》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2023年最新整理《《《《《《2022安徽省中小學新任教師招聘考試小學教育綜合知識真題及答案一、單項選擇題（30題，每小題1分，共30分）1教育部《關于加強和改進新時代師德師風建設意見中》指出，評價教師隊伍素質的第一標準是（A）。A.師德師風B.教學水平C.師生關系D.學歷職稱2“了解幼小和小初銜接階段，小學生心理特點，掌握幫助小學生順利過渡方法”，屬于《小學教師專業標準》專業知識中的（D）。A.通史知識B.學科知識C.教育教學知識D.小學生發展知識3《中小學德育工作指南》指出，“初步形成規則，意識和民主法治觀念”，這一目標適宜學段是（B）。A.小學低年級B.小學高年級C.初中學段D.高中學段4《中華人民共和國教育法》指出，國家實行（A）。A.九年義務教育制度B.十年義務教育制度C.十一年義務教育制度D.十二年義務教育制度5《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》指出，學校要明確小學三至六年級書面作業，平均完成時間每天不超過（A）。A.60分鐘B.90分鐘C.120分鐘D.150分鐘6教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，警告和記過處分期限分別是（B）。A.12個月和6個月B.6個月和12個月C.12個月和24個月D.24個月和12個月7無償為社會及社區公共事務提供服務勞動屬于（C）。A.生產勞動B.家務勞動C.公益性勞動D.自我服務勞動8我國現行學校教育系統中基礎教育體系包括（D）。A.初中教育、中等教育和高等教育B.義務教育、普通高中教育和職業技術教育C.學前教育、義務教育和職業教育D.學前教育、義務教育和普通高中教育9教育是“扎根于本能不可避免的行為”，這種觀念屬于（A）。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.神話起源論10“人性本善良，萬物皆備于我心”這句話支持人發展動因理論是（B）。A.外鑠論B.內發論C.多因素論D.內外因交互作用論11“經歷”“感受”等歷時性、過程性行為動詞常用語課程（B）。A.普遍性目標B.體驗性目標C.表現性目標D.行為目標。12強調情感對學生學習重要意義，關注學生思維、情感和行為整合，這觀點屬于（A）。A.人本主義教學理論B.行為主義教學理論C.結構主義教學理論D.認知主義教學理論13“自信心日益增強，由更多關注自我生存轉到更多關注教學”教師發展處于（C）。A.非關注階段B.虛擬關注階段C.任務關注階段D.自我更新關注階段14教學基本過程為“誘導-學習-討論-練習-評價”教學模式是（C）。A.問答模式B.自學模式C.合作模式D.研究模式15維果斯基最近發展區指的是（D）。A.下一發展階段要達到問題解決水平B.已發展到情意發展水平C.超出目前情意發展水平D.正處于掌握邊緣解決問題水平16“學會如何學習”實質是（C）。A.掌握科學概念與原理B.識記大量知識信息C.學會在適當條件下使用適當策略D.刻苦學習已成習慣17教師制作有關“太陽系形成”微課，應首先（D）。A.分享微課制作經驗B.制作相關練習測試C.制作微課視頻D.進行微課教學設計18“使用里含文本和畫面多媒體材料進行學習，其學習效果上比只有文本材料要好”。這里符合多媒體教學的（A）。A.多媒體原則B.控制冗余原則C.個體差異原則D.預訓練原則19“開放教育資源”英文首字母縮寫是（D）。A.OCMB.CNKIC.CSCWD.OER20小學低年級學生常混淆“b”和“d”,根本在于（C）發展不完善。A.大小直覺B.深度知覺C.方位知覺D.運動知覺21“有智者立長志，無志者常立志”這現象反映意志品質的（C）。A.獨立性B.果斷性C.堅持性D.自制力22.下列屬于學習現象的是DA膝跳反射B疲勞后動作變形C暗適應D背誦唐詩23學校宣傳表揚助人為樂兩同學后，S班涌現多名互幫互助熱心少年，促進S班現象發生了強化學習CA負強化B直接強化C替代強化D自我強化24小明得知自己在市B級比賽中獲獎后歡呼雀躍，這種情緒狀態是（B）。A心境B激情C應激D美感25用首字連詞編成二十四節氣歌記憶二十四節氣，運用學習策略是（B）。A資源管理策略B精細加工策略C元認知策略D調節策略26根據斯騰伯格三元智力理論，在智力成分中起核心作用的是（A）。A元成分B操作成分C知識獲得成分D情景成分27正午和傍晚因光線不同，同一朵花色彩不同，但我們還是認為花色彩沒有發生變化，這體現知覺（B）。A整體性B恒常性C理解性D選擇性28小慧通過做自己喜歡由此帶來快樂的事化解不開心，這說明小慧有較好運用注意（D）。A集中B分配C起伏D轉移29效果最好記憶需要過度學習達到CA100%B20%C150%D200%30熱愛集體，關心他人，大公無私，正直善良，節約等是描述人性格的（A）。A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征二、多選題（本大題共5小題,每題2分，共10分）31.《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，新時代評價要遵循主要原則是（ABC）。A.堅持立德樹人B.堅持問題導向C堅持科學有效D堅持文憑優先32在古代，社會教育相比現代社會教育呈現特征有（BCD）。A.教育與生產勞動相分離B.教育普及制度化C.科學教育與人文教育融合D.教育民主化33構建主義學習理論指導教學模式是指（ACD）。A交互式教學模式B程序式教學模式C支架式教學模式D情景式教學模式34在奧蘇伯爾看來，指向學業行為內驅力是指（ABD）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.人際關系內驅力D.附屬內驅力35小學生心理發展一般特征是指（AB）。A快速性B協調性C封閉性D退行性三、判斷題（本大題共15小題,每題1分，共15分）36.根據《中小學教師職業道德規范2008》規定，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平屬于終身學習。（√）37培養目標是根據國家教育目的制定。（√）38教育研究實施只為實現研究目的，對研究方法、程序步驟、實施策略和操作方法做出選擇和整體規劃。（×）39學生品德包含知情意行四個要素，學校開展德育只能按照知情一行先后順序進行。（×）40“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以學生學習間接知識沒意義。（×）41正在專心聽講的同學們突然被門口吵鬧聲吸引過去，這是有意注意。（×）42美育內容包括自然美、藝術美、社會美和科學美，其中藝術教育是美育核心內容。（√）43皮亞杰認為，兒童一般在小學階段獲得守恒概念。（√）44喝過苦藥后喝白開水都覺得甜，這是感覺適應現象。（×）45小學生學習過程中表現出興趣、好奇等情感體驗，屬于理智感。（√）46心理學家華生根據學生學習內容不同，把學習分為受接受教學習和發現學習。（×）47一般而言，小學生抽象邏輯思維能力隨年齡增長逐漸減弱。（×）48觀察是一種有目的、有計劃、持久的知覺，是知覺高級形式。（√）49艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是不均衡的先快后慢，先多后少。（√）50學習任務越難，學習動機越強，學習效果越好。（×）四、簡答題51.簡述《小學教師專業標準（試行）》規定的教師專業能力。【參考答案】（1）教育教學設計；（2）組織與實施；（3）激勵與評價；（4）溝通與合作；（5）反思與發展。52.教師職業特點。【參考答案】1、知識傳授者2、示范者3、學者和學習者4、管理者5、父母與朋友6、研究者53.簡述教學評價基本功能。【參考答案】1、診斷功能2、激勵功能3、調控功能4、教學功能5、區分和鑒別功能54.簡述影響小學生動作技能發展的因素。【參考答案】一、內部因素1、個性2、智力3、知識經驗與理論二、外部因素1、講解與示范2、練習五、材料分析題55.閱讀材料，回答問題以前，我一廂情愿認為，只要有愛心、耐心、恒心治理班級，學生定能投桃報李。可在班級實踐中，工作向左，實效向右，往往陷入“我本將心像明月，奈何明月照溝渠”的尷尬境地。窮則生變，一次班會上我另辟蹊徑，廣開言路，讓學生給我定規矩，此言一出，驚得學生暈頭轉向，班級沸騰，他們聽的真切：沒錯，老師剛才確實這么說，；看樣子老師是認真的，那就給老師點顏色瞧瞧。“不吼學生！”有學生小心試探，“不拖堂！”立馬有人附和，“不向家長告狀！”學生膽子大起來，“不懲罰學生！”好，一言為定！接著我鄭重與學生做約定，如果我違反以上任何一項，將獨自為班級打掃衛生一周，學生一陣雀躍，那你們做出什么承諾呢？“上課認真聽講”，“不做小動作”，“發言先舉手”，“認真完成作業”······等等。學生七嘴八舌說很多，我選取簡單易認又重要的三條寫黑板上，并定出處罰措施，然后打印張貼上墻，師生相互監督。后來，更多科目老師相繼簽名加入比賽，學生注意力更集中，課堂紀律大大改觀，老師高效講解不拖堂，班級管理進入良性循環。以上三章對老師而言沒絲毫難度，自然率先示范，而對學生要求簡單明了，具體到位，實用性極佳，課堂紀律有保證，班級管理實效還會差嗎？問題：（1）分析材料中班級管理規矩制定基本要求有哪些？（2）結合材料，列舉該班主任遵循哪些班級管理原則？（3）該教師做法對你將來做好班級管理有何啟示。【參考要點實際考試要結合材料】（1）班級管理規矩制定基本要求有：參與程度高，制度有活動，民主不專斷，符合學校規章管理制度，全員參與，公正透明，科學嚴謹，可操作性等。（2）1、學生主體原則2、因材施教原則3、集體教育原則4、民主公正原則5、嚴慈相濟原則6、以身作則原則根據材料體現結合分析即可（3）1、建立以學生為本的班級管理機制2、以滿足學生的發展為目的（核心）3、確立學生在班級中的主體地位（宗旨）4、有目的的訓練學生自我管理班級的能力根據材料體現結合分析即可56.閱讀材料，回答問題小李老師對三年級學生能力水平非常不滿意，總覺得他們笨，問什么都不會，在一次學校組織公開活動中，小李老師因擔心學生表現不好影響觀摩老師們對自己教學評價，所以在教學過程中基本以自己展示為主，只偶爾對學生提問，當個別小學生回答遲疑時，小李老師馬上替學生說出答案，并問學生是不是這樣，于是整堂公開課上，學生回答最多的一個字“是”（1）從學生角度看，小李老師做法是否可取？為什么？（5分）（2）結合材料，談談現代教師應具備什么樣的學生觀（5分）（3）結合材料，教師對小學生教育要注意那些方面（5分）【參考要點實際考試要結合材料】（1）（2）均可從學生觀的教育去闡述回答一、學生是發展的人1.學生的身心發展是有規律的。（座位）2.學生具有巨大的發展潛能。（瘦學生）3.學生是處于發展過程中的人。（情侶）二、學生是獨特的人1.學生是完整的人。（人）2.每個學生都有自身的獨特性。（身份）3.學生與成人之間存在著巨大的差異。（比較）三、學生是具有獨立意義的人1.每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。2.學生是學習的主體。3.學生是責權的主體。（3）相對開放，根據相關教育知識結合材料即可（尤其是體現學生主體性）57.閱讀材料，回答問題材料一，2021年，中國科學院心理研究所發布心理健康藍皮書《中國國民叫中國國民心理健康發展報告》顯示我國青少年抑郁檢出率24.6%，對此從事多年教育工作的蔡老師認為，每一代人都有成長煩惱。小學兒童身心承受力不夠，注意力不夠集中，過大的學習壓力、短視頻誘惑，無法融入班集體，親子之間無法互相理解等，都會導致他們越心理越不開心材料二，某小學近年來多措并舉，構建高質量心理教育體系。一是借助校內多方兼職，心理咨詢師開展多門，心里什么教育活動，如每學期學生心理健康普測活動，對有心理困擾學生，在做好保密工作前提下，提供心理咨詢服務。二是在教育教學過程中滲透心理教育，不僅在相關課程中滲透心理學知識，還通過手抄報，比賽征文、主題演講活動開展心理教育。三是學校協同。心里構建心理防護網。借助社會資源，開設家長課堂，普及心理教育知識，發揮家長和社會在心理教育中的支持作用（1）結合材料談談小學生常見的心理健康問題有哪些？（5分）（2）材料中學校做法符合哪些心理學教育原則（