開展以縱橫碼為“芯”的電腦輔助語文學習

努力提高廣大兒童少年的語文素養崔巒2011年7月香港１.縱橫碼提供了簡單實用、易于掌握的學習工具。２.適合各個年齡段、各種層次的人群。３.開辟了多媒體學習語文的新天地。一、縱橫碼促進了語文學習的革命

21世紀三大特征經濟全球化信息網絡化社會知識化教育特點終身學習越來越多地依賴現代化手段二、縱橫碼輔助語文學習的優勢

發揮心理活動中意向系統的作用，形成“興趣－動機－成功－動機”的良性循環。

符合兒童智力發展和語言發展的規律，“從娃娃抓起”，正當其時；促進兒童智力開發和語言發展，使語文學習“贏在起跑線上”。１.有趣。２.提速。二、縱橫碼輔助語文學習的優勢（１）充分利用大腦四個功能區域。3.科學。大腦信息感受區貯存區想象區判斷區

縱橫碼輔助語文學習，解決了傳統語文學習使大腦信息感受區、貯存區超負荷運轉，另兩個功能區負荷不足的問題。四個功能區協同工作，科學用腦，必然提高學習效率。二、縱橫碼輔助語文學習的優勢（２）體現了全語言學習的理念。美國語言學者肯·古德曼教授提出。語言學習最重要的目的－意義溝通。為使用語言而學習。包括知識、能力、方法、習慣的綜合；聽說讀寫的綜合；語言、文化、社區、學習者、教師結成一個不可分割的學習網絡。反對“為教語言而教語言”，主張發揮“綜合”的優勢。目的綜合二、縱橫碼輔助語文學習的優勢

學習自然的、完整的、有意義的語言，在自然、完整的語言情境中學習語言，要避免把語言切割成一個個小的片段來學習。真實的語境，真實的情境，真實的聽、說、讀、寫事件，真實地學和用；為自己而學而做，體現個性化學習。

教育的任務是使每個人的學習潛能和創造潛力發揮出來，并結出豐碩的果實。學習者是主導者，讓學生擁有學習、使用語言的自主權。教師的職責是協助不是控制。整體。真實。生本。三、實現語文學習人、機結合，

提高語文素養的建議幼兒園起點：學習、掌握縱橫碼；利用縱橫碼上機讀童謠、兒歌，編講故事。低年級起點：學習、掌握縱橫碼；上機讀兒歌、古詩、兒童詩、繪本、童話、故事；創編兒童詩，續編繪本，編、寫、講故事及童話。1.不同年齡段有不同的工作重點。下棋天空是棋盤，星星是棋子。太陽公公和月亮婆婆下棋，下了整整一夜。月亮婆婆輸了，悄悄地走了，太陽公公收起棋子，高高興興地去上班了。三、實現語文學習人、機結合，

提高語文素養的建議中年級：上機讀古詩詞、蒙學讀物（節選）、兒童詩、童話、優秀兒童文學作品；創作繪本，寫日記，辦小報，練習寫人、事、景、物、場面（素描）。高年級：上機讀古詩詞、古文片段、優秀兒童文學作品、古今中外名著；寫讀后感，寫記實、想象文，寫簡單的研究報告。“冰心作文獎”小學一等獎作文（百余字）

前段時間，媽媽去杭州學習，去了

好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我

非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因

為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更

好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想

媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。三、實現語文學習人、機結合，

提高語文素養的建議２.進行若干基本建設。編一套課本包括學習縱橫碼的課本、寫字練習本。建一個網－縱橫網至少有如下功能：提供教學資源，開展網上教研，師生、生生的互動交流。開發一套軟件可以互動、進行自我檢測的學習游戲軟件。建立兩個庫一個是語匯庫：收詞7000以及若干成語、古詩詞名句、名言警句。一個是閱讀資料庫：按年段提供海量讀物。（１）傳統語文學習和利用縱橫碼學習的關系。（２）網上習作與漢字書寫練習的關系。（寫字、抄文）（３）口頭表達和書面表達的關系。（由述到作、說寫結合）（４）學與創的關系。在學中創。鼓勵創造性地學習，鼓勵有創意地習作，鼓勵用語文的形式解決學習、生活中的問題。如，寫童詩、童話，編繪本，發短信、發郵件、寫調查報告、研究報告。三、實現語文學習人、機結合，

提高語文素養的建議3.處