如何設計出一節生動的

歷史課？

成都樹德實驗中學周雪

2014.12.26何為教學設計：是經過設計，外在于學習者的一套支持內部學習過程的事件。可以把教學看成經過有意識的安排，旨在支持內部學習過程的一套外部事件。

教學設計的內容包括：

指導思想，理論依據，教學分析，教學目標，教學重點難點，教學方法，教學內容安排，教學媒體的使用，教學過程的設計，教學效果評價設計，流程圖等教學設計是一課的核心，是決定這節課出色與否的重點，課設計好了，課成功一半。好課的標準：1）學生為主體；2）重過程和體驗；3）開放性，多樣性；4）全面性，發展性，創造性；5）培養能力，培養情感一大型課的設計

關注方法：1）

用人物喚起人——“讀人閱世”的嘗試

人物選擇與時代背景相聯系，把歷史人物放在相應的時代背景下，這樣學生才能理解個人真正的情感，思想，智略，經歷和環境等，在歷史現場，在具體現場細節中去理解有血有肉的個人，繼而理解時代。

課例：《洋務運動》《第一次工業革命》

虛擬人物：喚起歷史想象力

課例：《清末至民國初期的社會生活》2）用地點喚起歷史——自助旅游的歷史課

歷史史實是時間上的遨游，旅行是地點上的游歷，從現實到歷史，跨越時空，把旅游帶至課堂，必將帶來一趟生動的學習之旅。

課例：《文藝復興》《美國獨立戰爭》

樹德張老師《啟蒙運動》

李敏《第一次工業革命》3）另起主題法

“找茬式”-------與現實有脫節或學生難以有共鳴處，反行其道，突出這種現象，提出話題，變教學的不利為有利課例：《清朝文化》——傳統文化與流行文化對話“主題重塑式”-------在歷史現象下就某個問題重塑一主題，與教學過程形成兩線并行，一明一暗，旨在拓寬教學，

延伸思考深度課例：《美國南北戰爭》——美國黑白種族問題關注課魂趙亞夫“一節歷史課若失去了靈魂，內容再生動，豐富都是擺設”課魂是一節課的靈魂，是一節課的精神，是核心價值觀每一個老師都應該思考：為什么而教？課魂是一條課堂上流動著的暗線，明的是知識點，是人物是事件是時代背景是影響，但暗流涌動，課魂運用得當，讓人心潮起伏，受到極強的情緒沖擊，達到極好的人文精神洗禮。課例：《美國南北戰爭》《絲綢之路》《獨立戰爭》《南北戰爭》中結束語

（老師可以以幻燈片的形式，展示絲綢之路上后繼的名人玄奘，岑參，紀昀，林則徐，左宗棠……)這條路上，佛教，邊塞詩詞，林公井，左公柳無一不證明了新疆與內地的一脈相承，記錄著古絲路的源遠流長。自清朝出現新疆這個地方名詞后，至今也已經是幾百年了。西域路上，一直走動的，其實是一種精神，從張騫到班超，你們覺得他們能夠彪炳史冊，讓人難忘的原因是什么？(學生總結出古人身上的精神：堅持，執著，勇氣及為人的大氣等）這是正是西域精神的所在，張騫開鑿西域，班超經營西域，及唐朝時途經西域傳播佛教的玄奘，再到林則徐治理新疆，左宗棠收復新疆，還有這么些年奔走于西域的無名商旅，這里流動的是一種精神氣。一種我們值得學習的東西。——《絲綢之路》一課中

行走在美國，你會發現華盛頓無處不在，他的雕像，一美元后他的肖像，以他的名字命名的華盛頓州，華盛頓大學，華盛頓街，華盛頓特區……兩百多年過去，他依然鮮活地存在于美國人的生活當中。他不愧一位老兵給與他的評價：戰爭中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心目中的第一人！

走在美國首都華盛頓，無論在哪里，你總能看見這個一個碑，像劍一樣直刺藍天，它樸素無華，無聲地表達了一個人對于一個國家的重要意義。是的，我可能比他們做得更好，但我留下了一個偉大的制度。誠信和堅持，讓華盛頓引領人們爭取到了自由，擔當和放棄又使得美國建立起了保障人民自由的制度。其實，華盛頓的精神也正是美利堅的精神。是這種民族的精神引領著美國跨向了更加寬敞的發展之路！————————《美國獨立戰爭》結束語

四十多年過去了，2009年，奧巴馬就任美國總統，他的演講，也選擇了這個地點，還是這方水池，還是在林肯紀念堂的門口——在美國，這個世界上最強大的國家，一個種族歧視最嚴重的國家，出現了第一位黑人總統。

奧巴馬背后這位偉人，如果能夠有所感知，他該將眉頭松開了——從奴隸到總統，美國三百多年的黑白問題可以暫時告一段落，而其中，這一代又一代美國人，為自由，為平等而不懈的努力斗爭的過程給予我們，我們的國家，怎樣健全我們的民主，健全我們的法制予以深深的啟迪。————《美國南北戰爭》結束語關注學生活動：每一節課均應有一處甚至多處學生活動學生活動方式：小組討論，情境表演，辯論會等小組討論的設計：根據學生認知興趣和水平，及時適度提出一個或一系列可激活，升華一堂課或前后幾堂課的問題性研究性學習條件：1）資料必須充分或是學生已經對所學知識相當了解后設計學生活動

;2）提出問題需要有深度，鼓勵學生敢于對傳統結論發出質疑，科學求證，繼而對歷史事件形成新認識。關注學生活動：小組討論類型：體驗式：

“如果你是當時的大法官之一，你會支持誰？”

如果你生活在19世紀八十年代的中國，請描述洋務時代的你的生活……反思式：

你覺得孝文帝的改革正確與否？你怎樣評價李鴻章這個人物？

如果沒有工業革命人類歷史會怎樣？對比思辨式：鄭和與哥倫布究竟誰更偉大？二回顧一下教學設計環節1）通讀有關資料；2）選擇一點為設計主線，找素材，設計學生活動點，關注你的“課魂”3）做課件；4）試講，調整修改（時間環節上的調整）5）寫教案，組織課堂語言，尤其關注學生活動時學生可能出現的回答自己的應對及提煉歸納總結的語言。6）正式上課課例《第一次工業革命》兩天設計上課關于大課的設計和實施：

這是一次綜合歷練，難度之下是一次對自己學科素養、教師素質綜合等全面的一次集中集訓，從中歷練成功，

自己功力上一個臺階。三平常課的設計1）關注史料的收集傅斯年：“史學即史料學”我們一切關于歷史的討論，都是建立在史料之上的，換言之，所謂“歷史研究”，實則就是“史料研究”。我們研究歷史，只能以前人所留下的各種記錄為對象，通過各種邏輯推理，去力圖還原當初的那個場景。例：新文化運動中舊體詞和劉半農新體詩的對比長征中的毛澤東詩詞秦漢時期

《史記》新文化運動中白話文與文言文的對比：文言文：上邪！我欲與君相知，長名無絕衰！山無陵，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕。白話文：教我如何不想她填上飄著些微云，地上吹著些微風。啊！……枯樹在冷風里搖，野火在暮色中燒。啊！西天還有些殘霞，教我如何不想她？憶秦娥《婁山關》

一九三五年二月

西風烈，

長空雁叫霜晨月。

霜晨月，

馬蹄聲碎，

喇叭聲咽。

雄關漫道真如鐵，

而今邁步從頭越。

從頭越，

蒼山如海，

殘陽如血。

《十六字令三首》

山，

快馬加鞭未下鞍。

驚回首，

離天三尺三。

其二

山，

倒海翻江卷巨瀾。

奔騰急，

萬馬戰猶酣。

其三

山，

刺破青天鍔未殘。

天欲墜，

賴以拄其間。

七律《長征》

一九三五年十月

紅軍不怕遠征難，

萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰巨浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，

三軍過后盡開顏。

清平樂《六盤山》

毛澤東

一九三五年十月

天高云淡，

望斷南飛雁。

不到長城非好漢，

屈指行程兩萬。

六盤山上高峰，

紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，

何時縛住蒼龍？史料使用原則：原始文字，口述文字，實物照片＞記錄片＞影視作品三平常課的設計2）關注歷史人物和小故事

讀歷史即是讀人心。五千年浩瀚歷史中無數有趣的人和故事，不再淹沒于枯燥的歷史書里，而是真實的，有趣的，活靈活現的呈現在你面前。推薦袁騰飛《這個歷史挺靠譜》北京人頭蓋骨的故事圓明園獸首的下落殷墟的發現甲骨文的破譯

水平：向山寨《百家講壇》靠攏三平常課的設計3）關注歷史紀念日

清明，端午，重陽等傳統佳節，

七一八一十一建黨建軍國慶節，

五一五四一二九紀念日，

國恥日

九一八

抗戰勝利日

九月三日

憲法日

十二月四日

公祭日

十二月十三日二平常課的設計4）時事和笑話的穿插

釣魚島，獸首拍賣和返回的消息，隋煬帝墓的發現，小

孩洗手找到春秋古劍等笑話哈雷彗星的故事用于講傳說的利弊“1910年美軍一次部隊的命令傳遞是這樣的……”二平常課的設計5）注意課件的收集每一節公開課均是智慧的體現，能對自己有借鑒價值可以免去自己做課件或收集資料節約時間能在短期提升自己的教學效果三平常課的設計

6）注意鄉土史的教育“家國意識”培養是一種現實需要；

中考的側重點；

內容：三星堆，金沙遺址；都江堰；漢代成都，道教的起源；三國蜀國歷史，川軍抗戰，成都解放等

注意：進行理性，溫和的愛國愛家鄉教育四自我修養：