2.0項目入校指導反饋表

單位日期主題整校推進方案檢查與指導專家檢查內容項目存在問題學校信息化環境及教師信息化水平分析有錄播室、智慧教室，具備信息化工作推進基礎，能按時完成2.0培訓項目各階段性任務，教師年齡結構年青化，更有利于2.0項目工作的推動。學校發展需求分析1.加強學校信息化基礎設施建設，提升學校教育管理能力和為全校教育信息化提供重要保障。2.全面提高全校教師信息技術應用能力提升，促進教師專業發展。3.努力促進學科教學整合的能力，改進現有的教育教學模式和管理模式從而整體提升學校的教學工作。推標本主擇校目校修選整進及研題根據三年發展愿景及主要目標任務，分解設計年度工作安排。設計思路如：2022年：1.完成調查準備工作，完成信息技術2.0啟動階段的調研工作。制訂《信息技術2.0工作實施方案》。.成立骨干教師團隊，整校推進，開展好校本培訓，按照要求必須人人達到“兩個維度三個能力點”的考核目標。.注重信息技術在教學常規應用，逐步形成我校信息技術與各學科深度融合的教學模式，重組學科教研流程，在語文、數學、英語等學科探索5G十環境下的深度教研模式。積極推進基于課堂教學改革。2023年：1提升學校信息化教學應用與管理能力；.開展教師信息技術微能力培訓及考核。.各教研組開展相關信息技術學科融合的校本教研。2024年：經驗總結，成果匯報，輻射幫扶學校。分組、小組研修主題與目標制定學校主題：信息技術助課堂，融合教研促成長研修小組名稱語文工作坊：基于希沃教學平臺的中學語文閱讀策略教學模式的研究小組推薦微能力點：創造真實的學習情境，基于數據分析的學情診斷。英語工作坊：基于信息技術的英語聽說教學小組推薦微能力點：習與表達，創造真實學習情景跨學科學習活動設計數學工作坊：基于技術支持的測驗與練習的教學策略選擇和方法研究小組推薦微能力點：創造真是學習情境，創新解決問題的方法，智慧教學的方法與環境理化生工作坊：借助希沃交互式白板增強實驗學習效果小組推薦微能力點：基于數據的個別化指導，支持學生創造性學習與表達史地生工作坊：基于問題探究式教學的實踐研究小組推薦微能力點：跨學科學習活動設計，基于數據的個性化指導小組能力點選擇根據我校教師與學校軟硬件的具體情況，結合提升工程2.0要求，按照“1+1+X”選擇能力點，學校選擇1個微能力點，教研組根據學科特性從中選擇1個微能力點，每個教師根據自己的實際需求從中選擇x個（至少1個）適合自己的微能力點。校本研修計劃.教師全員學習網絡課程.開展各種校本教研活動.完成校本應用考核（提交信息技術應用設計方案、應用反思、校本應用實踐展示視頻等）2022年9月一10月采用線上與線下模式，整校推進多媒體教學環境下的各項教學培訓與指導活動，信息技術應用能力提升培訓，各種教學軟件的應用培訓指導。2022年10月一12月教師基于課堂，多媒體教學環境，教師微能力點教學實踐活動、新模式下的教學研修。2023年1月-6月探索推進混合型教學環境下信息技術教育教學模式，指導教師根據所選擇的微能力點進行混合型信息技術支持的課堂教學，提升教學水平。2023年7月-12月學校管理團隊對混合型教學環境下的信息化教育教學應用成果進行考評。學校組織與管理制度1.組織保障成立以校長為組長，主管信息化、教學科研副校長、信息化教學骨干教師為核心的學校信息化管理團隊，精準施策，將工作落實到個人，促進教師應用能力提升工程2.0“整校推進”工作的落實。同時建立“產一學一研一用”多維保障團隊，快速解決學校在整體推進提升工程2.0工作中遇到的困難和問

題。.機制保障學校制定每個階段的研討、培訓方案，建立技術創新項目研究激勵機制，重視培育、梳理與提煉優秀成果。在對各團隊的研究專題及研究活動的開展中，研究管理的過程中，發現研究基礎好、研究深入的團隊，學校管理團隊介入，多關心、扶持和幫助，培育優秀的案例。同時，借助“三個課堂”活動的開展促進課堂改革的深入開展。經費保障教師培訓所需經費從學校教科研經費中應統籌考慮，優先安排；努力為校本培訓創造良好的環境條件，確保各項培訓真正落到實處。監督保障結合各項考核制度，建立管理團隊、培訓團隊、教師團隊、教師團隊逐層監督管理機制，將考核與績效考核、評先評優、職務晉升等方面掛鉤，確保整指導建議1.思考本7色項目。2.根據本研究成果＜3.明確線一煉。4.繼續推3及2.0項目工作中的特點，著力打造