精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業“國培計劃（2012）”——示范性遠程培訓項目幼兒園骨干教師遠程培訓項目班級培訓簡報江西省24班編輯：張晶瑩第3期總5期這個十月，因為有了國培，顯得是格外的忙碌而充實。忙著聽專家們的講座、在線輔導；忙著與老師之間的交流探討，忙著看優秀的貼子，共享的資源……忙碌是苦的、累的，但收獲是甜的、樂的！我們收獲了專業的理論知識、全新的理念和豐富的經驗之談等，讓身心從里到外受到了一次洗禮，而這并不是終點，我們要把這些理論落實到我們的教育活動中，讓幼兒成為最大的受益者！這個星期，我班的很多學員投入到了第二部分課程的學習，同時，一部分的老師在逐步地完成作業、資源的推薦及問卷調查。驕傲的是，老師們未間斷的發貼、跟貼和看貼，不僅是量的增加，更是質的提高，我班黃麗芬老師的發貼更是得到了專家的認可。學習還未結束，相信我們老師的學習熱情仍會持續高漲！以下是幾位學員在第六章有關“【案例分析】幼兒園環境創設應注意什么問題”和第七章有關“【案例分析】廣東省育才幼兒院二院大班室內環境創設”的互動研討中的精彩發貼：劉蘇嵐老師：幼兒園環境創設2012-10-2421:10[精華]看了南京市實驗幼兒園的環境創設，給了我很大的啟示。我總結有一下幾點：1、幼兒園的環境整潔、物品擺放有序。2、根據不同年齡設置不同環境，因地制宜。3、充分利用空間，角落、走廊、房頂等，使整個環境融為一體，協調一致。4、墻面布置以幼兒作品為主，教師布置為輔，體現幼兒的主體性。5、區域環境創設氛圍濃厚，趣味性強，能吸引幼兒主動參與。余莉老師：幼兒園環境創設應注意以下幾點：2012-10-2615:10[精華]首先，環境創設要與教育目標相契合，為教育目標服務。比如開展鳥的主題，環境布置可以緊緊圍繞鳥類進行，如鳥的圖片，模型，玩具等等。這些都是環境創設的范圍。再比如開展主題活動蛋，可以在美工區投放蛋殼畫，雞蛋殼手工制作，科技區可投放醋蛋，語言區可投放有關于蛋的故事等等。其次，要從兒童的興趣和需要出發，重視的參與性和師幼的互動性。比如，小班孩子剛入園，對園比較陌生，老師可以設置寶寶一家墻飾，把寶寶的全家福貼在墻上，也可以把寶寶的頭像做成“蘋果”，早上來園時讓孩子自己貼到蘋果樹上，這種互動式的墻飾，不但提高了孩子參與的興趣，使墻飾最大程度發揮了教育作用，而且對于促進觀察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大幫助的。最后，要符合兒童認知發展特點。環境創設的最終目的是獲得發展，因此，環境創設必須充分考慮學前兒童的認知特點和認知發展水平。在選擇畫的時候不能選擇太成人化的畫，盡量選擇一些孩子能夠接受和喜歡的圖片和素材。緊緊抓住兒童認知特點，從兒童認知特點出發布置環境，才能有效促進的成長，更好地吸引孩子的興趣，從而增加環境創設的價值。謝婷老師：《廣東省育才幼兒園二院大班室內環境創設》案例分析2012-10-2218:10[精華]

我認為該室內環境不太適合大班孩子的教育需求。假如我是他們幼兒園的教師，我會從以下這幾個方面進行改良：

一、首先從教室的墻面布置開始改良，因為他們的布置顯得很凌亂，而且太數字化，我們可以把數字和鐘表區分開，在墻面上加一些幼兒感興趣的東西，比如說在墻面上粘貼一些幼兒喜歡的小動物，讓幼兒數一數墻面上有幾只小動物，比如說：在墻面上貼上喜洋洋與灰太狼的圖片，灰太狼去羊村抓羊，讓幼兒觀看并數數還剩下幾只羊，之后還可以讓幼兒以表演的形式上臺來扮演不同角色，這種以卡通小動物的形式來表現，我相信幼兒應該會更加感興趣。

二、從色彩搭配的形式看，他們的布置也顯得很單一，我們可以盡量以亮色為主，比如在墻面上貼的認字部分就顯得很單一化，可以加一些色彩在上面，比如在“國學”字上加一些小娃娃用手指著上面的字認真讀的樣子，把上面的字還可以涂上一些顏色，這樣吸引幼兒眼球，便于幼兒更好的認知。三、根據幼兒年齡特點，滿足幼兒身心健康發展。他們的布置顯得太小學化了，應該盡量根據幼兒年齡特點來布置，讓幼兒看起來根據生動有趣和簡單明了。比如：墻面的數字可以加一些動物和植物讓幼兒區分并數數看，這樣幼兒會更加感興趣。王致青園長：關于空間的創設如果說活動區是個“讓孩子主動活動的舞臺”的話，那么，活動區的環境設置分為“活動前臺”和“裝備后臺”。前臺是孩子直接活動的場地，后臺則是供保教人員收納活動區教育裝備的地方。課程類型一：把活動區作為“核心課程”的整體空間設置活動區的命名：方法一：學科名稱”命名。如數學區、語言區、美工區等。方法二：“趣味名稱”命名。如科學區可用“小小探索者之家”、美工區可用“聰聰畫世界”等。固定區域和非固定區域的設置。應該同步考慮設置，一天或一周當中可以設置十多個區域（當活動名稱區域化的時候）。主要有常設區域和臨設區域；課室空間越大，常設區域越多，空間越小，常設區域越少，臨設區域越多。把活動區“分段置換”設置：在不同是時段和空間設置不同的區域，采取可移動的玩具柜和其他家具來設置。例如：第一段分區時間可開展幾個靜態活動區，第二段分區時間開展另外幾個動態活動區。“走廊”是教育教學環境的可利用資源。最好利用“走廊死角位置”，注意家具擺放、保留通道、陽光不要直射孩子眼睛、風雨的遮擋等問題即可。防止區域之間相互干擾的方法：方法一：分段開放控制法方法二：環境規則暗示法方法三：口頭教育指引法方法四：合適材料投放法以下是童芬芳老師推薦的優秀資源：資源名稱：童話劇《滑梯真好吃》資源描述：一個秋天的午后，小螞蟻和小瓢蟲出來散步，途中發現了一個神奇的東西，引起眾多小昆蟲的議論。大家在猜測中游戲，玩得很開心。適用對象：中班幼兒推薦理由：在情境中發展幼兒的語言表達能力，激發幼兒的表演欲望。該童話劇內容生動富有情趣，語言簡練易于接受，深受孩子們的喜歡。（童話劇）滑梯真好吃第一場：神秘的發現（旁白）一個秋天的午后，森林里的草地上來了一只快樂的小螞蟻。聽，它來了。（歌曲）：（秋風吹來了，秋風吹來了，小樹葉離開了媽媽。）（小螞蟻和小瓢蟲出場。）小瓢蟲：小螞蟻姐姐，你唱的歌真好聽。小螞蟻：謝謝，你剛剛在干什么呀？小瓢蟲（動作：伸懶腰、打哈欠）：我剛剛睡覺起來，正想去散步呢。小螞蟻：是嗎？那我們一起去吧。（音樂起集體舞）小瓢蟲：螞蟻姐姐，草為什么是綠的？小螞蟻：因為它可以當我們的城堡，還可以當我們的糧食呢。小瓢蟲：螞蟻姐姐，螞蟻姐姐，那花為什么是紅色的呢？小螞蟻：因為它像你一樣，愛美呀。穿上了漂亮的衣服。小瓢蟲：你怎么什么都知道。你真聰明。小螞蟻：哎，你別那么說，全是螞蟻奶奶告訴我的。她才是最聰明，最厲害的。小瓢蟲：咦，快看那，那是什么？螞蟻姐姐你快過來看呀。小螞蟻：咦，這是個什么東西？綠綠的，彎彎的，讓我們一起來摸一摸。小螞蟻&小瓢蟲：光溜溜的，不軟也不硬，到底是什么呢？（音樂：一休哥集體舞）小螞蟻：有了。去問螞蟻奶奶吧。她什么都知道。小瓢蟲：恩，我們走吧。第二場：朋友的猜想（旁白）小螞蟻和小瓢蟲帶著問題去找螞蟻奶奶了。（小螞蟻和小瓢蟲出場。）小蚱蜢：小螞蟻、小瓢蟲，你們這么急匆匆的，是去干什么呀？(嘿喲嘿喲）小螞蟻：哦，小蚱蜢。我們剛才在路上發現了一個奇怪的東西。小蚱蜢：什么，奇怪的東西？小瓢蟲：是綠綠的。小螞蟻：彎彎的。小瓢蟲、小螞蟻（合）：是不軟也不硬。小蚱蜢：快帶我去看看。我好想知道是什么啊（音樂起）（旁白）小瓢蟲、小螞蟻、小蚱蜢一同前去觀看。小蚱蜢：呀（跳起伸手指），這是個什么怪東西？我怎么從來都沒見過。這準是一座彎彎的橋。小螞蟻、小瓢蟲（合）：恩，有道理。小瓢蟲：可這座橋是誰造的呢？我們昨天都沒看到呢。小螞蟻：我們還是一同去問問螞蟻奶奶吧。她一定知道是什么東西。（音樂起）（旁白）三位小伙伴一起去問螞蟻奶奶（音樂起，繞圈走）其他昆蟲入場：你們在討論什么呀，這么熱鬧。小蚱蜢：你們快來看呀。小螳螂：哎呀，它不就是滑梯嗎？眾昆蟲（合）：太像了，太像了。小螳螂，你可真會想！（豎大拇指）小螞蟻：既然大家都覺得這是一座滑梯，那我們就在滑梯上玩個痛快吧！（音樂起）眾昆蟲圍滑梯繞圈走。（動作：排成一橫排）合：大橋變滑梯，大家玩得笑嘻嘻。上去好像爬小山，下來好像坐飛機。（嗚~~~~）（動作：眾昆蟲一個一個輪流滑滑梯）小瓢蟲：滑梯真好玩小螞蟻：今天真高興小蚱蜢：真想天天都來玩小螳螂：那我們明天還來吧。小螞蟻：時間不早了，我們回家吧。（眾昆蟲合）：好！走吧！（音樂起）第三場：滑梯真好吃昨天玩得真開心，今天大家又來玩了！小螞蟻：大家快點出來玩啊！（眾昆蟲出場）合：來了！大橋變滑梯。大家玩得真高興。上去好像爬小山，下來好像坐飛機。嗚~~！（邊做動作邊念）小蚱蜢（指著滑梯說）：快看，今天滑梯好像有點不一樣。小瓢蟲（聞一下滑梯說）：是呀。黃黃的。聞起來還有香味呢。小螳螂：哎呀，快看。有個地方裂開了，露出了一個小口子。小螞蟻：是啊，里面還有白白的東西，到底是什么呢？（做品嘗狀）哎呀，真甜！（嗒嘴巴動作）還真好吃！這到底是怎么回事呢？小瓢蟲：咱們還是去請教昆蟲王國里最聰明的螞蟻奶奶吧！小螳螂和小瓢蟲：（動作-拉螞蟻奶奶）：螞蟻奶奶，螞蟻奶奶，你快起來呀！螞蟻奶奶（在音樂中入場）：什么事呀，孩子們。眾昆蟲合：我們發現了一個奇怪的東西。小瓢蟲：它硬硬的、綠綠的小蚱蜢：后來又變成黃黃的小螳螂：它是彎彎的，好像一座橋小螞蟻：它倒過來的時候，好像一座滑梯。我們玩得可開心啦。小螳螂：哎呀，你們別吵了。螞蟻奶奶，您還是跟我們一起去看看吧。你去看了就會明白了。（音樂起）小螞蟻：螞蟻奶奶，你看，這到底是什么呀？眾昆蟲合：是呀，是呀。你快告訴我們這到底是什么呀？螞蟻奶奶（邊摸香蕉邊說）：哈哈哈，這個呀，我一看見就明白了。眾昆蟲合：真的嗎？那快告訴我們吧螞蟻奶奶：娃娃們。這不就是一根好吃的大香蕉嗎？快叫你們的好伙