第14頁共14頁語文課改會心得體會語文課心得體會(一)走在實驗中學的校園里，我的心異常的沖動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文教師健步走進了教室。第一節語文課就在此開始了。課堂上，教師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來鼓勵我們學習，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文教師講過后竟感到如此有滋有味。這時，教師走到我跟前。我偶一抬頭，發現教師照舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：教師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望啊!教師，您就像園丁，培育著花朵;您就像蠟燭，散發著光熱。此時此刻，我讀懂了教師的眼神。教師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的那種期望。四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了，教師那見解獨到的講解，使我們受益匪淺。望著教師走出教室門的那一瞬間，我突然覺得教師的背影是那么的高大。語文課心得體會(二)小學語文課，課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學到了什么總覺得沒有底。于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進展了反思：一、鼓勵孩子，但不能缺乏適當引導在小學語文課堂上，教師為迎合新課改精神，夸獎學生非常普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生答復了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進展鼓勵教育，確讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不可以正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到鼓勵作用。“表揚不能讓孩子迷失‘最正確答案’”，新課改鼓勵孩子自主考慮，不等于教師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。迎合課堂教學內容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓。二、提倡合作，但不能缺乏獨立考慮新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高快樂興，爭得面紅耳赤。在教師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我考慮。漸漸的教師們已看到了一味強調小組合作的弊端。“合作不能讓孩子們回避獨立考慮”，于是我嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學才能漸漸進步，因為有了考慮的空間，他們的表達也有了獨特的見解。三、網絡文學不能替代傳統新課標規定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應到達幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，教師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議。一些相應的設施、措施相應出臺。漸漸的我發現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了，以致于交上來的作文成了網絡作品的克隆版，里面都是網絡語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內心真實的表白。網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于承受，但也有不少弊端，如語言缺乏標準性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練;想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識;教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來，省去了許多寫作環節，有礙孩子們寫作程度的進步。對于孩子的課外閱讀，教師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇適宜的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適宜孩子們全面開展的有效途徑。語文課心得體會(三)假設有人問你喜歡那一節課，我會毫不猶豫的答復是今天上午的一節語文課。女生相對來說比較喜歡看童話故事，男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書，但今天上午的一節語文課改變了我。教師說，今天我們要把《將相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么一樣都分析^p一下，我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什么重大發現。”教師好似看出了我的不耐煩，然后對我們說出了主角和配角的不同，然后叫我們4個人討論了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對這個話題特別感興趣，同學們都手舉的高高的爭著發言，教師不斷叫同學們起來答復以下問題，而且有一位同學說的新發現與眾不同，尤其是xxx的發現，教師說這是很多大師考慮了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議，xxx的發現竟然而教師都沒有從文中領悟到，真不愧我心目中的偶像。一節語文課發現了這么多的奧秘，一節語文課，把我變得愛上了古典名著。課改研討會心得體會我們在課改中前行課改研討會諸葛二中王銀明課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神漸漸地融入人心，“二十四字教育形式”逐漸在我們伊濱區扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發現很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷鼓勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：1.小組長的組織才能太重要了，有些小組長的才能有待進步。2.目前，部分4號學生還是有厭學情緒。3.每天下午主課教師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內容，經教師檢查發現學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質，這引起我們警醒，農村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，進步家長素質非常重要。4、在討論過程中發現后進生的管理難度較大，組長對后進生的監控，催促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養應加強。通過這次研討會交流，讓我看到理解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現，就像魏局長最后講的：“以后發言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區教育的希望。小學語文課改交流會學習心得體會小學語文課改交流會學習羅莊區小學語文課改之星交流展示會中坦小學邵麗榮2023年1月5日，我到雙月湖小學聆聽了多位優秀教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學有了更深化的理解，每一節課都讓我獲益匪淺，感觸頗深。現就這幾節課談一談自己的點滴體會。1、語文教學必須先重視良好的語文學習習慣的養成，即養成良好的聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫字的習慣、合作交流的習慣等，尤其是聽的習慣。對低段的孩子來說，學會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學習活動的開端，而且，教學生學會聽，也是培養學生尊重別人、汲取別人優點的情感態度價值觀的一種重要的方法。習慣的培養不是一朝一夕的事，假設每天使自己的教學流程中形成既教知識又教方法，既讓學生體驗情感又培養正確積極的學習態度，既抓學習常規的落實又開展學生的自由個性，習慣將自然而成。2、語文課堂上的“朗讀感悟”，它是“自主合作”、“開展創新”的根底。低段學生朗讀的指導一般分為讀準、讀通、讀好等幾個層次，指導朗讀要有目的、有指導、有方法、有層次。在讀中使學生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。使學生在讀中考慮、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上要珍視學生閱讀的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學生質疑，并自主解疑，尊重學生多元化答案。在整個教學過程中始終以讀為核心，有層次地組織學生合作、考慮、感悟、創新提升語文綜合素養，全面達成三維目的。“不讀是語文的百病之。”要加強課文朗讀，精彩段落、關鍵句子要引導學生熟讀成誦，變成學生自已的語言材料。重視了朗讀教學這一環節，對學生語文程度的進步將會是一個極大的推動。3、識字教學中我們應樹立一種細水長流的識字觀，每一個詳細的字的教學過程都是長期的，不是一蹴而就的。上完一篇課文，在這篇課文中認識，換一個語言環境不認識，這是正常的；今天認識，過幾天不認識，這也是正常的；因為呈現這個生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學生提供了一個認識它的契機，在以后的一段時間內，學生在與它的不斷接觸的過程中逐步全方位“認識”它，因此教師要增強學生對這個字的敏感度，即在任何時空看到這個字都要有一種“回憶”的沖動，更是要想方設法進步這個生字的呈現時機。我們還應走進生活“穩固”字.語文學習包括識字的資和理論的時機是無處不在，無時不有的，我們完全可以利用學校的文化氣氛，使識字教學走出課堂；調動家長積極性，使識字教學走進家庭；利用母語環境，使識字教學走向社會。充分挖掘生活中的識字資，讓學生養成在生活中注意字的意識和習慣，最主要目的是為了大大進步教材中的生字的呈現機率，從而穩固教材中的生字。這次聽課學習對我自己是一次進步，也是促進，優秀教師的語文教學真正表達了人文性和工具性的統一，表達了“一切為了孩子的開展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。小學課改研討會心得體會小學課改研討會袁付小學劉靖4月2日上午，我們袁付學區的教師們在武屯小學進展了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區進展的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學形式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。給我留下深化印象的是胡琳琳教師的五年級語文課。這是我第二次聽胡教師的課，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的腔調就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，胡教師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入非常流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，胡教師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是胡教師的課堂帶給我們的魅力吧。示范課展示完后，我們進展了評課和研討活動，教師們都提出了很多珍貴的意見和建議。伊濱區主抓課改的李教師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發學生考慮和小組討論；作為教師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和教師“三真”，把課堂還給學生，關注每一個學生，才能讓學生有所開展，有所進步。聽完李教師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些無視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會考慮，“跳一跳摘個桃”，鼓勵他們大膽發言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續進展著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發好學生樂于助人的品質，豈不一舉兩得！課改就像滾雪球，需要教師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經歷，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。課改的體會心得課改的體會中灘中心小學高麗蓉作為一名課改的一線教師，屢次承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次____，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統教育的____。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學形式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它改變了沉悶、閉塞的課堂為新型，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學生學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重性的變革。課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的培養。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重性的對話。我個人認為其內容表現為：1、課改需要加強各校之間的交流。“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校要群策群力，進展一場場多形式的課改對話，例如：今天的研討和中心小學屢次組織的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了“百花齊放”教學新場面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是這次課改的普遍做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進展，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氣氛，正是這種雙邊活動的有力表達，它能激發學生的好奇心、求知欲，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身于快樂之中。