幼兒社會教育的原則與方法

幼兒社會教育的原則幼兒社會教育的常用方法一般方法特殊方法內容導航

（一）情感支持原則情感支持原則是指通過愛與關心來建立教師與幼兒間的雙向接納關系，為幼兒的社會性發展營造良好的情感氛圍，促進幼兒的社會性發展。一、幼兒社會教育的原則

1．投入積極的情感，營造良好的情感氛圍；2．激發良好的社會情感。

生活教育原則是指要把幼兒還原到真實的生活中開展社會教育。社會教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。（二）生活教育原則1．善于抓生活中的細節2．長期一貫地堅持例：在日常生活中培養幼兒感恩的情感

（三）正面教育原則1．以積極的方式對幼兒提出要求所謂積極的方式，即在希望幼兒表現出某種舉動的時候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要去做什么。例：你看到一個幼兒將剪紙的廢紙丟在地上，你怎么處理？2．創設積極的環境（1）在物質上是豐富和多樣的。（2）在氣氛上是寬容和接納的，意味著只有最底限度的強制性和必然性。（3）在制度上是明確的和必要的。（4）在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。3．樹立榜樣（1）同伴榜樣（2）成人榜樣（3）象征性榜樣4．以鼓勵表揚為主（四）實踐性原則所謂實踐性原則是指在社會教育過程中，教師應利用和創設各種情景，組織多種多樣的活動，讓幼兒參與其中。1．為幼兒創造實踐活動的機會；2．教給幼兒正確、具體的行為方式；3．允許幼兒犯錯。（五）一致性原則所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學習營造一個連續與統一的影響環境。這個環境既包括教育者自身影響的連續性與統一性，也包括各方面力量的連續性與統一性。1、教育者自身要做到言行一致，始終一貫；2、協調統一幼兒園內部的力量；3、協調統一幼兒園與家庭、社區之間的力量。二、幼兒社會教育常用方法

一般方法特殊方法思考：幼兒社會教育的一般方法有哪些？一般方法講解法談話法討論法觀察、演示法參觀法行為練習法行為評價法1234567'LOGO'COMPANYLOGOTYPEINSERT

以觀察、實踐為主的方法以語言引導為主的方法參觀法觀察、演示法行為練習法談話法講解法談論法

行為評價法實踐法（一）一般方法1、以語言引導為主的方法

這一類方法主要通過教師的語言傳遞影響幼兒的社會認知，一般來說社會環境、社會文化采用此類方法較多。情境一：

詹尼斯夫人發現，一天，她沒向麗莎解釋為什么不讓她參加集體活動。集體會議結束后，麗莎走到詹尼斯夫人面前說：“很抱歉，我不會再那樣做了。”詹尼斯夫人問她：“不會再做什么？”“我不知道。”孩子如此誠實的回答讓她驚呆了。很多時候，孩子只是學會了說一些無意義的表示道歉和感激的詞，卻不知道這些詞所表達的涵義，或為什么要那么說。日常生活中的語言運用在日常常規活動中，重要的是幫助兒童理解，了解規則和要求背后的原因；理解他人的需要和期望與自己的需要和期望并不相同。（1）談話法談話法是指教師有目的、有計劃地引導學前兒童圍繞一個生活中的主題，回憶已有生活經驗，進行交流的方法。思考：運用談話法應注意那些問題呢？話題：腳踏車的緣起“說到腳踏車，我會想到……”外型上：想到腳踏車像眼鏡，像數字8功能上：腳踏車能做很多事，去很遠的地方構造上：腳踏車的構建配置……多元探索——反映探索的方向與興趣點，了解幼兒相關經驗的有效方式。①談話的主題要來源于幼兒的生活，適合他們的生活經驗，是他們感興趣的。②談話是雙向交流活動，因此要避免教師單方面講述。③談話結束時應有總結，可以教師總結，可以用一首兒歌總結，也可以讓幼兒自己總結。（2）講解法講解法是向幼兒說明一些簡單的、基本的知識和道理，讓幼兒了解規則及其意義，使幼兒知道一些基本的事實，知道判斷事物的基本標準，即什么是對的，什么是不對的，應該怎樣做和為什么要這樣做。思考：運用講解法應該注意哪些問題？①適當穿插提問，談話等，使幼兒適當參與，吸引其注意力。②最好輔助教具，幫幼兒理解所講內容。③要在語言表達和內容組織上下功夫。④語言要直觀易為兒童理解，語氣要生動多樣。⑤應關注已有的經驗和興趣。

（3）討論法討論法是指教師和幼兒圍繞某個論題進行的思想碰撞或思想發散。幼兒園社會教育中的討論有兩種性質，一是價值沖突型的討論，如誰對誰錯等；二是多種求解可能型的，如我們如何幫助班上有聽力障礙的小朋友。情境案例：艾倫正在水箱旁邊用各種容器玩水，但很快地水濺得滿地都是。

面對此情境，你會怎么做？通過觀察分析行為的原因，針對原因有效地進行指導。用假如的形式設想在某種原因下處罰兒童將會如何影響兒童自身的成長。有一個可討論的論題，這個論題要么是存在價值沖突，要么是有潛在的眾多可能性。討論中，教師的首要作用是引導，而不是指導。討論的主題應當是幼兒熟悉、理解的。

（4）行為評價法行為評價法是指教師對幼兒的社會行為表現給予肯定或否定的評價，以增強和鞏固其好的行為，削弱、消除其不好的行為的方法。行為評價法分為積極的行為評價和消極的行為評價兩種。情境：集體活動中，賈羅德坐在椅子上瘋狂地揮著手臂，他希望能輪到自己回答問題。他知道所有的答案。老師為什么不叫他呢？他能說出正確答案啊！賈羅德決定不再等待教師叫他了，他喊出了問題的答案。滿足幼兒的身心需要，包括自主、主動、休息、關注和接納的需要。在幼兒不合作時，可以直接針對“怎樣做”讓其做選擇，避免其直接說“不”的問題。行為評價法的運用需要注意：①行為評價法應以表揚為主，對幼兒的社會行為進行正向引導。使用批評時要以尊重和肯定為前提，避免挫傷幼兒的自尊心和自信心；②行為評價要及時、一致；③評價要具體，避免空泛；④強化手段不能運用得過于頻繁；⑤評價方式多樣化；⑥引導幼兒進行自我評價和相互評價。2、以觀察、實踐為主的方法（1）參觀法參觀法是指教師有目的、有計劃、有組織地帶領學前兒童觀察某一綜合性的社會設施或機構，促使他們加深對這些設施和機構的了解，豐富他們的知識經驗，并使他們獲得某些社會技能的方法。思考：參觀法需要注意的問題？參觀場所要安全、衛生，無危險因素，保證學前兒童的健康和安全。一般來說參觀地不宜離幼兒園過遠。參觀前要有詳細而周密的計劃。參觀單位的介紹要簡練易懂，適合學前兒童的理解水平。參觀過程中要注意安全，要通過提問有步驟地引導學前兒童觀察。參觀結束回到幼兒園后，教師要對參觀進行總結，以提升學前兒童的經驗。同時可以引導學前兒童將活動延伸到區域游戲中。（2）觀察、演示法指在幼兒社會教育中，向幼兒呈現圖片、錄像、直觀教具、實物等可以被幼兒感知的材料，使他們通過觀察獲得相應的社會認知、社會情感及社會行為的一種教育方法。注意事項：①演示的目的要明確；②演示前，教師要做好充分的準備；③教具的演示要適時恰當，避免分散幼兒的注意力。（3）行為練習法指教師在幼兒社會教育的過程中，讓幼兒按照正確的社會行為規范要求自己，并在各種活動和交往中進行實踐，以形成幼兒良好社會行為習慣的方法。注意事項：①行為練習要有明確目的；②行為練習的方式要多樣化；③行為練習要反復進行，持之以恒。（4）實踐法這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。如：修補圖書、值日生、自我服務、勞動等。日常的如禮貌行為練習，有餐規范練習。實踐法的運用需要注意以下問題：①實踐內容和要求要適合學前兒童的發展水平和接受能力。②實踐法重在讓學前兒童參與活動，要重視參與的態度與積極性，至于結果如何不要強求。③實踐過程中要教給學前兒童做事的方法，同時也要注重培養他們的創造性思維能力，避免只會簡單模仿。④要鼓勵學前兒童勇于克服困難，以培養他們的毅力。（二）特殊方法1、移情訓練法移情是設身處地地站在別人的位置上，從別人的角度去體驗別人的情感。移情訓練就是通過故事、情景表演及日常交談等形式，使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人類似的情緒、情感會產生習慣性的理解和分享。移情訓練的方式多樣，包括講故事、續編故事、情境演示、生活情境體驗、主題游戲等。運用移情訓練法需要注意的以下幾個問題：①提供的情境是幼兒熟悉或能理解的。②要充分利用幼兒的已有體驗，以喚起情感共鳴③情感的共鳴要與良好的行為練習和習慣培養結合起來。④教師應與學前兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。2、角色扮演法角色扮演法是指模仿現實社會中的某種情境，讓幼兒扮演其中相應的社會角色，使幼兒體驗角色的情緒情感，并表現出與該角色一致的社會行為的方法。使用角色扮演法應注意以下幾點：①創設幼兒熟悉、理解和喜歡的角色活動情景；②教師要尊重幼兒選擇角色、變化角色和創造角色的愿望；③扮演的角色要以正面形象為主，教師可以適當以平等的角色參與；④注意年齡的差異性；⑤對幼兒的角色技能進行一定的訓練；⑥注重游戲過程中物質替代和動態表現。小班只能是簡單模仿動作中班要求角色清晰，有組織多個行為動作的能力，以角色的職能程序有序、規則的交往。如醫生，有掛號、診室、注射等崗位，并提供相應的玩具材料大班，更要求真實性。游戲質量要求提高，可以引進社會信息和動態，如競爭上崗，注重游戲質量和表現形式的多樣性。

美國心理學家、教育家路易斯·拉斯教授在對傳統的價值觀教育法進行研究分析的基礎上，在其與人合著的《價值與教學》一書中提出的一種新的價值教育法。價值澄清理論的基本內容是：每個人都有自己的價值觀，而且每個人都依照自己的價值觀行事。盡管價值是相對的，個人的，是不能被他人灌輸的，但是有理智的人應該有能力學會運用“評價過程”進行價值澄清，從而使某種觀念、態度、興趣或信念真正變成一個人的價值觀。3、價值澄清法（1）價值澄清的步驟讓幼兒自由選擇價值——讓幼兒從盡可能多的選擇內容中選擇價值——讓幼兒對各種選擇過程及其后果進行思考后再作選擇——讓兒童珍視和重視自己的選擇——公開表示自己的選擇，并求得大家的認可——根據自己的選擇去行動——重復行動成為一種生活方式

（2）幾種基本方法

①澄清應答法：關鍵是要讓被問的人思索他所說的話或所做的事情，逐漸更好的認識自我，檢查自己的選擇。

注意事項：

避免是非的判斷（是開放性的）；鼓勵幼兒對自己的愛好，選擇，行動進行慎重的思考和評價。

②價值表決法：可主要使用討論法

教師事先擬定一系列幼兒關心的價值問題，讓全體幼兒一起來表達自己意見的一種方法。案例：如關于零用錢的問題你認為獲得零用錢需要干家務嗎？

你認為自己有權利完全決定怎么花自己的零用錢嗎？

你認為應該由自己來管理自己的零用錢嗎？思考：圍繞“分享”設計6個價值判斷題：

③價值排隊法指讓幼兒以三四種事物為對象，按自己認為重要的程度為它們排名次并說明理由的一種方法。注意事項價值排隊的事物不能太多，不能超過4個；價值排隊的事物幼兒能夠理解，不能太難；價值排隊的事物在內涵上不能交叉或包含。④展示自我法指教師為幼兒創造和提供發言的機會，讓幼兒圍繞某一話題充分進行表述。我是誰？我覺得自己怎么樣？假如我是老師…假如我是家長…注意事項要創造平等、寬松的氛圍，讓幼兒大膽表述；選擇的話題應是幼兒熟悉和感興趣的；教師要避免對幼兒進行簡單的好壞判斷。情境：沙拉和蘇菲正在搶同一張娃娃床，兩個都嚷著，“我先拿的！”這時，她們的老師