實用標準文案新思維教育個性化輔導教案第5次課授課日期2013年7月15日學生姓名教師姓名授課時長2h年級初三學科化學課型一對一知識點：氧氣教考點/重難點：氧氣的性質化合反應的概念學目培養的能力：掌握氧氣的性質，理解概念的含義標教學步驟及教學方法1、檢查上次作業并評講2、引入上課內容3、知識點講解4、題目訓練與講解5、知識總結6、布置作業課程資料（附頁）作業布置精彩文檔實用標準文案上次作業完成情況 本次課堂表現優秀 良好 優秀 良好 優秀 良好學生表現教師簽字：非常滿意 滿意 一般學生滿意度 學生簽字：審閱者簽字 教研負責人簽字：第二單元 我們周圍的空氣課題2氧氣一氧氣的性質1．物理性質1）在通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體2）在標準狀況下，氧氣的密度為密度1.429g/L，比空氣的密度（1.293g/L）大3）氫氣不易溶于水，1L水大約能溶解30mL氧氣4）氧氣的三態變化氣態101kPa，－183℃液體101kPa，－218℃固態（無色） （淡藍色） （淡藍色）考點一：氧氣的物理性質例1．下列關于氧氣物理性質的描述，正確的是（ ）精彩文檔實用標準文案A．氧氣的密度小于空氣 B．魚可以在水中生活，說明氧氣易溶于水C．氧氣是無色的，液態氧也是無色的 D．氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體例2．對氧氣的物理性質，下列敘述中正確的是（ ）A．極易溶于水 B．在標準狀況下密度比空氣大C．在－183℃變成無色液體 D．在－218℃變成白色固體．化學性質（1）氧氣的檢驗【反應現象】在空氣中，帶火星的木條不復燃；在氧氣中，帶火星的木條復燃，劇烈燃燒，說明氧氣可以支持燃燒．．．．．．．．應用：利用帶火星木條復燃的現象可以檢驗氧氣方法：將帶火星的木條伸入 集氣瓶內，若木條復燃，則該氣體是氧氣．．（2）木炭燃燒實驗【反應現象】木炭在空氣中 燃燒，發出紅光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體（二氧化碳） ；．．．在氧氣中燃燒更旺，發出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體（二氧化碳）．．．【反應文字表達式】碳+氧氣點燃二氧化碳精彩文檔實用標準文案C+O2點燃CO2【實驗結論】氧氣能支持木炭燃燒生成二氧化碳（3）硫燃燒實驗【反應現象】硫在空氣中燃燒，發出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成刺激性氣味的氣體（二氧化硫）．．．硫在氧氣中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成刺激性氣味的氣體（二氧化硫）．．．【反應文字表達式】硫+氧氣點燃二氧化硫S+O2點燃SO2【實驗結論】氧氣能支持硫燃燒生成二氧化硫說明：在氧氣瓶底放入少量的水，作用是吸收生成的 SO2，防止污染空氣（4）鐵絲燃燒實驗【反應現象】鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體（四氧化三鐵）．．．反應文字表達式：鐵+氧氣點燃四氧化三鐵Fe+O2點燃Fe3O4【實驗結論】氧氣能支持鐵絲燃燒生成四氧化三鐵精彩文檔實用標準文案說明：①把鐵絲繞成螺旋狀，是為了增大細鐵絲與氧氣的接觸面積②把細鐵絲繞在火柴上，是利用火柴燃燒時放出的熱量使溫度升高，達到細鐵絲燃燒所需要的溫度③待火柴臨近燒完時才緩慢插入盛有氧氣的集氣瓶里，是為了防止火柴燃燒消耗氧氣，從而保證有充足的氧氣與細鐵絲反應④集氣瓶里要預先放少量的水或細沙，防止實驗時生成的物質濺落瓶底引起炸裂⑤鐵絲在空氣中僅保持紅熱，不能燃燒5）鎂條燃燒實驗【反應現象】鎂條在空氣（或氧氣）中燃燒發出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體（氧化鎂）+氧氣點燃【反應文字表達式】鎂氧化鎂Mg+O2點燃MgO【實驗結論】氧氣能支持鎂條燃燒生成氧化鎂【結論】由以上實驗可知 ：1）氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。在常溫下一般不與其他物質發生燃燒，在點燃或加熱條件下能與．．．．．．．．許多物質發生反應，放出熱量（2）氧氣具有氧化性 ，是一種常見的氧化劑．．． ．．．（3）氧氣能支持燃燒，但本身沒有可燃性．總結（1）物質燃燒實驗一般都有三個明顯現象精彩文檔實用標準文案①放出大量的熱②熔點高的物質燃燒發出一定顏色和強度的光，熔點低的物質燃燒發出一定顏色和強度的火焰③生成了一種或幾種不同于反應物（指物質的色、味、態）的產物（2）如何正確描述實驗現象①不能以結論代替現象 ，如鐵絲燃燒的現象不能說“劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成四氧化三鐵” ，生成四氧化三鐵是結論而不是現象，注意實驗現象與實驗結論相區分，描述實驗現象時無需把生成物道出②要明確“光”和“火焰” 、“煙”和“霧”的區別 ，不能相互替代，如木炭、鐵絲燃燒只有光而無火焰；磷燃燒只有煙而沒有霧（3）幾種物質分別與氧氣的反應（如下表）現象反生應在空氣在氧氣成化學反應文字表達式反應前反應后條中燃燒中燃燒物件生成能使澄碳+氧氣點燃二氧化碳黑色燃燒更旺點二氧木炭發出紅光清石灰水變固體發出