童年，像—條七色的彩虹，時常引導我們走向夢的故鄉；童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。相信同學們的童年生活一定是美好的、快樂的，童年的趣事也一定是歷歷在目，今天，我們來學習魯迅筆下的《社戲》，感受文中的童年樂趣。1社

戲統編版·語文·八年級下冊第1課時必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學目錄學習目標011.把握文章主要內容。2.學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物形象的手法。3.體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。學習目標魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家，新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。他在1918年以“魯迅”為筆名發表了我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。走近作者必備知識主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，

雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》，學術專著《中國小說史略》《漢文學史綱要》等。代表作有小說《阿Q正傳》等。本文選自《吶喊》(《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版)。有刪節。文章寫于1922年。當時辛亥革命已經過去10余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統治之下，戰亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉的作創作背景必備知識品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關系的追求。《社戲》就是其中一篇。民俗是民間流行的習俗、風尚，是由人們創造而世代傳承的民間文化。民俗貼近人民生活。生產勞動中有生產勞動的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，傳統節日中有傳統節日的民俗。知識鏈接必備知識民

俗人生的各個階段也需要用民俗進行規范，如結婚時人們需要用結婚儀式來求得社會認同。民俗深植于集體。在時間上，被人們一代代傳承；在空間上，它由一個地域向另一個地域傳播。如發壓歲錢的民俗年年如此，而且各地盛行。字音字形必記字詞歸省（

）行輩（）

攛掇（

）鳧水（）櫓（）

怠慢（

）撮（）桕樹（）

楫（）xǐnɡhánɡcuānduōlǔdàijífúcuōjiù顫（）寒顫（）顫抖解（）解剖（）解元（）渾身解數zhànchànjiějièxiè歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對長輩）。行輩：輩分。太公：對曾祖父一輩人的稱呼。犯上：觸犯長輩或者地位比自己高的人。詞義理解必記字詞禮數：禮節。攛掇：從旁鼓動人做某事。寫包票：也稱“打包票”，表示對某件事情有絕對把握。包票，保證書一類的東西。鳧水：游泳。弄潮的好手：懂得水性、善于游水駕船的人。弄潮，在潮水中搏擊、嬉戲。櫓：比槳長而大的劃船工具。自失：指聽得出神而忘了自己。蘊藻：水草。叉港：和大河相通的小河道。更多字詞詳見《教材幫》認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文第二部分（1-4）寫“我”隨母親歸省后在平橋村的日常生活，突出“我”對看社戲的盼望。（5-30）寫“我”和小伙伴們去趙莊看社戲和看后歸航的全過程。第一部分第三部分（31-40）寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。劃分層次初讀課文自主探究初讀課文看社戲線索八件事①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④月夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。1.本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。2.下面這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么這樣寫？①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。因為文章主要內容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫；①②⑧的情節與看社戲關系不大，所以略寫。③④⑤⑥⑦詳寫①②⑧略寫分析討論精讀課文1.為什么說平橋村“在我是樂土”？①“我”在這里是公共的客，可以得到優待。②可以免讀《詩經》之類難懂的書。③可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉村生活。④可以去趙莊看社戲。2.作者將看社戲的整個過程寫得波瀾曲折，請結合具體內容進行分析，并說說這樣寫的好處。使故事起伏跌宕，引人入勝。好處叫不到船八叔的航船回來了外祖母和母親不同意雙喜寫包票，小伙伴們集體爭取由于各種原因，戲的內容不甚滿意返回時，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，盡興而歸三落三起3.“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？不好看①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。正面描寫④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態的描寫，也表現了戲不好看。側面描寫4.“如何理解“偷羅漢豆”這一情節？結合相關內容談談你的看法。“偷羅漢豆”這一情節，和平常理解的“偷別人的東西據為己有”的情況不一樣。摘豆沒有征得家長的同意，從這個意義上說是“偷”，但是，摘得的豆是用來待客充饑的，反映了孩子們的熱情誠懇、周到細致、純樸無私、天真善良，表現了他們的情趣與歡樂。5.課文最后一段寫到“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解這個結尾的深刻含義？“我”所懷念的