跳繩教學設計-B9自評與互評活動的組織-評價工具及說明【微能力認證優秀作

業】跳繩教案課的部分教學內容教師教法學生學法組織與要求一、課堂常規?、課堂常規一、課堂常規組織：1、整隊1、師生問好1、整隊2、宣布內容2、師生問好,導語：小朋友們，2、「解木課學宣命本課內容今天我們要來學習的任務和目開習跳短繩和踩繩的始3、導入情境的基本技術和技部能：3、步入課堂分二、徒手操3、步入課堂一.、徒手操(1)投產榴彈二、徒手操(1)緊跟教師要求：精神飽滿,(1)導入：在思路注意力集中

(2)抓舉我們進行下面的(2)了解觀察組織:學生聽口《練習前，先讓我具體示范動作排成如下的運動(3)踩高蹺們來做套徒手,(3)集體練習，彩圖吧。針對不足加以(4)挑擔子(2)老師誘導糾正學生進行想象(4)配合教師進(5)拾貝殼行練習后的小(3)師生示范,結，集體進行糾耍求、認真練習，進行點評正練習.精神集中q跳繩教學設計-B9自評與互評活動的組織-評價工具及說明【微能力認證優秀作

業】、學習本領：、學習本領：-、學習本領：組織：學生臼由散跳短繩跳短繩（1）導跳短繩開在人見定的場地方法：的手挪.入：（1）學乍仔細內繩的兩端，由小朋友們，下而觀察教師示范基后向前搖轉繩n我們去學習跳講解,可進行成本子，左，右腳短繩吧，疑，提出問題：部并攏隨即跳《21老師講解（2）學乍根據分起，繩子從兩具體做法和吸教師的具體變腳下依次過求.使學生初步求?集體進行練去，搖繩和雙跳短繩的基本技習比賽個數的腳起跳要協術和技巧等等協多少耍求：根據要求認調。調性（3）*」彳：至1」位真進行練習和比《注）學生互（3）教師觀看白勺動ft加1以賽.和恬助互相學學生練習，并及||：

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業】基本部分二、踩絕方法：把學生分成五六人一組，一人將繩子在地上不停的抖動,其余人想辦法將維子踩住，誰踩住繩子和甩繩子的人對調。（注）可在原地做,也可以移動甩繩進行二、踩繩（1）導語：小朋友有沒有克服困難的勇氣啊，現在困在我們而前有一條調皮的繩;，讒能將他用腳踩住……（2）教師講解具體方法并示范（3）組織學生進行練習比賽二、踩繩（1）了解具體故卓情節（2）了解觀看教師講解的具體游戲方法并進行創新（3）學生分學練習比賽，（4）針對游戲的不足加以糾正,并小《組織：要求：法我練習.玩得愉快結束部分一、游戲：抓尾巴二、課后小結、三、安排收回器材四、師生告別一、游戲：抓足巴二、課后小結三、安排收回器材四、宣右下課一、游戲:抓尾巴二、協助教師收回器材三、師生告別組織：成四路縱隊集合學生活動案例跳繩教學設計-B9自評與互評活動的組織-評價工具及說明【微能力認證優秀作

業】學生在實施合作學習教學時，主要小組進行合作學習，就是6人為一組，將學生按成績、能力、男女比例、性格各方面的差異組建成若干個合作學習小組，針對組內人員各自的特點進行不同分工。學生通過問卷星完成課前測評和課后測評，教師能準確快速的統計出問題和結果，節省了時間和精力。課上用問卷星設計題目和考查方案，學生操作反饋、反思，改進不足之處，通過問卷星對學生有效學習進行診斷和評價。課后對本節課的表現自評或互有利于大家的學習及教師掌握學生的學習情況。學生通過問卷星完成課前測評和課后測評，替代了傳統的紙質調查問卷的形式，使用起來方便可行。通過信息技術手段的使用，大大節省了課上復習引入的時間，為學生探究提供了足夠的時間和空間，大大提高了課堂的效率。教師反思模板本節課以采訪形式走入課堂，讓學生耳目一新，充分調動了學生的興趣，使課堂動起來，同時從學生實際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在講解生活方式影響健康時，先讓學生自己根據生活經驗進行判斷，并由學生舉例說明兩者的關系，使學生充分的體會到生活方式與健康密切相關；之后以資料分析、問題討論法，使學生深層次的了解生活方式與健康的關系，學生參與性較強，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，以學生合作探跳繩教學設計-B9自評與互評活動的組織-評價工具及說明【微能力認證優秀作

業】究為主線，充分的相信學生的能力，放手課堂給學生，做到課堂生本，營造了師生互動的活躍的課堂氛圍，動態的視頻和靜態的數據相結合，避免了在講解這部分知識時的沉悶與枯燥；充分利用網絡媒體資源并對學生進行情感、健康、人生觀及價值觀的教育，使我們的青少年學生面對以后生活中可能出現的問題時總之，整節課巧妙的利用了多媒體，設置了多個學生參與環節，使學