幼兒期心理的發展上第一頁，共四十七頁，2022年，8月28日幼兒期兒童總的特點游戲是幼兒基本活動生活活動自理簡單勞動最初學習活動具體形象思維具體性、不隨意性為主抽象性、隨意性初步發展個性開始初步形成第二頁，共四十七頁，2022年，8月28日第七章幼兒心理的發展(上)第一節幼兒生理的發展

在正常的生活條件下,幼兒身體的各個方面都有了進一步的發展，特別是神經系統結構和機能的成熟，為幼兒心理的發展提供了直接的生理基礎。

第三頁，共四十七頁，2022年，8月28日

一、身體的發育幼兒身高體重的增長速度比嬰兒期又有所降低。幼兒的骨骼與3歲前比較，更堅硬，但骨化過程遠未完成。幼兒的大肌肉已有較大發展，小肌肉開始發展。幼兒的內臟器官進一步發展。第四頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、神經系統的發展

幼兒神經系統的發展主要表現在腦結構和機能方面的變化。幼兒的腦結構更加復雜，腦機能更加完善。第五頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)腦結構的發展1.腦重繼續增加1280g

成人1400g2.神經纖維增長3.神經纖維的髓鞘化4.整個大腦皮質達到相當的成熟程度3.5-4歲額葉發展迅速

第六頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)大腦機能的發展

1.神經過程的不斷增強興奮過程的加強表現為兒童睡眠時間相對減少。抑制過程的加強一般表現為兒童可以按照成人的要求克制自己的沖動性行為，特別是在集體環境中服從統一要求，而抑制自己的某些不合要求行為。總的來說，此時期兒童大腦皮質興奮強于抑制。第七頁，共四十七頁，2022年，8月28日

2.第一信號系統和第二信號系統協調發展，但仍以第一信號系統為主。

隨著兒童言語活動的發展，到了幼兒期，第二信號系統的作用已大大加強。并且，在第一信號系統和第二信號系統之間開始了更加協調發展的趨勢。

第八頁，共四十七頁，2022年，8月28日科切爾吉娜實驗第一次(實物):綠燈+紅燈_

絕大多數兒童完成比較好第二次(詞語):綠燈+紅燈_

三歲、四歲兒童極少能夠順利完成五歲、六歲兒童才開始能夠完成結論：第一信號系統向第二信號系統轉化規律：由不能傳遞能夠直接傳遞第九頁，共四十七頁，2022年，8月28日艾里康寧實驗

ABCDEFGHI一、圖片二、詞+圖片圖片+

詞-

圖片–

詞+第十頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-1形成直接刺激物與詞

的刺激的分化及分化的改造的人數年齡3歲4歲5歲6歲總人數人數645419分化125311改造－－437第十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日（二）大腦技能的發展5-6歲大腦發展存在加速現象

a波逐漸變成主要的電活動類型第十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日第二節幼兒游戲的發展

一、游戲的心理學理論

從19世紀下半葉開始，許多哲學家和心理學家把游戲作為科學研究的對象，進行理論的探討，一百多年來，人們對兒童游戲提出了多種系統的解釋。關于這些理論，可以劃分為三個階段。第十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)經典理論1.天賦本能論代表人物是19世紀德國的福祿貝爾(F.Froebel)。游戲是兒童本能的表現。

2.精力過剩論(剩余精力說)代表人物是德國思想家席勒(J.C.F.Schiller)和英國社會學家、心理學家斯賓塞(H.Spencer)。游戲是兒童機體內部過剩精力的發泄方式。第十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)經典理論3.松馳說(娛樂說)其代表人物是德國的哲學家、心理學家拉扎魯斯(M.Lazarus)。

4.生活準備說(練習說)其代表人物是德國心理學家、生物學家格羅斯(K.Groos)。

5.復演說其代表人物是19世紀美國心理學家霍爾

第十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日簡評：經典游戲理論是在達爾文進化論的影響下產生的，所以帶有濃厚的生物學色彩。同時，其理論觀點主要是思辨性的，不是建立在科學研究資料基礎上。早期理論的可取之處在于他們看到了游戲是兒童的需要，是兒童發展的主要力量。第十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)現代理論1.精神分析學派的游戲理論發泄論(補償論)

游戲是對現實中不能實現的愿望的補償。伯勒的角色扮演模式蒙尼格的宣泄理論

艾里克森的掌握理論

第十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日2.認知發展的游戲理論

其代表人物是皮亞杰游戲是思維的一種表現形式，其實質是同化超過了順應。

兒童的游戲發展水平與智力發展相適應，主要有三種類型的游戲：實踐游戲，象征游戲及規則游戲。強調智力發展對于兒童游戲的制約，而忽視了游戲對于智力發展的促進作用。第十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日

3.蘇聯的游戲理論

其代表人物有維果斯基、烏申斯基、魯賓斯坦、列昂節夫、及艾利康寧等。主要觀點：①強調游戲是學前兒童的主導活動。②強調游戲的社會性本質，反對本能論。③強調成人的教育影響。第十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)當代西方的游戲理論1.覺醒理論代表人物有伯萊恩(D.E.Berlyne)、艾利斯(M.J.Ellis)、亨特(C.Hutt)及費恩(G.G.Fein)

游戲是內部動機引起的行為，是由于機體需要尋求刺激，以維持和調節中樞神經系統的覺醒水平。

第二十頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)當代西方的游戲理論2.元交際理論代表人物是貝特森(G.Bateson)

元交際：對交流信息的意識。從人類學角度，強調游戲的信息交流的特點。3.行為適應說代表人物是薩頓·史密斯（S.Smith)

游戲有利于發展兒童的適應性，游戲允許在安全范圍內的思想和行為的創新。

第二十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、游戲是幼兒期的基本活動

游戲能夠成為幼兒的基本活動就在于：幼兒需要游戲游戲適合幼兒的身心發展特點游戲為幼兒的身心發展提供了最好的條件游戲是一種獨特的實踐活動。第二十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日(一)游戲是兒童內部需要的反映

1.滿足嬰幼兒情緒情感的需要；2.滿足嬰幼兒的好奇、好動和重復練習的需要；3.滿足嬰幼兒支配，表現自己和獲得成功的需要；4.滿足嬰幼兒快快長大和參加成人活動的需要。第二十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)游戲最適合幼兒的心理特點游戲產生于兒童身心發展的一定階段，它最適合本年齡階段兒童的生理和心理特點，反映他們的發展水平。#游戲最適合幼兒的心理發展水平#幼兒的動作、言語的發展水平也保證了游戲活動的進行動作的概括化表象的產生第二十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日

(三)游戲是幼兒的一種

特殊形式的實踐活動游戲是兒童認識客觀世界的途徑，滿足了他們想參與成人活動的需要，是一種積極的社會性活動。游戲也是社會現實的反映，不同年代、不同文化背景及不同生活環境中的兒童游戲的內容也有差異。幼兒的游戲存在著特殊性。第二十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、游戲對幼兒心理發展的作用

游戲對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，為其發展提供了最好的條件

1.游戲在幼兒認知發展中的作用

2.游戲在幼兒情感中的作用

3.游戲在幼兒意志品質發展中的作用

4.游戲在幼兒個性形成中的作用第二十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-2兒童在不同條件下識記五個詞的平均數

年齡實驗室條件下游戲條件下3～4歲0.61.04～5歲1.53.05～6歲2.03.36～7歲2.33.8第二十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-3在不同條件下保持姿勢的時間

年齡（歲）實驗室條件下游戲條件下4～5歲41″4′17″5～6歲2′55″9′15″6～7歲11′12′第二十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發展(一)從認知發展角度研究1.練習游戲(實踐游戲)(0~2歲)

練習游戲也稱機能性游戲，感覺運動游戲，是游戲發展的第一階段和最初形式。其特點是為了取得“機能性快樂”而重復已習得的活動。既可以是徒手游戲，也可以是操作物體的游戲。練習性游戲隨兒童年齡增長而逐漸減少。第二十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發展

2.象征游戲(2~7歲)

象征性游戲是出現在自我中心的表象活動時期的主要游戲類型，其特點是運用表象把當前事物當作另一個不在眼前的事物來使用。皮亞杰認為2—4歲是象征性游戲的頂峰，4—7歲呈現下降的趨勢。第三十頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、游戲的發展

3.規則游戲(7~11、12歲)

隨著兒童言語及抽象思維能力的發展，兒童可以按照一定的規則進行游戲。規則游戲是游戲發展的高級階段。規則游戲在幼兒中期開始出現，但這個年齡的幼兒常常出現因外部刺激或自己的興趣而忘記以至破壞規則的現象。

第三十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日(二)從社會性發展的角度研究

美國的心理學家帕頓(M.Parten)根據兒童在自由游戲中的社會交往關系和協同程度，將幼兒的游戲發展分為六種水平，層次是逐漸由低向高發展的。

1.無所事事的行為

2.旁觀者行為

3.個體游戲

4.平行游戲

5.聯系游戲

6.合作游戲第三十二頁，共四十七頁，2022年，8月28日

圖4-1三歲至五歲兒童游戲的平均常模(巴恩斯,1971)第三十三頁，共四十七頁，2022年，8月28日(三)從認知與社會性兩個維度的研究①社交類型隨年齡的增長而發展變化；②認知類型隨年齡增長而發展；③在社交和認知兩個維度的綜合類型方面的結果也顯示出隨年齡增長而發展的趨勢；④從社交與認知類型發展的趨勢看，中美雙方幼兒顯示出發展的一致和不一致

第三十四頁，共四十七頁，2022年，8月28日第三節幼兒言語的發展

幼兒期是言語不斷豐富化的時期，是口頭言語發展的關鍵期。兒童在3歲時已掌握了本民族的基本語音，到幼兒期末基本上掌握了本民族的口頭語言。第三十五頁，共四十七頁，2022年，8月28日一、語音的發展(一)3~4歲為語音發展的飛躍期(二)幼兒對韻母的發音較易掌握

(三)社會語言環境、家庭教育對幼兒語音的發展有重要影響第三十六頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發展

詞匯的發展是言語發展的重要標志，幼兒詞匯的發展主要表現在詞匯量、詞類及詞義三方面：

(一)詞匯數量迅速增加

3~6、7歲是人一生中詞匯量增加最快的時期。第三十七頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發展

(二)詞類范圍不斷擴大

1.詞的類型不斷擴大

幼兒詞類與嬰兒比有兩個突出的特點：

(1)數量詞的比例增加較大

(2)虛詞數量增加

2.詞匯內容不斷擴大

3.詞類的運用

第三十八頁，共四十七頁，2022年，8月28日二、詞匯的發展(三)詞義逐漸確切和加深第三十九頁，共四十七頁，2022年，8月28日三、基本語法結構的

掌握——句子的發展(一)從簡單句發展到復雜句(二)從陳述句發展到多種形式的句子(三)從無修飾句到修飾句第四十頁，共四十七頁，2022年，8月28日四、言語表達能力的發展

(一)從情境性言語過渡到連貫性言語(二)從對話言語發展到獨白言語

第四十一頁，共四十七頁，2022年，8月28日表4-4各年齡幼兒情境性言語和連貫性言語的百分比

年齡情境語言連貫語言4歲66.533.55歲60.539.56歲51497歲42