第一部分：教育學(xué)簡答題一、學(xué)校產(chǎn)生的條件?答：1．生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會發(fā)展水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。２．腦力勞動和體力勞動相分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教的活動的知識分子。３．文字的發(fā)明和知識的積累，為學(xué)校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充足的教育內(nèi)容。4．國家機器的產(chǎn)生需要專門的機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務(wù)。二、2０世紀后期教育改革和發(fā)展的特點？答：1.教育的終身化2.教育的全民化3．教育的民主化4.教育的多元化5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化6.教育全球化7.教育信息化８.教育具有科學(xué)性三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？答:１.有助于樹立對的的教育觀,掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐。2.有助于樹立對的的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量。3．有助于掌握學(xué)生的思想品德發(fā)展規(guī)律,做好教書育人工作。４.有助于教師構(gòu)建合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際技能。5.哺育創(chuàng)新精神,積極投身教育改革。此外,學(xué)習(xí)教育學(xué)有助于了解教師職業(yè)及其工作環(huán)境。四、影響個體身心發(fā)展的重要因素？答：1.遺傳(前提條件）2.環(huán)境(動力作用）3．學(xué)校教育(主導(dǎo)和促進作用）4.個體主觀能動性（決定性作用）五、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素？答：1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。2.學(xué)校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好。3.學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。綜上所述，學(xué)校教育具有較強的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性。六、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)?答：1． 學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。2．學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性的功能。３.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。4．學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。七、個體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？答:1.個體身心發(fā)展的順序性(拔苗助長、陵節(jié)而施)2.個體身心發(fā)展的階段性(年齡特性、一刀切、最近發(fā)展區(qū))3.個體身心發(fā)展的不平衡性（關(guān)鍵期、敏感期、最佳期)4.個體身心發(fā)展的互補性（長善救失）5．個體身心發(fā)展的個別差異性（因材施教)八、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神?答:1.堅持社會主義的方向性，是我國教育目的的主線性質(zhì)和特點。2.堅持全面發(fā)展。3.堅持個性培養(yǎng)。4．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是實現(xiàn)教育目的的主線途徑(基本途徑、基本特性)。5．注重提高全民族素質(zhì)。九、我國教育目的在實踐中存在的重要問題?答:片面追求升學(xué)率是當前我國教育目的在實踐中存在的重要問題,重要表現(xiàn)在以下兩個方面：１.注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。2.注重學(xué)生的個別方面的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要解決這個問題，一方面,有賴于整個社會的發(fā)展；另一方面,要深化教育體制改革;最后，中小學(xué)自身也應(yīng)積極進行改革，端正辦學(xué)思想,認真貫徹教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。十、素質(zhì)教育的內(nèi)涵？答:1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。2.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。３.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。4．素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。（核心、本質(zhì)區(qū)別)十一、為什么要開展素質(zhì)教育？答：1．素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力。2.素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢。3．素質(zhì)教育有助于受教育全面發(fā)展的貫徹。十二、實行素質(zhì)教育的措施?答：1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀3.加大教育改革的力度4.建立素質(zhì)教育的保障機制5.建立素質(zhì)教育的運營機制6．營造良好的校園文化氛圍十三、建立學(xué)制的依據(jù)？答:１．生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況２.社會政治經(jīng)濟制度3.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律4.人口發(fā)展狀況５．本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響十四、確立教育目的的依據(jù)？答:1.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景2.人的身心發(fā)展特點和需要3.人們的教育抱負4．我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說十五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢?答:1.加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2.強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限3.中檔教育中普通教育和職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展。 4.高等教育的大眾化（小于１5%為精英教育階段，大于1５%小于50％為大眾化階段,大于5０%為普及化階段）5.終身教育體系的建構(gòu)6.教育社會化和社會教育化7．教育的國際交流加強8.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化十六、教師職業(yè)的特點?(教師職業(yè)角色）答:1．“傳道者”角色2.“授業(yè)、解惑者”角色３.“示范者”角色4.“教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者”角色5.“家長代理人、父母”和“朋友、知己”角色６.“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色十七、教師勞動的特點？答:1．教師勞動的復(fù)雜性與發(fā)明性(1)復(fù)雜性：勞動性質(zhì)、勞動對象、勞動任務(wù)、勞動過程、勞動手段（2）發(fā)明性（由勞動對象的特點決定）：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要教育機智（因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥)復(fù)雜性、情境性、實踐性。2.教師勞動的連續(xù)性和廣延性３.教師勞動的長期性和間接性4.教師勞動的主體性和示范性５．教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性十八、教師的職業(yè)素養(yǎng)？教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對待事業(yè)：忠于人民教育事業(yè)對待學(xué)生：熱愛學(xué)生對待集體：團結(jié)協(xié)作對待自己:為人師表教師的知識素養(yǎng)政治理論修養(yǎng)精深的學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識)廣博的科學(xué)文化知識必備的教育科學(xué)知識(條件性知識）豐富的實踐知識教師的能力素養(yǎng)語言表達能力組織管理能力組織教育和教學(xué)能力自我調(diào)控和自我反思能力職業(yè)心理健康崇高的師德愉悅的情感良好的人際關(guān)系健康的人格十九、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)?答：１.具有先進的教育理念２.具有良好的教育能力３.具有一定的研究能力二十、教師的人格特性?答:1．積極樂觀的情緒2.豁達開朗的心胸３.堅忍不拔的毅力4.廣泛的愛好二十一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容?答：1.專業(yè)抱負的建立2．專業(yè)態(tài)度和動機的完善3.專業(yè)知識的深化和拓展４.專業(yè)能力的提高5．教師的專業(yè)人格６．專業(yè)自我的形成（最終標志）二十二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑?答：1.師范教育２.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn) 4.自我教育（最直接、最普遍的途徑)二十三、教師專業(yè)化的實現(xiàn)?答:（一）國家和政府對教師專業(yè)化的促進和保障：加強教師教育制定法律法規(guī)提供經(jīng)濟保障(二)教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力:善于學(xué)習(xí)恒于研究勤于反思敢于實踐二十四、學(xué)生的特點?答：１.學(xué)生是教育的對象2.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體3.學(xué)生是發(fā)展中的人二十五、當代學(xué)生觀？答：1.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點結(jié)識學(xué)生(學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人；學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展）2.學(xué)生是獨特的人(學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有其自身的獨特性;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異)3.學(xué)生是具有獨立意義的人（每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生是責權(quán)的主體)二十六、師生關(guān)系的內(nèi)涵？答:1.社會關(guān)系２．教育關(guān)系3.倫理關(guān)系４.心理關(guān)系二十七、師生關(guān)系的內(nèi)容?答:1．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系2.師生在人格上是平等的關(guān)系3.師生在社會道德上是互相促進的關(guān)系二十八、師生關(guān)系的類型？答：１.專制型師生關(guān)系２．放任型師生關(guān)系3.民主型師生關(guān)系二十九、師生關(guān)系的作用？答:１．良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障2.良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)3.良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑４．良好的師生關(guān)系有助于滿足學(xué)生的各種需要此外，良好的師生關(guān)系尚有助于提高教師的威信，有助于師生心理健康發(fā)展。三十、影響師生關(guān)系的因素？答:（一)教師方面教師對學(xué)生的態(tài)度、教師對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師的智慧、教師的人格因素三十一、良好師生關(guān)系建立的途徑和方法?答：（一)教師方面了解和研究學(xué)生樹立對的的學(xué)生觀提高教師自身的素質(zhì)發(fā)揚教育民主熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生積極與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往對的解決師生之間的矛盾提高法制意識,保障學(xué)生的合法權(quán)利加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系(二）學(xué)生方面1.對的結(jié)識自己2.對的結(jié)識老師（三）環(huán)境方面1.加強校園文化建設(shè)２．加強學(xué)風教育三十二、我國新型教師關(guān)系（抱負師生關(guān)系）的特點？答：1.人際關(guān)系：尊師愛生2.社會關(guān)系:民主平等3.教育關(guān)系：教學(xué)相長4.心理關(guān)系:心理相容三十三、教材編寫應(yīng)遵循的基本原則與規(guī)定？答:1.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一2．強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適應(yīng)性3.知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法規(guī)定的統(tǒng)一4.理論與實踐的統(tǒng)一5.教科書的編排形式要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)６.注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系三十四、校本課程開發(fā)途徑?答:1.合作開發(fā)2.課題研究與實驗３．規(guī)范原有的選修課、活動課和愛好小組三十五、校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展?答：校本課程是在保證國家課程和地方課程有效實行的前提下，針對學(xué)生的愛好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢和辦學(xué)理念,充足運用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)或選用的課程。1．校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提高2．校本課程開發(fā)促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善３．校本課程開發(fā)增強教師參與意識和合作能力4．校本課程開發(fā)促進教師研究意識和能力的提高5.校本課程開發(fā)促進教師反思意識和能力的提高三十六、教學(xué)的一般任務(wù)?答:1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能(基礎(chǔ)、首要任務(wù))2.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（核心）３.發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平(保障）４．培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣和審美能力５．培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和個性心理特性,形成科學(xué)的世界觀三十七、教學(xué)過程的基本規(guī)律？（基本特點)答：１.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）２.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)3.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律）4.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律）三十八、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)?答：１.激發(fā)學(xué)習(xí)動機2.領(lǐng)略知識3．鞏固知識4.運用知識５.檢查知識三十九、我國目前中小學(xué)重要的教學(xué)原則？答:１.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則２.理論聯(lián)系實際原則3.直觀性原則4．啟發(fā)性原則5．循序漸進性原則６.鞏固性原則7.因材施教原則８.量力性原則四十、貫徹因材施教原則的規(guī)定?答：１．要堅持課程計劃與學(xué)科課程標準的統(tǒng)一規(guī)定2.教師要了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)3.教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的愛好、愛好、并發(fā)明條件，盡也許使每個學(xué)生的不同專長都得以發(fā)揮。四十一、啟發(fā)式教學(xué)的作用？答:１.啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機2.啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的智力開發(fā)3.啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的個性發(fā)展4．啟發(fā)式教學(xué)能有效地傳遞科學(xué)信息５.啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)規(guī)律的對的反映四十二、啟發(fā)式教學(xué)與注入式教學(xué)的主線區(qū)別?答：１．理論基礎(chǔ)不同2.教學(xué)的目的、任務(wù)不同３.學(xué)生觀不同４.教學(xué)信息傳輸?shù)姆绞讲煌?.師生心理相容度不同四十三、常用的教學(xué)方法？答:1．以語言傳遞為主的教學(xué)方法a.講授法：講讀、講述、講解、講演ｂ．談話法:通過獨立思考去獲得新知識ｃ.討論法：高年級運用較多ｄ．讀書指導(dǎo)法:選擇書籍、教方法、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣２.以直觀感知為主的教學(xué)方法演示法、參觀法(現(xiàn)場教學(xué)）3.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法４．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法（發(fā)現(xiàn)法）5.以情感陶冶為主的教學(xué)方法欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法四十四、教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用？答：1.教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定2.課程性質(zhì)和特點3.每節(jié)課的重點、難點4．學(xué)生的年齡特性5.教學(xué)時間、設(shè)備、條件6.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點此外，教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約,這就規(guī)定我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。四十五、班級授課制的評價?答:(1)班級授課制的優(yōu)點1.有助于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才,提高教學(xué)效率2.有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識3．有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用4．有助于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用5.有助于學(xué)生德智體多方面的發(fā)展6．有助于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查（2)班級授課制的局限性1.不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮２.不利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神、發(fā)明能力和實際操作能力3.不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化4.不利于因材施教,難以滿足學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)需要5.不利于學(xué)生之間的真正交流和啟發(fā)６．以“課”為基本的教學(xué)活動單位,某些情況下回割裂內(nèi)容的整體性在相稱長的一段時間內(nèi)，班級授課制仍是我國中小學(xué)采用的重要教學(xué)組織形式。因此對于班級授課制的改革，不是簡樸地否認,應(yīng)當貫徹“先立后破”和制度生成的漸進原則,在不取消班級組織的前提下作必要的改善,而不宜采用激進的態(tài)度和虛無主義的方式。四十六、當前班級組織形式改革的重點?答：1.適當縮小班級規(guī)模,使教學(xué)單位趨向合理化２.改善班級授課制，實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用3.多樣化的座位排列，加強課堂教學(xué)的交往互動（模塊型）4．探索個別化教學(xué)四十七、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?答:１.備課２．上課(教學(xué)工作的重心環(huán)節(jié)）３.作業(yè)布置與反饋４.課外輔導(dǎo)5.學(xué)業(yè)成績的檢查與評估四十八、備課的規(guī)定？答：１．教師備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，即備教材、備學(xué)生、備教法。2.教師備課要寫好三種計劃：學(xué)年(或?qū)W期）教學(xué)計劃、課題（或單元)計劃、課時計劃(教案）。四十九、課的結(jié)構(gòu)?答：1．組織教學(xué)（貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)）２.檢查復(fù)習(xí)3.講授新教材4.鞏固新教材5.布置課外作業(yè)五十、上好一節(jié)課的標準？答：１.要使學(xué)生的注意力集中2.要使學(xué)生的思維活躍３.要使學(xué)生積極參與到課堂中來4．要使個別學(xué)生得到照顧五十一、上好課的基本規(guī)定?答:１.教學(xué)目的明確2.教學(xué)內(nèi)容準確３.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理4.教學(xué)方法適當5.講究教學(xué)藝術(shù)6.板書有序７．充足發(fā)揮學(xué)生的主體性（最主線規(guī)定）五十二、非指導(dǎo)性教學(xué)模式教學(xué)過程?答：1．擬定幫助情境2.探索問題形成見識計劃和抉擇整合五十三、教學(xué)評價的功能？答：1．診斷教學(xué)問題2.提供反饋信息3.調(diào)控教學(xué)方向4.檢查教學(xué)效果五十四、教學(xué)評價的原則？答：1.客觀性原則2．發(fā)展性原則3．整體性原則4.指導(dǎo)性原則五十五、現(xiàn)代教育評價的理念?答：現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價，特性有:1.以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目的2.對被評價者的發(fā)展特性描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的是為了更有助于被評價者后繼發(fā)展。3.注重過程評價4.關(guān)注個體差異5．評價主體多元化五十六、德育內(nèi)容選擇的依據(jù)？答:1.德育目的,它決定德育內(nèi)容2.受教育者的身心發(fā)展特性,決定德育內(nèi)容的深度和廣度３.德育所面對的時代特性和學(xué)生思想實際,決定德育工作的針對性和有效性五十七、德育過程的基本規(guī)律?答：1.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程2.德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程,是教育與自我教育相結(jié)合的過程３.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程4.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程五十八、德育原則？答：１.導(dǎo)向性原則2.疏導(dǎo)原則3.因材施教原則（視其所以,觀其所由、察其所安)４.知行統(tǒng)一原則5.集體教育與個別教育相結(jié)合原則6.尊重信任學(xué)生與嚴格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則7.依靠積極因素,克服悲觀因素的原則8．正面教育與紀律約束相結(jié)合原則9.教育影響的一致性和連貫性原則五十九、德育的途徑?答:１.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（最經(jīng)常、最基本、最有效）2.社會實踐活動3.課外、校外活動4.共青團、少先隊組織的活動5.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)6．班主任工作（特殊途徑)六十、常用的德育方法?答:1.說服教育法2.楷模示范法３.陶冶教育法4.實際鍛煉法５.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6.品德評價法7．角色扮演法8.合作學(xué)習(xí)法六十一、選擇德育方法的依據(jù)？答:１.德育目的２.德育內(nèi)容3．學(xué)生的年齡特點和個性差異六十二、當前班級管理中存在的問題及解決策略?答:１.當前班級管理中存在的問題(1）班主任對班級管理的方式偏重與專斷型長期以來,我國實行的是“應(yīng)試教育”,高度重視課堂教學(xué),重視考試成績，以教師為中心。在這樣的背景下,班級管理成為教師實行個人專斷管理的活動過程，班主任過度關(guān)注學(xué)生的考試成績及個人權(quán)威，學(xué)生被動地按照教師的規(guī)定去做，缺少自主性。班級管理制度缺少活力,學(xué)生參與班級管理的限度較低在班級中設(shè)立干部，目的是為了讓學(xué)生學(xué)會自治自理。然而,很多中小學(xué)的班級干部相對固定,使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風”,不能平等地對待同學(xué)。在社會環(huán)境及部分家長的影響下，往往把班干部標志當作榮譽的象征，“榮譽”重于“責任”。在我國目前的班級管理中,班干部特殊化，多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺少自主性是比較普遍的問題。2．建立以學(xué)生為本的班級管理機制(１）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力六十三、溝通對學(xué)校管理的功能?答:溝通是學(xué)校管理的基本途徑，有以下功能:1．信息傳遞2.控制3.激勵4．情感交流六十四、班集體的教育作用？答:１.有助于形成學(xué)生的群體意識２.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和適應(yīng)能力3．有助于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力六十五、班集體的形成與培養(yǎng)？答：1.擬定班集體的發(fā)展目的２.建立得力的班集體核心3．建立班集體的正