2023--2023學年度上學期期中考試高一年級語文試題說明：1.本卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。3.請按照題號順序在答題卡各應目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。“標題黨”是網絡上利用各種吸引眼球的標題，來達到增加點擊量或知名度等目的的個體或組織。“標題黨”主要通過斷章取義、以偏概全、嚴重夸張、轉移重點等方式來擬寫新聞標題，以吸引受眾、提高傳播率、增加輿論張力。隨著網絡的迅猛發展和媒體競爭的加劇，“標題黨”成為一個越來越突出的現象。“標題黨”現象屢禁不止，原因是多方面的。從媒體的角度看，一方面，媒體市場競爭加劇是“標題黨”現象盛行的直接原因。在受眾注意力有限的情況下，想要從海量信息中“脫穎而出”、增加點擊量，用標題博人眼球是最行之有效的方式。相較于紙媒，門戶網站和新媒體新聞的標題和內容是分開的，只有點擊標題才能看到具體內容，如果標題不能及時留住讀者，文章再好也沒有意義。而不能獲得足夠的點擊量，便無法獲取更多流量來維持媒體的經濟效益。另一方面，在市場競爭的壓力下，“流量變現是王道”成為主要經營原則，媒體自律精神式微，記者編輯對新聞專業主義的堅守面臨著嚴峻考驗。被關注就意味著利益，“標題黨”現象也就很容易在各大媒體上蔓延開來。從網民的角度看，媒介素養匱乏和碎片化閱讀習慣加劇了“標題黨”現象的泛溢。如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增長，這種局面導致網民習慣于粗略地瀏覽標題、圖片或摘要，對新聞細節卻甚少關注，這為制造“題不對文”的標題提供了條件。另外，“標題黨”現象與網民對新聞事件表現出的“老不信”和“審丑”心理也有密切的關系。我國正處于社會轉型期，社會環境巨變、利益格局調整導致社會誠信問題、社會矛盾和各種訴求與日俱增，因此，一些網民便借助自媒體，根據自己的立場和價值取向發布一些聳人聽聞、混淆是非的標題新聞，從而達到表達訴求、宣泄情緒的目的。而網絡媒體為了點擊量，也往往迎合、利用網民這樣的心態和訴求，通過精心炮制的標題來引發圍觀，甚至引導輿情。“標題黨”新聞在未被證實的情況下，借助于輿情的裂變式傳播迅速擴散，容易造成信息傳播失真，給網絡謠言的滋生提供溫床，給突發輿情的應對處置帶來阻礙，甚至有可能嚴重危害社會安全。另外，縱容“標題黨”新聞，對那些堅守社會責任的媒體和媒體人來說是種不公平，可能會造成劣幣驅逐良幣的惡性循環，破壞媒體生態環境。因此我們應該及時制定措施整治“標題黨”現象，加強對網絡新聞的監督和制約，加強對網絡媒體從業人員職業技能和職業道德的培養，從根本上解決“標題黨”現象泛濫的問題，以保證網絡媒體良性發展，凈化輿論環境。（摘編自詹婧《熱點事件輿情傳播頻現“標題黨”》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.“標題黨”炮制新聞標題手法多種多樣，目也不盡相同，但這些標題都是對新聞事實的歪曲。B.在門戶網站和新媒體上，新聞的標題和內容是分開的，標題能否吸引人非常重要，紙媒則不然。C.用博人眼球的標題來增加點擊量，是“標題黨”新聞從海量信息中獲取關注的最有效的方式。D.網民面對多元化的媒體渠道和爆炸式增長的信息，形成了只瀏覽標題、圖片等卻從不關注新聞細節的習慣。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章從媒體和網民兩個角度，深入分析了“標題黨”現象屢禁不止的原因。B.文章運用正反對比論證，證明媒體市場競爭加劇導致“標題黨”現象盛行。C.文章按提出問題、分析問題、解決問題的思路對“標題黨”現象進行了論證。D.文章分析“標題黨”現象的危害，突出了加強網絡新聞監督和制約的必要性。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.利益驅動是“標題黨”現象產生、蔓延的重要原因，只要媒體改變“流量變現是王道”的經營原則，“標題黨”現象就能消除。B.對網絡媒體來說，流量意味著經濟利益，這導致自律精神不強的網媒過于關注流量變現，失去對職業道德的堅守。C.網民對新聞事件的“老不信”心理應該跟當前社會的誠信危機有關系，強化誠信意識是消除“標題黨”現象的一個途徑。D.“標題黨”新聞容易造成信息傳播失真，滋生網絡謠言，激發負面情緒，導致大范圍輿情失控，對社會的和諧穩定造成重大威脅。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一校園欺凌是一種長時間持續、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。據統計，2023年至2023年，媒體曝光的校因欺凌事件共43起。其中，2023年3月以來就有26起，發生地從大型城市北京、上海，到欠發達的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。2023年日本文部科學社對已經認定的校園欺凌事件的統計表明，近年來日本中小學校園欺凌現象發生頻率呈激增之勢。校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關系、煽動他人惡意對待等方式將受欺凌者排除在某個團體之外。隨著網絡的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網絡上為特征的網絡欺凌也成為一種主要方式。校園欺凌多發生在樓梯拐角、厠所、寢室或上下學路上，這類環境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學生組成，他們出于對社會幫派的好奇和自我保護的需要，自成一派；另一些幫派則極為復雜，不僅有不同年級的學生，還有成人勢力等。林料二某重點中學的劉博告訴《中國新聞周刊》，外貌、成績等不是他欺負別人最直接的原因，真正的原因是被欺負者的性格不太合群，或者自己不認同。“一般學生沒人欺負，容易被欺負的是那些讓我們感覺有點‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼”。旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會助長欺凌者的氣焰，導致欺凌現象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學以支持，欺凌行為再次發生的概率就會減少。多位專家表示，除了青少年自身的成長特點，還要注意校園狀況。校園狀況是外部社會的縮影，是成人世界的映射，更是教育環境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長過程中，沒人教他們如何應對、處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。在北京師范大學心理學院教授寇彧看來，家庭中專制、放任的教養方式最有可能造成學生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習得了逆來順受的應對方式。材料三2023年，日本參議院通過《欺凌防止對策推進法》，此外，文部科學省增加了學校輔導員和護理員的數量，擴充學校咨詢機構及校園社會工作者的規模，并設置24小時不間斷服務咨詢電話，以幫助學生處理各種問題。澳大利亞專門建立了政府組織和網站，幫助學校解決欺凌現象，同時將反對欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入教學大綱。每年三月的第三個星期五，是國家命名的“反欺凌日”。中國學校普遍對校園欺凌行為不愿承認也不愿正視，但也有些民間機構開始自發地進行校園欺凌行為的干預。廣州市“青年地帶”于2023年啟動了反校園欺凌服務項目，他們與政府合作，給海珠區12所學校每校派駐兩名社工。“青年地帶”正受籌備開發一個名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過新媒體平臺，實現青少年、家長和教師的互動，普及預防及應對校園欺凌的知識、信息，實現對校園欺凌真實情況的評估。4.下列對上述材料的理解和分析，最恰當的一項是（）A.如何解決校網欺凌問題不僅是中國的難題，更是全世界關于靑少年成長需要共同面對的難題。B.校園欺凌方式多種多樣，呈現出隱蔽性與幫派化的特點，歸根到底其實都是成人社會的映射。C.校園欺凌現象的產生涉及靑年自身成長特點和教育環境等因素，社會環境的狀況直接導致了校園欺凌現象的產生。D.目前我國“反校園欺凌”只能依靠民間機構的自發干預，隨著時代的變化，“反欺凌的手段也將應運而生。5.下列針對三則材料的理解和分析，最恰當的一項是（）A.材料一顯示，隨著網絡的荇及，網絡欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠大于直接欺凌。B.材料一顯示，由于校園欺凌多發生在樓梯拐角、廁所、寢室等幾乎沒有外力控制的環境，所以學校對此也無能為力。C.材料二中專家認為，孩子在成長過程中，需要得到指導，從而幫助他們正確應對、處理孩子間的沖突，正確在泄情緒。D.三則材料從不同角度對校園欺凌現象進行了分析，表明校園欺凌現象普遍，原因多樣，傷害影響深遠，應若力解決。6.結合材料內容，請你就如何解決校園欺凌問題，談談建議。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成小題。蘇七塊馮驥才蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫，正骨拿踝，天津衛掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油賽①的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。人有了能耐，脾氣準格色②。蘇大夫有個格色的規矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規矩？他就這規矩！人家罵他認錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠的牙醫華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車夫都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元？他說先欠著蘇大夫，過后準還，說話時還哎呦哎呦叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號就表現得斬釘截鐵了。牙醫華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。過一會兒，張四歪歪扭扭走進屋，把七塊銀元“嘩”地往臺子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖于，把張四的胳膊放在臺子上，捏幾下骨頭，跟著左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了。”當下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了。”便回到牌桌旁。今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點燈時分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道：“有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規矩不能改！”華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。（選自《俗世奇人》）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說采用正側面相結合的手法，成功塑造了一位亂世間為了生存不得不立規矩而喪失醫德的民間醫生的形象。B.小說情節曲折，作者運用伏筆和照應，先寫車夫求醫無錢，再寫華大夫暗中相助，最后寫蘇七塊贈藥退錢，可謂一波三折，引人入勝。C.小說使用了具有天津衛特色的方言，如“嘛”“賽”，將人物表現得有板有眼，具有濃郁的地方特色。D.小說采用歐·亨利式的結尾，令讀者在對蘇七塊的性格、人品感到驚疑、怪異之際，又萌生了敬佩之情。8.沒有細節描寫，就沒有活生生的、有個性的人物形象。請從文中舉出三個細節描寫的例子，并簡要分析。9.小說主人公蘇七塊是《俗世奇人》中的一個人物，請結合文本分析蘇七塊的“奇”表現在哪些方面。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。李白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經。自夢筆頭生花，后天才贍逸。喜縱橫，擊劍為任俠，輕財好施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號“竹溪六逸”。天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子，謫仙人也。”乃解金龜換酒，終日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調羹，詔供奉翰林.嘗大醉上前，草詔，使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒阻之。白益傲放，與賀之章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇普、張抱、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金：詔放歸。白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長笑而去，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵著宮錦袍坐旁若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節度東南。白時臥廬山，辟為僚佐.璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并洲，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。白晚節好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。----選自《唐才子傳》10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.嘗乘舟與崔宗之/自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人B.嘗乘舟/與崔宗之自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人C.嘗乘舟/與崔宗之自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人D.嘗乘舟與祺宗之/自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人11.下列對文中所涉及劃線字的有關文化常識解說不正確的一項是（）A.古人常說的“四書五經”，四書指《論語》《孟子》《大學》《中庸》，五經指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。B.皇帝的命令稱“詔”“赦”“圣旨”“諭旨”“上諭”等。假托或假冒皇帝的命令，稱為“矯詔”。C.文中“不知翰林至此”，此處應指“翰林學士”，是朝廷中負責起草皇帝詔書的。古代負責詔書起草的工作非常重要，實際上是參與國家重大事務的決策工作。D.辟：召。征召并授與官職。12.下列對原文有關內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.李母夢見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天陚過人才華橫溢。B.賀知章很欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經賀知豪的推薦。擔任翰林。C.在朝廷上下。李白都表現出放蕩不羈的個性。這說明李白是個決不“摧眉折腰事權貴”的人。D.郭子儀曾有恩于李白。后來，李白受牽連下獄，郭子儀又請求官府赦免李白死罪。13.把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（1）力士恥之，摘其《清平調》中飛燕事，以激怒貴妃。（2）宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長笑而去。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面題。送趙都督赴代州得青字王維天官動將星，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭。豈學書生輩，窗間老一經。【注】得青字：古人相約賦詩，分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。天官：天上的星官。古人認為，天上的星星與人間的官員-樣，有大有小，因此稱天宮。將星：古人認為中央的大星是天的大將，外邊的小星是史士：大將星搖晃是出兵的預兆。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯緊扣題目，“天官”“將星"點明了人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節特征和特定場景，可謂言簡意賅B.頷聯實寫兩軍對陣的場面，“鳴”字突出聽覺，使人如聞震天軍聲，“萬里”二字極寫唐軍陣勢浩大。C.頸聯揭示趙都督的內心世界，“辭鳳闕”寫出征，“取龍庭”寫塵戰，無論是“辭鳳闕”還是“取龍庭”，都下定“忘身”、“報國”的決心。D.這首詩與王維詩中常見的淡遠、清新、自然的風格不同，呈現出筆力雄健、意氣風發、昂揚向上的格調。15.這首詩表達了詩人哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分.（1）《詩經·氓》中，“______，______”兩句用比興的手法，奉勸年輕女子，不要迷戀愛情。（2）蘇軾在《赤壁賦》中用“______，______”兩句從側面寫出了洞簫聲的魅力和吹奏效果。（3）蘇軾在《赤壁賦》中，感慨生命短暫，羨慕長江江水無窮無盡的句子是：“______，______”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面文字，完成各題.在與子女的關系中，父親距離子女常常比母親更遠，（）。這與傳統社會對父親角色的定義有關。有了家庭，父親被天然地視為義柱，這個角色要求他們在外，去成就事業，人到中年，父親面臨的工作、家庭壓力越來越大。但中國的父親習慣，父親不允許懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中國的父親還是一種權成的象征，他能帶給人產生安全感、信任感，并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是的。增進了解的唯一途徑，是敞開心扉進行溝通。情感需要表達，而不單單依靠“意會”。孩子未成年時，往往是父母主動溝通。但當父母與子女的身心力量對比發生變化，前者開始老去，后者成長成熟時，溝通需要由子女主動發起。子女主動關心和探望，會影響父親原有的情感表達習慣，彼此增進了解；同時，也可以引導子女糾正對于父親角色的一些認識偏差，重新樹立一種更親密的情感關系，子女和父親。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.無論是在電話里，還是面對面，父親與子女之間未能增進了解。雖然信息越來越發達，但母親的存在感比父親更高B.雖然信息越來越發達，但父親與子女之間卻未能增進了解。無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低C.無論是在電話里，還是面對面，父親的存在感比母親更低。雖然信息越來越發達。但父親與子女之間卻未能增進了解D.無論是在電話里。還是面對面。母親的存在感比父親更高。雖然信息越來越發達，但子女與父親之間卻未能增進了解18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.東奔西走忍辱負重無懈可擊如狡似漆B.浪跡天涯忍辱負重十全十美如膠似漆C.浪跡天涯隱忍不發無懈可擊親密無間D.浪跡天涯隱忍不發十全十美親密無間19.文中畫橫線的句子有語病。下列修改最恰當的—項是（）A.對子女來說，中國父親往往還是一種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少幾分慈樣溫和。B.子女而言，往往中國的父親還是—種權威的象征，他雖能帶給人安全感、信任感，卻少了幾分慈祥