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淺談小學生良好寫字習慣的培養淇縣光明學校王紅霞

2011年頒發的《新課程標準》②在“課程總目標”中要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“教學

建議”中要求“重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣”；在“評價建議”中要求“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。寫字對一個人的行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學生的身心健康成長和將來的發展具有不可估量的影響。事實證明，要想寫好字必須持之以恒地進行苦練，學生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習中來獲得，從而培養出契而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優良品格。小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。怎樣培養孩子們的書寫習慣？主要從以下幾個方面著重培養：1、寫字姿勢。2、書寫興趣。3、根據科學特點予以規范。4、合理的評價方式。一、寫字姿勢1.圖片引路，講明意義。2.加強示范，兒歌導入3.拍照鼓勵，不斷強化右手握筆背挺直，

眼離書本約一尺，

手離筆約一寸，

胸離桌子約一拳。

‘三個一’要做到，

字寫工整視力好。姿勢兒歌二、書寫興趣1、講書法家的故事。2、讓學生看到進步。

王羲之練書法的故事

王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習，終于使他的書法藝術達到了超逸絕倫的高峰，被人們譽為“書圣”。

王羲之13歲那年，偶然發現他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來閱讀。他父親擔心他年幼不能保密家傳，答應待他長大之后再傳授。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現在閱讀，他父親很受感動，終于答應了他的要求。

王羲之練習書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時練習書法達到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當家人發現時，已是滿嘴墨黑了。

王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱“墨池”。現在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為“墨池”的名勝。三、根據科學特點予以規范1、讓學生寫少寫好。2、規范書寫工具3、采取措施，注意訓練，提高學

生書寫水平。四、合理評價方法在評改中：“這次比上次寫得好，繼續努力。”“字如其人，你的字跟你一樣漂亮。”……有時來不及全部面批，就在學生的作業后寫上恰當的評語：“你真是個小書法家”。“你的進步真大，繼續努力。”……另調動學生練字的積極性。學生無論寫成什么樣，都要進行真誠的評價，評出優點，指出改進的地方，以評助寫。

蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”書寫評價中的激勵措施是為了每個學生能寫好字，因此，將學生寫的字當成成果來展示，激勵學生的成就感，激發學生寫好字的興趣和信心。

綜上所述，良好習慣是一種能量的儲蓄。良好的書寫習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格

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