《幼兒教育學》模擬試題及答案一、單項選擇題(每題2分，共3０分)?

1．(

)國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定:

“幼兒園是對3周歲以上

學齡前幼兒實行保育和教育的機構。”?

A.1995年

B.１9９6年

C.1997年D.１9９8年?

2．幼兒園教育應以(

）為基本的活動方式?

Ａ.學習

B．上課

C．玩耍

D．游戲?

3．以“生活教育”為理念,創辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是(

)。?

A.陳鶴琴

Ｂ.張宗麟

C.張雪門

Ｄ．陶行知

４．先天因素重要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（

)。?

A.成熟

Ｂ.生長

Ｃ．遺傳

D.發育?

５．在其他教育基本要素都具有的情況下,在教育過程中起決定作用的是(

)。?

A．教育者的主導性

B．受教育者的積極性?

C.教育的目的

Ｄ．教育的方法

６．被世人譽為“幼兒教育之父”的是(

)。

Ａ．蒙臺梭利

Ｂ．柏拉圖

ｃ.洛克

Ｄ.福祿倍爾?

7.兒童的發展是通過（

)。?

Ａ．對物體的操作和與人的交往而發展的

B.聆聽教師講授知識而發展的?

ｃ．觀測教師的操作過程而發展的

D．觀看電視卡通節目而發展的?

8.關于我國學前教育的描述，不對的的是(

）。來源:．ｃom

A.基礎教育

Ｂ.啟蒙教育

C.屬于義務教育

D．實行全面發展的教育?

９.實現保教合一的前提是(

）。?

A．良好的工作伙伴與師生關系

B.教師的保育意識

C．保育員的工作態度

D.幼兒的自理能力

10.“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的（

)傾向提出來的。

A.幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學化

D.幼兒教育特色化?

11.幼兒園的環境創設重要是指(

）。A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板?

Ｃ.合格的物質條件和良好的精神環境Ｄ．選擇較清靜的場合?

１2.所謂(

)，就是把兒童所應當學的東西結合在一起,完整地、系統地專家兒童。?

A．吸取的心智

Ｂ．“整個教學法”c．全面教育

D．教、學、做合一?

13.幼兒積極與外部環境互相作用的最重要的方式是(

)。?

Ａ.游戲

B.交往

Ｃ．活動

D.游玩

1４.尊重和保護幼兒原則并沒有明確規定(

）。?

A.尊重幼兒的基本權利

B．尊重幼兒的人格尊嚴?

C．尊重幼兒的觀點、意見

D．尊重并批準幼兒的主張、決定?

15．幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自(

)。

Ａ.同齡人

B.社區人士

c.家長

D．教養員

二、名詞解釋(每題３分,共１5分）?

1．幼兒教育學

2．綜合性原則

3．現代兒童觀

4．幼兒園全面發展教育

5．幼兒體育?

三、判斷題(每題1分,共9分）

1．我國《幼兒園工作規程》是１９89年正式頒布施行的。?

2.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。

3.開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來,供教育幼兒使用。?

4.教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。?

5.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。

6．保教結合就是教師要與保育員溝通、互相幫助。

7．幼兒與成人有同樣的權利。

8．游戲是幼兒重要的學習方式,幼兒園沒有必要進行教學。

9.為了保證游戲對幼兒的教育作用,教師應當樹立指導游戲的權威。??四、簡答題(每題5分,共2０分)

１．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。

2.談談幼兒教師的基本權利和義務。

３.簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。?

4．如何理解幼兒教育的全面發展觀。

五、論述題(每題8分,共１6分）

1.要保證教育目的的實現，幼兒教師應注意哪些問題??

２.試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

?六、案例分析題【共10分）

星期一，Ａ老師抱怨地說：

“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯，亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：

“是啊，假如家長都能按我們的規定去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說：

“可這些家長不按我們的規定去做倒也罷了,還經常給我們提這樣那樣的意見，仿佛我們當老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

答案與解析

一、單項選擇題?

1.B.《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實行。?

2.D.幼兒園的重要活動是游戲。?

３.D．陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴提倡“活教育”。?

４．ｃ．遺傳因素是先天因素的最重要內容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6.Ｄ．福祿倍爾是最早命名幼兒園,提出完整的幼兒教育思想的人。?

7．Ａ．兒童的發展涉及個體和社會兩個層面。

8．c.義務教育只涉及初中和小學共九年。?

９．Ｂ.教師在保教結合中起著關鍵的作用。?

１0．ｃ.發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特性進行教育,是在學前教育小學化的背景下提出的。?

11.c.幼兒園環境涉及物質環境和精神環境兩個方面。

12．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

13．c.幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的重要途徑。

１４.D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15.c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、名詞解釋

1.幼兒教育學:是教育學的一個分支,它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。?

2．綜合性原則:指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎,配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

3．現代兒童觀:指現代人們對兒童的結識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展,應當尊重他們的人格尊嚴和權利,尊重他們的發展特點和規律,尊重他們的能力和個性，應當為他們發明參與社會生活的機會。

４.幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與也許為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨,并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實行的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題

,

1．×。我國《幼兒園工作規程》是１９96年正式頒布施行的。2.×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

3.×。充足運用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。

4.×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

６．×。保教結合規定教師和保育員要有保育意識、合作精神。

7.×。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。

8.×。游戲是幼兒教學的重要組成部分,兩者并不矛盾。

9.×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。

四、簡答題?

1．蒙臺梭利的幼兒教育觀:

（1)有吸取力的心靈:蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期,特定經驗的吸取是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。?

(2）專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。

(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。

（４)兒童有內部動機;兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處在這種能力的邊沿時。

(5）強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。?

(６)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶,忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。?

2.我國幼兒教師的基本權利和義務。

(1)我國幼兒教師的基本權利涉及:①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利;②從事科學研究、學術交流，參與專業的學術團隊,在學術活動中充足發表意見的權利;③指導幼兒的學習和發展,評估幼兒成長發展的權利；④準時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參與進修或者其他方式的培訓的權利。?

（2）我國幼兒教師的義務是:①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規章制度,執行幼兒園保教計劃,履行聘約，完畢工作任務;③按國家規定的保教目的，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛惜全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為,批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

3.幼兒游戲的特點與功能?

（1）幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲,是出于自己的愛好和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展規定,使他們對游戲產生愛好，積極去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制,他們可以自由地充足地活動，從中得到快樂并得到發展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特性,每種游戲都具有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、快樂，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動,具有明顯的虛構性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識經驗，才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周邊生活的反映。（２)游戲的功能體現在:游戲符合幼兒心理發展的需要;游戲能促進幼兒身體發展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,促進其智力和語言的發展;游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的發明力的發展。?

４.從以下兩個方面，對的理解幼兒教育的全面發展觀。?

（1)全面發展是針對片面發展而言的,偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展,也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此,幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

（2)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中,體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展互相促進、互相滲透、互相制約、不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融會在一起,形成一種整體教育力量,貫徹在幼兒的全面和諧發展之中。只有對的結識四育之間的互相關系,實行全面發展教育,才干發揮教育的最大功效。

五、論述題?

1.要保證教育目的的實現,幼兒教師應注意以下問題。?

(1)幼兒教師是按照社會規定去促進幼兒發展的,是將教育目的真正貫徹為幼兒發展的總設計師。這就規定教師：一方面,必須對的、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目的的內涵，并將這種“外在”的教育目的轉化為“內在”的對的的教育觀念,并用以指導自己的行動；另一方面,教師必須掌握將教育目的轉化為幼兒發展的技術;最后，在教育過程中,教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目的、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等,促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力,教育目的的實現是

(２）教師在明確了教育目的后，實行過程中也不一定是一帆風順的,或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如,來自家長的影響，有的家長望子成龍心切,希望幼兒園訓練孩子某種技能，或規定教小學才學習的讀、寫、算技能。又如,來自社會的影響,社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等,都也許干擾教師按教育目的組織教育活動,使教師的教育行為偏離教育目的。因此，在實現教育目的的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目的來規范自己的教育行為，以保證教育目的的真正實現。

2.家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和積極參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(１)家園合作是人的發展的需要。人不也許脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環境,它對兒童發展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關社會群體力量,共同促進幼兒的發展。

(2）家園合作有助于家長資源的充足運用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業,可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。?

(３)家園配合一致,促進幼兒健康和諧發展。幼兒園教育與家庭教育在目的和方向上是一致的,都必須根據國家教育方針，為培養全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。教師、家長均作為教育者,是對幼兒實行促進發展教育的主體。幼兒園要發揮主導作用,要充足重視并積極做好家園銜接合作工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一結識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。?六、案例分析?

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極積極地互相了解、互相配合、互相支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接，綜合運用各種教育資源，共同為幼兒發展發明良好的條件。在組織與實行中,新《幼兒園教育指導綱要》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和積極參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。?

(1)家園合作有助于家長資源的充足運用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時,幼兒的家長來自各行各業,可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實行促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：

“幼兒園應積極與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境,向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用,要充足重視并積極做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一結識,形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上規定家長配合，家長也只樂意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這導致了教師與家長的教育觀念、方法的脫節,直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的Ａ、Ｂ兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系,否202３年幼兒教育學模擬試題及答案(５)一、不定項選擇題(每題１分，共30題，每題有一個或多個答案,多選或少選均不得分）１.在十九世紀四十年代,創辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()。Ａ．夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾Ｄ.蒙臺梭利E.柏拉圖2．堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向,提出“活教育”理論的是()。Ａ.張雪門B．陶行知Ｃ.陳鶴琴D.杜威Ｅ.黃炎培3．學前教育初創階段的重要任務是()。A.幫母親照管兒童B.促進兒童身心發展C.發展兒童智力D.促進兒童身體的、情緒的和社會性的全面發展E．促進兒童體制發展4.（)是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。Ａ．學前教育目的B．學前教育手段Ｃ.學前教育啟蒙D.學前教育內容E.學前教育課程５．發展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。A．中國學前教育研究會B.日本幼兒教育協會c.美國幼兒教育協會Ｄ.英國幼兒教育協會Ｅ.德國教育研究會6．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識,發展智力的唯一途徑，不注意運用各環節的教育價值，這種做法違反了()。Ａ.發揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則C．尊重兒童原則D．實踐性原則Ｅ．保教結合原則７．兒童身心發展差異性的物質基礎是()。A.個體遺傳素質的差異Ｂ．家長教育能力的差異c.家長教育限度的差異D.家庭經濟條件的差異E．家長文化資本積累8．(）是我國一貫的教育方針。A．重點發展B．全面發展C.局部發展Ｄ.智力發展E.專長發展9．下列游戲中,屬于發明性游戲的是()。Ａ．智力游戲B．音樂游戲c．角色游戲D．體育游戲E.結構游戲１0．1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以()為基本活動，寓教育于各項活動中A.跳舞B.游戲Ｃ.唱歌D．識字E．體育1１.實行游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()。A．自主化B.社會化C.虛構化D．教育化E．群體化12．“寓教于樂”事實上就是幼兒教育（)的體現。A．直接法B．移情法C.生活化方法D．游戲化方法E.隱喻化13.幼兒園課程的基本形式是（）。A.游戲Ｂ．上課Ｃ.讀書D.學習E.作業14.最常見的語言法有兩種,它們是(）。A.觀測法和演示法B.游戲活動教育化和教育活動游戲化Ｃ,故事法和討論法D.精神環境體驗法和物質環境體驗法E．練習法和作業法15.最益于培養兒童良好行為習慣的方法是()。A.角色扮演法B．行動操作法C.發泄法D.表揚鼓勵法E．誘導法1６.幼兒園課程內容分為()。Ａ.健康Ｂ．語言C．社會D．藝術E.自然科學17．屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是()。A．大眾性B．兒童性C．娛樂性D.言語性Ｅ.適合性１８．兒童的精神需要重要有()。A．求知的需要B．游戲的需要Ｃ.父母的需要D.交往的需要E．衣食需要１９．家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式是(）。Ａ．電話聯系B.家長學校C.征詢活動D．家長委員會E.家長手冊２０．目前我國幼兒園與家庭互相配合的形式中最常用的一種形式是()。Ａ．家園聯系手冊Ｂ．家長會C.開放日D．家長委員會E.征詢活動21．社區教育起源于（)。A.美國B.日本C.丹麥D.瑞典Ｅ．挪威２2．下列屬于幼兒教師勞動的特點的是()。A．發明性Ｂ．全面性C．細致性D.靈活性E．長期性2３.我國幼兒園的教學是(）。A．教師的活動B.幼兒的活動Ｃ．個別活動D．集體活動E.幼兒和教師的活動24.教師與幼兒溝通時，不對的的做法是()。A.言語專業化Ｂ.蹲下去與孩子對話c．用點頭肯定孩子的話語D.注意傾聽E.撫摸、鼓勵幼兒25.教師引導兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識,擴大眼界,鍛煉感知覺,該教師運用，()。Ａ.示范法B.范例法C.觀測法D．演示法E．直觀法２6．課上,某幼兒想喝水，老師對的的做法是(）。A.立即讓幼兒離開座位去飲水B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C．批評后再讓其喝水D.讓幼兒堅持到下課E．批評后不讓飲水27.教育科學研究的來源有()。A.教育科學實踐中的問題B．對已有教育理論的質疑ｃ．對教育現狀的分析和研究D．教育科學研究規劃E．隨意課題２8．作為一名幼兒教師，應當具有()。A.慈愛的心胸B.穩定情緒C.豐富的感情Ｄ．良好的行為習慣E．廣博的文化基礎知識29．游戲理論生長說的代表人物是()。Ａ．霍爾B.格羅斯C.阿普利登D．拜敦代克E.福祿倍爾３0．我國社區教育活動一般在(）的基層社會中進行。A.街道Ｂ．區C.市D.縣E．郊區二、填空題(共1５題，每題1分,共1５分)1．1920２3張之洞、張百熙、榮慶制定了_＿____,其中的“奏定蒙養院及家庭教育法章程”，第一次將學前教育列入學制系統。2.十八世紀末——出現了有組織的學前教育，這是“社會實行學前教育的思想”的______起源。３.經濟的發展對下一代提出規定,也為實現這些規定提供一定的＿__＿__。４．洛克提出著名的__＿___,認為人腦開始只是一張白紙。５.對于學前兒童實行＿_____我國學前教育的出發點，也是學前教育法所規定的學前兒童教育的任務。６.______是家長最關心的問題。7.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的,可以相對劃分為_＿_＿＿_等5個領域。8．我國幼兒園具有為___＿_＿和＿＿____服務的雙重任務。9.幼兒教師的專職就是_＿_＿__。10．托幼機構是為教育幼兒而＿＿_＿__的社會機構。11.幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內容、形式等與其實際身心發展_＿____水平是相一致的。１2．幼兒游戲的物質基礎和物質中心是_____＿；在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞這個物質中心展開的。１3.幼兒園教育的評價就是檢查___＿__是否達成。14．家庭訪問一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。入園后家訪又可以分為___＿__。_____＿。15．人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的盼望和規定是教師的_____＿。三、判斷說明題(先判斷正誤,再改錯；判斷錯誤不得分；每題５分，共25分)1．教育就是指學校教育和家庭教育。2.活動是幼兒了解環境的重要方式。3．所謂智育就是要通過教學促進幼兒的智力發展。４．幼兒自發的游戲會打亂教師的正常教學計劃,應當加以限制。５.幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經驗為基礎。四、簡答題(共4題,每題5分，共2０分)1．簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的奉獻。2.三歲兒童的心理有哪些顯著特性？3.簡述幼兒園課程評價的原則。4.簡述幼兒園教學的特點。五、論述題(共２題，每題15分，共30分）1.為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學習?2．星期一，Ａ老師抱怨說：“萱萱在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西,活動時喜歡說話，真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊。假如家長都能按我們的規定去教育萱萱,我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的規定去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見。仿佛我們當老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談幼兒園與家庭互相配合時,應遵循哪些原則?答案與分析一、不定項選擇題1.C【解析】德國學前教育家福祿倍爾被譽為“學前教育之父”,18４０年他把自己創辦的學前教育機構稱為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。2.C【解析】陳鶴琴于上世紀4０年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系涉及目的論、課程論和方法論等。3.A【解析】初創階段學前教育重要是為工作的母親照管兒童,只擔負兒童生活和安全面的任務。4.A【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目的。5.C【解析】美國幼兒教育協會根據幼兒教育小學化的傾向提出發展適宜性原則。6．A【解析】幼兒園將教育內容融入幼兒的各種活動中。7.A【解析】兒童身心發展的差異性的物質基礎是遺傳因素。８.B【解析】對幼兒實行全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點。9．C【解析】發明性游戲是幼兒發明性地反映現實生活的游戲，在此基礎上,確立了班級游戲的內容為建構活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。10.Ｂ【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出,幼兒園教育應以游戲為基本活動。11.Ｄ【解析】教師將教育內容融人游戲中，才干真正貫徹游戲化的教學活動。１2．D【解析】根據幼兒心理發展和學習特點,將教育內容游戲化,使幼兒在潛移默化中進行學習。１３．A【解析】幼兒園教育以游戲為基本活動,所以,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。１4．Ｃ【解析】故事法和討論法為常見的語言法。１５．B【解析】行動操作法益于兒童親身體驗，內化行為規則。１６.ABＣDE【解析】幼兒園課程涉及健康、語言、社會、藝術、自然科學等領域。17．ABＤE【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫應遵循以下十大原則：民族性、科學性、大眾性、兒童性、連續發展性、現實性、適合性、教育性、陶冶性、言語性。1８.AＢＤ【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。19.A【解析】電話聯系是最快捷、靈活的聯系方式。20．C【解析】幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動是經常性的活動。21．C【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀中葉創辦的“民眾中學”可視為社區教育的發端。22．ＡBCＤ【解析】幼兒園教師的勞動具有特殊性:(1)工作對象的積極性和幼稚性;(2)工作任務的全面性和細致性；(3)工作過程的發明性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。23.Ｅ【解析】教學涉及教師的教和學生的學。教師是教的主體,學生是學的主體。【解析】幼兒語言處在初步發展期,重要是掌握平常詞匯,還不能理解專業化詞匯。25.D【解析】教師讓幼兒直觀具體實物使幼兒獲得感性結識屬于演示法。26.A【解析】幼兒園工作要保教并重,保教結合。保育工作和教育工作同等重要。27.AＢCD【解析】研究課題的重要來源:（1）教育教學實踐中的問題；(2）對已有教育理論的質疑;(3）對教育文獻信息的分析;(４)教育科學研究規劃。2８.AＢCＤＥ【解析】幼兒的“向師性”心理特點和教師勞動的示范性以及規定幼兒教師要有積極的良好的個性素養。29．C【解析】阿普利登認為游戲是幼小兒童能力發展一種模式，是機體練習技能的一種手段,生長的結果就是游戲,游戲是練習生長的內驅力,兒童通過游戲可以生長。30．A【解析】我國重要以街道為社區教育基地。二、填空題１.《奏定學堂章程》２.歐洲3.物質基礎4．“白板說”5．全面發展教育6.幼兒園質量高低7.健康、語言、科學、社會、藝術8.幼兒幼兒家長9.教育幼兒１0．專門設立11.身心發展的水平l2.玩具13．目的1４.常規性家訪和重點家訪１５.職業角色三、判斷說明題1．答:錯誤。廣義的教育不僅指學校教育、家庭教育，還涉及社會教育。２．答:對的。幼兒身心發展的特點和幼兒園教育的任務與特點決定了幼兒園教學的重要任務是幫助幼兒獲取大量直接經驗。而直接經驗的獲得離不開具體活動。幼兒重要是通過感官直接接觸環境中的事物、通過在環境中與別人共同活動來獲得經驗的。３．答：錯誤。智育不僅要促進智力發展，還要培養兒童的求知愛好和學習習慣。４．答：錯誤。幼兒的自發游戲是幼兒的權利，適當的自發游戲有助于幼兒的發展。5．答：錯誤。幼兒重要通過感官來結識周邊世界的，,他們的思維方式具體、形象,必須通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易真正達成理解。幼兒的這種認知特點規定幼兒園在組織和實行課程時應注意給幼兒創設多種多樣的活動情景,提供豐富的玩具、材料,通過幼兒自身的操作與探索,掌握一些粗淺的知識和科學原理。四、簡答題１．答：（1)他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前程和民族的命運。（１分)(２)他強調學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童,兒童不是小大人。（1分）(3)他指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。(1分)（４)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(５）陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向,強調教師要對幼兒加以指導。(０.５分)(6)他指出幼兒園要和家庭緊密配合。（0.5分)2．答：３歲兒童心理的顯著特性:(１)強烈的好奇心。(１分)(2)好模仿。（1分）(3）同伴關系的發展使他們很樂意和其他小朋友在一起玩耍。（1分)(4)性格方面的發展:“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為,也稱“教育危險期”。(1分)(５)認知方面的發展:3歲兒童的思維認知活動，總是由行為和動作引起的，并且思維缺少可逆性。(1分)3．答:幼兒園課程評價總的原則應有助于發揮教師、園長及課程決策人員改善課程的積極性、積極性和研究精神。具體表現在：(1)評價應有助于改善與發展課程;（2分)（2)評價中要發揮教師的主體性；（2分)（3)評價要有助于幼兒的發展。(1分）4．答:幼兒身心發展的特點和幼兒園教育的任務與特點決定了幼兒園教學的重要任務是幫助幼兒獲取大量的直接經驗。因此幼兒園的教學不同于中小學的教學,有著自身的特點:(1)活動性與參與性;(2分)(２)生活性與啟蒙性;（2分)(３)游戲性與情境性。五、論述題1.答:游戲是初期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好可以激發兒童的愛好,促使兒童情緒興奮,充足發揮幼兒積極積極性在初期教育中的作用。通過游戲可以培養幼兒的好奇心，開拓智力,提高語言表達能力,形成團結友愛、互相合作等社會性行為,增強體質。（５分)人們在過去把玩和游戲看做是對立的。其實,游戲的對立面不是學習而是不游戲。在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是幼兒學習的過程。（5分)由于游戲為他們提供了一個輕松快樂、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境,使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學習的持久熱情,從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習,其結果也許適得其反。因此,游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段,應充足發揮它的教育作用。(5分)2.答:（１)幼兒園與家庭互相配合的基本理論:現代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關系，家長和教師是平等的教育主體。(３分)在園所與家庭的互相配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則,和家長互相支持、互相配合,從而達成園所教育和家庭教育的一致性。(2分)（2)分析和評論：在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權威,家長則是受教育者、受指責者和幼兒園命令的執行者。其實質是否認了園所與家庭的伙伴關系,否認了家長和教師是平等的教育主體。(3分)因此,他們的觀點是片面的、錯誤的。(1分)（3）園所與家庭互相配合相應遵循的原則:①尊重家長和他們對的的育兒方式。不同的家庭有不同的教養方式,幼兒教師必須了解這種差異,從而了解家長對幼兒、對幼兒園的態度。(2分)②注意教師與家長及家長之間的互相作用。家長與教師在教育幼兒的活動中是互動的過程，兩者都有相同的目的;家長直接的溝通交流也也許影響到幼兒園的教育教學活動。(2分）③開拓家長工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過一些常規的溝通活動,如通過接送時間與家長的言語交流、家長聯系簿等，取得家長的一些結識。同時,還可以通過其他方式,如開放日,請家長來參觀和參與教學活動,理解教師的教育努力,取得支持與配合。(2分)２0２3年幼兒教育學模擬試題及答案(1)一,單項選擇題：

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動

A.自發性活動

B.主體性活動

C.生產性活動

Ｄ.社會性活動

2.教育的最基本要素涉及教育者,受教育者，教育內容和

A.教育物資?B．教育材料?C.教育媒介

D.教育環境?3．教育的宏觀功能是

A.促進經濟建設

B.增進社會文明?C.促進社會發展?D.提高人口素質?４.教育發展的物質基礎是?A.社會生產?Ｂ.經濟發展?C.工業革命

D.現代農業?５.格塞爾的"成熟勢力學說"提倡

A.先天決定論?B.遺傳決定論?C．后天決定論

D.環境決定論?6.兒童個體發展遵循?A.從腳到頭的順序

B.由特殊到一般的過程?C.從復雜到簡樸的過程

D．由一般到特殊的過程?7.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童結識史上的一次"哥白尼式"的革命,這時出現了?Ａ．人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀?Ｃ.社會本位兒童觀?D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創建的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創于?A.1８27年?B．182023?C．1837年

Ｄ.1823年?9.聯合國教科文組織于１９93年提出的未來教育的四大基礎支柱是?A.學會生活，學會認知,學會工作,學會享受

B．學會做事,學會學習,學會生活，學會合作?C．學會做人,學會做事,學會學習，學會生存

D．學會認知,學會做事,學會做人，學會共處

10．托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色

A．社會福利性和教育性?Ｂ．社會福利性和保教性?C.保教性和輔助性?D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動?A．特殊的?B.普通的

Ｃ．唯一的

D.少有的

12.教育的最基本要素涉及教育者,受教育者,教育物資和?Ａ.教育材料

B．教育內容

C.教育環境?D.教育信息

１３.教育的微觀功能是

A.促進社會進步

B.促進文明進步?C.促進經濟建設

Ｄ.促進人的身心發展?14．決定教育發展的規模和速度的最重要社會因素是

A.經濟發展

B.社會人口

C.地理環境?D.政治制度

15.英國教育家洛克的"白板說"屬

A.父母決定論

B.教師決定論?C.環境決定論?D.遺傳決定論

16．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀?B.社會本位兒童觀?Ｃ.個人本位兒童觀

D．人類自然本位兒童觀

１7.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是

A．《夸美紐斯教育論著全集》

Ｂ.《抱負國》

C.《母育學校》

D．《太陽城》?18.我國陳鶴琴提倡的教學法為?A.中心綜合法?B．完整教學法

C.分科教學法?Ｄ.整個教學法

１9．我國幼兒