學號：20134035姓名：葉西卓瑪含有中括號的混合運算

一.教學內容小學數學四年級上冊第五單元第77頁。《中括號》一課是在學生已經初步了解小括號義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。讓學生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎。二.學生情況四年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習；而且每個同學都有一些動手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好《中括號》一課的內容有很大幫助。三.教學目標1.讓學生在實際情境中認識中括號，以及中括號在混合運算中的作用，掌握含有中括號的混合運算的運算順序；培養(yǎng)學生認真、嚴謹的學習習慣。2.使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣，獲得發(fā)現數學結論的成功體驗。3.使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。四.教學重難點*重點：理解并掌握帶中括號試題的運算順序。*難點：會正確地進行整數四則混合運算。

五.教法學法教法:為了突“中括號”在學生頭腦中抽象性，我充分運用體驗式教學方式，通過小組互動調動了學生的積極性，使學生在愉悅的學習過程中深刻體驗“中括號”的意義。學法：建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學習方式，使學生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學習。六.教學過程1.導入2.傳授3.鞏固提高4.小結（一）.導入

師：同學們請看我寫了什么

（板書：1

2

3）

師：阿拉伯數字是哪個國家的人發(fā)明的？

師：是印度人發(fā)明的，傳到了阿拉伯就被叫成阿拉

伯數字了，看來每一個簡單的符號背后都有一

個不簡單的故事。

（二）.傳授

1.游戲中創(chuàng)造

添上適當的數學符號，使等式成立。

（1）18

2

3

6=18

18÷2+3+6=1

18+2×3-6=1818×2÷3+6=18

（2）18

2

3

6=81

18÷2×（3+6）=81

師：這里我們用了小括號,小括號有什么用？

（3）18

2

3

6=1

18÷2÷(3+6)=1

18÷〔2×(3+6)〕=1

<認識中括號。>

師：在式子里既有小括號又有中括號，該怎么辦呢？

<先算小括號里面的，再算中括號里面的。>2.討論中理解

師：剛才我們明白了要改變運算順序,不單單可以用

小括號還可以用中括號。

小組討論：這兩道題怎么算?

360÷（12+6）×5

360÷〔（12+6）×5〕

師：先算小括號里面的，再算中括號里面的。3.嘗試中規(guī)范

（1）120÷（8+4）×2

120÷〔（8+4）×2﹞

（2）400÷（51-46）×8

400÷〔（51-46）×8﹞4.質疑中發(fā)展

師：可以把哪些括號去掉？

(1).〔(36+24)÷15〕+18

(2).320÷〔5×(26-18)〕

(3).24×〔19-(2×6)〕

第(1)題可以去掉中括號。

第(2)題不可以去掉。

第(3)題可以去掉小括號,中括號變成小括號。(三).鞏固提高

182÷〔（36-23）×7﹞

720÷〔（12+24）×20﹞

288÷〔（26-14）×8﹞

200÷〔（172-72）÷25﹞(四).小結

師：這節(jié)課你們學到了什么呢？

生：我學到了，當一個算式里面又有小括號又有中括號的時候，要先計算小括號里面的算式再計算中括號里面的算式。中括號的作用是改變運算順序！

師：這位同學真不錯，那我們一起來讀一遍吧。

師：我希望同學們能把今天學習到的只是運用的以后的學習中去，好嗎？

七.板書設計含有中括號的混合運算

360÷[(12+6)×5]=360÷[18×5]=360÷90=4課堂教學中學生發(fā)展的基礎就是每個學生都參與課堂活動，在學習活動中每個學生都活動。合作學習雖然是一個不錯的學習方式，但是如果合作的不到位，就不如獨立學習。而且成功的合作學習也應該是建立在獨立思考的基礎上的。本課知識點雖然不復雜，但是基礎很到位。課后學生的反應“特明白”，說明本節(jié)課最關鍵的知識點落實到了每個孩子的身上。

在本課的基礎內容中“什么是中括號”學生在探索中落實得較好，“為什么有中括號”，“在哪種情況下怎樣用中括號”落實的效果相對較弱，如果能創(chuàng)設個情境讓學生覺得非用中括號不可就更好了。舊的知識點，如何創(chuàng)造性地教是非常重要的。本課讓學生探索什么是中括號就是一種創(chuàng)新。本課創(chuàng)新的第二個方面就是對學生語言的尊重，當學生的語言中有關鍵性的錯誤時，教師予以糾正，倡導學生用自己的語言來表述學習的內容，是一種創(chuàng)新。八.教學反思九.教學評價