務：1．讀課文，復習課文內容。2．學習本課生字，有重點的指導書寫。3．寫句練習。4．有語氣地朗讀課文。教學過程：（略）人教版《義務教育課程標準實驗·數學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。2．開展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力。3．培養學生合作意識和全面觀察物體的興趣和熱情。四人一組，圍桌而坐師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張一個人反面的照片，教師又出示這個人側面的照片，一局部學生會猜到，此時教師又出示這個人的正面照片，學生為自己的正確猜想叫好。師：請你用一句話來描述老師。1.大家都喜歡拍照片嗎？2.老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。3.哪一老師站是在教室前面拍的？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？師：這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。板書課題：觀察物體（一）觀察小企鵝。1.師：現在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝，好嗎？好，請小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。2.師：你現在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。3.投影出示企鵝圖片，匯報觀察結果。電腦逐個出示企鵝的另外三面，分別請看到這三面的同學起立（對起立并判斷正確的同學加以贊揚）。4.換位觀察。師：你們想知道其他同學看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。（讓學生順時針逐個交換位置觀察）請同學逐個說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號水壺，其他同學做裁判，看他說得對不對。5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛剛我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎？小結：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。1、師：。那就用我們所學的知識和小企鵝一起闖關吧!你們敢和我比一比嗎？第一關：師：出示課本67頁圖（小恐龍）同學們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。你們真聰明！下面我們接著比好嗎？答題卡先做，學生先說，在電腦對答案第二關：拿出水壺放在講臺上請四位同學說一說你看到的是茶壺的哪一面電腦出示情景圖（操作完了，答復課件出示的問題）下面學生答復。你們真棒，還敢比嗎?第三關投示冰箱圖：介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側面）我們能看到這個冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想象一下。每個小組討論。根據哪些來確定呢？匯報交流。說一說你的理由？你是根據什么來確定的？第四關：猜一猜1.電腦出示一張三輪車反面的照片，請你猜一猜這是幾個輪子的汽車。2.電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。（原來是三個輪子的汽車）師：你看到正面照片時，才敢下結論？師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的認識才會更加全面。生活中一些美的照片（只要大家認真觀察，生活很美麗）整節課的教學設計有以下幾個特點。1.讓學生在活動中獲取新知。本節課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動，讓學生進行觀察、想象、猜想和推理的探究活動。教師組織學生參與課堂教學的每個活動，使所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。讓學生用實物去擺放，使學生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2.讓學生在活動中培養能力。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、猜想、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得到培養和鍛煉，空間觀念才能得到開展。本節課的每一個活動，我都精心設計，課中以小企鵝為主線，創設了承載知識重難點、適合學生心理年齡的教學情境，組織了一個個生動有趣、吸引學生的活動，調動了全體學生參與到破案的活動中，課中每個學生在動手、體驗和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識，啟迪了智慧，開展了能力。3.讓學生感受學習數學的價值。數學生活，又效勞于生活。本節課不僅僅賦予學生數學知識，更重要的是讓學生在學習活動中獲取到一些數學思想和方法，體會到數學的價值，體會到數學在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結尾，讓學生感受數學的美。【教學目標】1、會認9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。【重點】會認生字，會寫生字，感情誦讀。【難點】體會春天美景。【教學步驟】第一課時一、創設情境，激發情感1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天局部景色)2、你們看到了什么?聽到了什么?3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。4、板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、請小朋友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。3、剛剛小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)4、你最會學哪個字?怎樣記住它?5、教師演示躲拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。6、真棒，你們的方法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。三、細讀課文，感知發現1、春天你在什么地方呢?你們聽──(師范讀)2、孩子們找到的春天多美啊!請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發現了什么。3、齊讀課文，教師評價。第二課時一、品讀課文，讀中悟文1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。2、探出頭來是什么樣的呢?3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。6、誰來表演(出示4～7自然段)7、真棒，讓我們來夸夸他。8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。二、強化感受，升華情感1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。3、請一位小朋友上臺展示。4、適當地與課文聯系。5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!四、小結1、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?五、板書設計找春天(學生作品展示)畫寫話畫寫話六、練習設計1、課前收集有關春天的資料。2、隨堂練習設計：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。【課后小記】小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。這是一篇外國作品，寫的是作者七八歲時寫了第一首詩以后，對媽媽贊揚和爸爸批評的即時感受，以及十二歲時和成年以后對這樣事的認識。深刻表達自己內心的體驗和升華的認識，是本課的主要特點。教學時，要依據課標精神和課文特點，讓學生和作者一起經歷心靈的感動，在體驗中撥動愛的心弦。第一課時一、緊扣課題，帶疑讀書1、就題質疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達怎樣的重要信息?利用懸念是利用學生的閱讀期待，能激發學生的閱讀興趣。2、學生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導，學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗1、把課文分為兩局部：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷開展。請根據作者認識的開展，把課文分為幾局部。學生可能把課文分為兩局部，也可能分為三局部，老師均應予肯定。然后小結，第一局部是寫七八歲時的即時感受，是感性的'描寫;第二局部寫成長過程中的認識，也是感性的表達;第三局部寫成年后的認識，是理性的升華。第一、二局部，通過朗讀，體會作者的感受;第三局部，那么多用討論的方法，結合老師的指點，讓學生深刻認識事情的意義。2、七八歲時的即時感受：⑴學生默讀、畫注：作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態、動作和自己的感受;細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。⑵學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。⑶學生在小組內輪流朗讀。⑷大組交流朗讀：對媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內心的感受讀出來。老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是消沉的語氣。七八歲時的感受，不是教學重點，也不是教學難點，但卻花不少時間讓學生讀書思考，練習感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的根底，能和作者一起經歷七八歲時心靈的感動，才能認同作者長大后對這件事的認識。3、十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感謝。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。此局部以讀代