第頁大班科學活動神奇的小麥作為一位無私奉獻的人民老師，經常須要打算教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應當怎么寫才好呢？以下是我收集整理的【幼兒園優秀教案】大班科學活動奇妙的小麥，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計意圖

小麥是我們身邊常見的農作物，近期班級開展了種植活動，孩子們自己播種了小麥種子，并通過照料長出了幼苗，利用這一教化契機，讓幼兒了解小麥的生長過程，在今后小麥的成長階段進行驗證和記錄。也通過這次活動，感知小麥與人類的親密關系，許多食物都是由小麥制成的，我們的生活離不開它，并能夠利用各種感官區分與其他農作物食品的區分。

活動目標

1.了解小麥的生長過程和用途。

2.能夠利用各種感官區分麥制品食物與其他農作物制作的食物。

3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的歡樂。

重點難點

重點：了解小麥的生長過程。

難點：能利用各種感官區分麥制品食物。

活動打算

閱歷打算：了解小麥的各部分名稱。

物質打算：課件；音樂；米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物；頭飾

活動過程

一、起先部分：

音樂《開火車》引入。在音樂聲中，老師做開火車的動作入場：小摯友們好，我是“探究號”列車的列車長，今日想邀請小摯友們乘坐我們的列車開往麥田，探究小麥的一生，你們情愿跟我一起去嗎？

二、基本部分：

（一）談話導入。

老師：上周李老師帶著小摯友們視察了咱們一起種植的小麥，發覺在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小摯友們也說了許多影響小麥生長的因素，那我們現在到達了麥田農場，你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎？

（二）了解小麥的生長過程。

1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的？經過了哪些過程？

3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

（1）引導幼兒用肢體表現種子發芽、長大的過程。

（2）帶領幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

（三）了解小麥的用途。

1.提問：農夫伯伯收下麥子后都去哪了呢？

2.帶領幼兒相識面粉和面食。

3.了解部分麥稈工藝品。

（四）能夠區分麥制品食物。

1.猜想：老師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的.，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應的農作物（小麥、水稻、大豆、玉米）旁。

2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區分這些食物（看、聞、摸、嘗）。

3.嬉戲：農夫伯伯找小麥。

（1）老師帶上頭飾當農夫伯伯，小摯友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農夫伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀？”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥。”

（2）請幼兒帶上頭飾當農夫伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

4.老師小結：原來我們平常吃的這些食物是由不同的農作物制成的，小摯友們還學會了用各種方法來區分麥制品食物和其他農作物制作的食物，那今日的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今日學習的這四種農作物。

三、結束部分：

（一）懂得疼惜糧食。

復習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步感受農夫的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

（二）留下任務。

小摯友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照看已經長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今日學習的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態記錄下來。等到成熟的季節我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

（三）活動結束。

今日我們的探究旅程就到這里啦，“探究號”要返程了，請小摯友們跟好哦！

活動總結在活動過程中，老師始終創建各種機會，引導幼兒主動主動地去發覺、去思索、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規定的“發揮老師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分敬重幼兒個體獨特的表現力。

《綱要》明確指出：教化活動的組織形式應當依據須要合理的支配，因內容敏捷的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習究竟好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學習中，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要主動的培育孩子的學習愛好，使他們能在各項活動中獲得滿意和享受到樂趣，進而使這種滿意和樂趣成為孩子終身發展的須要。所以，我們老師也無須特殊鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應當隨時隨地的視察幼兒的愛好，以幼兒愛好的須要隨時調整我們的教化內容及方案。本次活動中，老師采納了親身體驗、嬉戲、課件等教學形式組織活動，使幼