課前準備播放韋唯《愛的奉獻》一、導入師：上課，大家請看幾幅圖片（展示）師：大家看了圖片上的人物，有何感想？（找兩三個學生自由說），圖片上的他們不是擁有光環的明星；不是坐擁百萬的富翁；不是滿腹經綸的學者，他們是生活在社會底層的人物，今天我們再來認識楊絳筆下的一位社會底層人物--------老王。（展示課題）二、初步感知，把握內容師：請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考，文中塑造了一個怎樣的老王？并以此句式“從這句話或這件事中，我讀出了老王”來表述。學生所說的內容包括：老王的不幸（生活上的不幸和精神上的不幸），老王對楊絳做的事，老王的善良，對楊絳的真誠、尊重和親人般的情感。老師根據學生所說的情況做相應指導。（學生說句子的同時讀一讀，應該以怎樣的語氣讀出老王的不幸）對于老王生活上的不幸，學生很容易找出來，如果找不出精神上的不幸，老師引導學生讀第三段最后一句話“他也許是從小營養不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！备畹牟恍沂鞘裁?？人們對于老王的惡病是怎么說的。（抓“老光棍”“大約”）“老光棍”這個詞語是別人對老王的奚落和嘲笑。“大約”，不確定就到處說，這是別人對老王的惡意攻擊,這才是老王更深的不幸。師：從文中我們解讀出老王是一個不幸的人，但是他在不幸中仍堅守著善良，老王的這種善良有沒有感動同學們？----下面大家來說一說老王做的哪件事或說的哪句話令你感動？為什么？學生自由說。（讓學生讀，楊絳用聲音表達自己的感受，我們用聲音傳達我們的感動）令人感動的地方，比如老王送錢先生看病，我執意給他錢時，他“啞著嗓子悄悄問我”，為什么把聲音放得很低呢？老王擔心楊絳因沒錢窘迫所以悄聲問，可見老王對楊絳的-------------關心，并且關心里也包含著尊重。分析時指導學生讀這句話。再比如第八段送香油和雞蛋的情景，讓學生抓住關鍵詞“直僵僵”“鑲嵌”引導學生體會老王的消瘦，形如槁木，病入膏肓，在老王病入膏肓時給楊絳送自己同樣也需要的東西，可見老王是把楊絳看作了親人。師：老王這個不幸的人到生命的最后還關心著楊絳一家人，這個不幸的人到生命的最后還堅守著自己的善良，實在令我們感動，同時他的這種善良也讓我們看到了底層人物的光芒。不幸的人讓人同情，善良的人值得尊敬，而不幸的善良人更讓人銘記終生。（多媒體展示，學生齊讀）三、深層挖掘，體悟情感師：在文中楊絳稱老王是不幸的人，稱自己是幸運的人，她為什么稱自己是幸運的人？師：我們來看幾則材料。多媒體展示，先看楊絳簡介，如此才華橫溢之人她的人生經歷是怎樣的呢？師：從材料看，楊絳是幸運的人嗎？--------“不是”，從材料我們可以看出楊絳也是不幸之人，她自稱是幸運的讓我們看到了她作為知識分子對苦難的淡定和超越的態度。正如冰心所言（展示）師：請大家瀏覽課文，思考文中的楊絳除了是個幸運的人，還是一個怎樣的人？以此句式“從中，我讀出了楊絳的”來回答。學生自由發言，老師適時點撥。在這一過程中，點撥學生分析出楊絳的善良，對老王的關心、同情和距離感、沒有盡到責任的愧怍之意。如果學生只分析到楊絳對老王的關心，用下面這一設計在楊絳與老王的交往中，我們看到了楊絳對老王的關心，大家看文末最后一句話，師讀出，學生齊讀，楊絳對老王表達了自己的關心，為什么還要愧怍呢？（展示愧怍之意，字典上對“慚愧”的解釋是：因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責任而感到不安。）請同學們討論一下楊絳先生為什么愧怍？討論完學生自由說師：楊絳認為自己對老王錢的回報與老王對自己心的付出相比較，是那樣微不足道，她認為自己作為一個知識分子，一個幸運的人，她有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境，她卻沒有盡到自己的責任，所以她為自己的這種行為感到愧怍。師：楊絳先生認為自己有責任去關心、改善老王的處境，咱們大家想一下，楊絳先生有沒有這種責任？-----------沒有。楊絳先生雖然沒有這種責任，但她仍因為自己沒盡到責任而自責愧怍，這體現了楊絳怎樣的情懷。----------高尚的情懷。所以同學們我們從楊絳的愧怍里看到的是她更大的善，看到的是她對自己更高的道德要求，看到的是她那高貴的靈魂。師：所以同學們當我們深處優勢的時候，要以一顆平等博愛的心去面對他人。（齊讀）四、拓展提升（展示上課之初展示的圖片）師：相比他們我們是優越的，面對他們或者