———職業道德演講稿職業道德演講稿（精選19篇）

職業道德演講稿篇1

大家好!小時候，我總以為老師很漂亮，很神氣，由于老師說上一句話就能驚天動地。的確如此，長大后，我也愛上了這個職業。雖然我們清貧，但我們是最富有的，由于我們是播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。雖然教同學活是那么地單調，那么地乏味，但山重水復疑無路，柳暗花明有一村，我們總會在教室的轉角，在樹梢送來的微風中，在生命的一站與另一站之間，發覺有蝴蝶翩躚，有秋水長天，有落霞孤鶩。

然而，老師空有熱忱是遠遠不夠的。"師者，所以傳道、授業、解惑也。'老師擔當教書育人的重任，只有品德高尚、學問淵博的人才能作為人師，所謂"學高為師，身正為范'。

老師是學問的傳播者，但也是同學行為的楷模。老師的言行就像一面鏡子，反射自己的同時也折射了別人，好的言行熏陶出好的同學，不文明的言行直接影響下一代的健康成長。孔子有言"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師必需言行全都，用文明健康、樂觀向上的言行舉止感染同學。老師必需以思想點燃思想，以公平造就公平，以寬容培育寬容。只有這樣我們才能綻放祖國的花蕊，折射孩子們美妙的人生。

我走上講臺雖然不久，但我深深地明白了老師不僅僅是簡簡潔單的教書匠還是傳播愛心的使者，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛便談不上教育。就如魯迅所言"什么是教育，教育就是愛。'我親眼目睹了老老師們的愛崗敬業，無私奉獻的作為。親耳傾聽了王茂華老師為了救孩子而犧牲自己的感人事跡，朱文君、曾祥志為了孩子而放棄縣城優越的工作環境的感人舉止。親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。因此，在教學工作中我們肯定用愛心開展工作。陶行知先生說："待同學如親子弟'。愛是教育的基本要素，"沒有愛便沒有教育'。愛生不僅是老師人品、學識、情感與親和力的呈現，實際上是傾注了老師對祖國、對人類、對將來的喜愛。

有人說老師是太陽底下最光輝的職業，那是由于我們手捧人類文明的火種，點燃了人類文明的火花。老師是辛勤的園丁，那是由于我們正澆灌著民族將來的花朵，使祖國的將來布滿盼望。老師是人類靈魂的工程師，那是由于我們締造了美妙的心靈，舉起了百花齊放的舞臺。老師是春蠶是蠟燭，那是由于我們編織的是幻想，放飛的是盼望，燃燒的是自己，照亮的是別人。

"只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙'，雨果曾說過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平凡而謙遜的。'是啊，就讓我捧著一顆心來不帶半根草去。每當我面對孩子們時，我都感到神圣與驕傲。由于我從事著綠葉的事業，我是人民老師。

職業道德演講稿篇2

敬重的各位領導、戰友們：

大家好!今日我演講的題目是“信守承諾，恪守職業道德”。假如你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?假如你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?假如你是一顆糧食，你是否培育了有用的生命?假如你是一名消防軍人，你是否永久堅守著自己的崗位……

所謂職業道德，就是和人們的職業緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。英國作家約翰生曾說：“職業能彩飾一個人的品性。”這句名言，道出了人生的價值就在于愛崗敬業、恪盡職守。一份工作，一個崗位是一個人賴以生存和進展的基礎保障，同時也是人類社會存在和進展的必需。而愛崗敬業正是人生意義的砝碼，是人生歡快、幸福之所在，也是對待職業、對待工作應有的態度。愛崗敬業是一種精神，是一種態度，更是一種境界。任何人都有追求榮譽的天性，都盼望最大限度的實現自我價值。而要把這種抱負變成現實，靠的是什么——靠的就是在平凡崗位上的愛崗敬業。而作為消防軍人，要在這個崗位上要做到愛崗敬業，要提高學習力量，增加自身素養;提高工作力量，增加為人民服務的本事;提高自律力量，維護部隊的紀律形象。

為人民服務，恪守我們的職業道德，是每一名消防軍人深刻熟悉的工作本質和根本任務。我們日常的消防工作就是在平凡中度過的，或許我們在工作中多一份責任就多了一層保障、多一點敬業就少了許多的隱患。這就要求我們在工作中不但要有過硬的技能，而且要有忠于職守、常備不懈、喜愛集體、團結協作、勇敢善戰的消防職業道德。

我記得我讀過一本書，叫《致加西亞的信》，里面有這么幾句話：

假如你為一個人工作，以上帝的名義：為他干!

讓我把這段話加以修改：

假如你為消防事業工作，用你的青春與激情：為他干!讓我們用恪守職業道德和愛崗敬業，去踐行為人民服務這一消防軍人永恒的承諾，為消防事業的將來奉獻我們的青春吧!

職業道德演講稿篇3

位領導、各位同事：

大家好!光從1993年8月國務院正式簽發《國家公務員暫行條例》開頭，中國在推動公務員制度的二十年里，就是一路風雨，鮮花伴隨著荊棘，掌聲與批判同在。二十年來，政府及其工作人員在行政民主化、法制化、科學化方面作了不少努力，涌現了許多優秀的公務員及他們依法行政的

典型案例，公務員的整體素養和我國公務員系統的行政力量在十年間有了很大的提升。但同時，我們也留意到，當前社會上仍舊有肯定的公眾將"公務員'"行政機構'與官僚、散漫、效率低下等負面、字眼聯系在一起，這些現象雖然不占多數，但同樣值得我們深思。

公安部副部長、紀委書記、督察長以他兩袖清風、一心為公的一貫工作、生活作風獲得提名并當選"感動中國人物'。然而，社會上大多數人卻并不買賬，認為他根本不能感動任何人，這種獎項純屬內定。XX開放30年來，在經濟飛速進展的同時人們的信仰和價值觀卻面臨潰敗。不知從什么時候開頭，人們什么都不再信任：不信任有人會為了主義而慷慨赴死;不信任有人會大公無私舍身取義;不信任有人立志為生民請命為萬世開太平。即便在當今公務員系統內部，一部分人也已經無法體會到當時那些前輩們的熱忱、無法理解模范同行們的言行。大轉型的中國，已然走到這里。

公務人員因其與公權力的緊密關系正受到越來越多的社會端詳。其一言一行，道德水準凹凸與否，都是鮮亮的行政符號，具有可被無限放大的特征。那么在這個撲朔迷離卻又布滿盼望的時代，作為公務員的我們，該怎么認清自己，走穩腳下的路呢?假如說人生是一段旅程，那么在公務員這條旅途之中從未有過捷徑或者妥協，這旅途也不適合害怕之人、或者愛安逸賽過愛工作之人、或者單單追求名利之人。這條路是勇于擔當的風險者之路，是實干家、制造者之路。這其中有一些人名留青史，但是更多的人卻在我們看不見的地方悄悄無聞地工作著。正是由于這些千千萬萬辛勤耕耘的前輩和同行們的努力，才構建了今日穩健運行的行政系統，為社會的良性運行供應堅實的保障，為民眾的生活謀取權益，為國家的進展奠定基礎。

職業道德演講稿篇4

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用美麗的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手，沒有悅耳的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要在學問的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美妙的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——由于喜愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。喜愛同學不僅是一名老師人品、學識、情感與親和力的表現，實際上更多的是傾注了我們老師對祖國、對人類、對將來的喜愛。由于有愛，我們才能有急躁;由于有愛，我們才會關懷;由于有愛，我們才和同學貼心。

但是老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。同學沒有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權利，我們應當用一樣的心去關愛他們。這點上咱們學校許多老師為我樹立了榜樣，指明白方向，付出愛的過程是甜蜜的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為同學不學習而大動肝火，曾為做通同學的思想工作而絞盡腦汁;曾為同學的不理解而心酸流淚。我遲疑過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到同學們體會到老師的苦心奮起直追，成果進步時，當生病時看到同學關切的目光，聽到他們的問候時，這是我又燃起了工作的熱忱，又布滿了對事業的執著。

“嚴在該嚴處，愛在微小處”，建立良好的師生關系，才能使同學親其師，信其道，激發同學的學習熱忱，高爾基說：“只有喜愛孩子的人，才能配做一名合格的老師。”由于，為了同學，老師必定要注意和培育自己的道德修養，會在實踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總之，新課程對老師愛崗敬業的要求有許多、很大的不同。我們每個老師都要不斷地加強自身師德修養，真正成為新時期合格的、精彩的人民老師。

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師應用自己博大的愛去暖和每一位同學。老師只有喜愛同學、敬重同學，才能去細心地培育同學，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心地對同學進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為老師對同學的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪???。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的歡樂和生氣;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對同學的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體同學。老師所肩負的是對一代人的`教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學習困難的同學。當然，老師對同學的愛，不是無原則的，而是始終與對同學的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，公平對待每一個同學，敬重同學的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們老師教育同學的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教育同學是不是多上幾節思品課，讓同學背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對同學起著潛移默化的作用。老師的素養直接影響著同學的學風和學校的校風，老師的形象直接關系著同學素養的培育。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”信任合格的老師才能塑造出合格的同學。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經工作了六年，經過了這莫多個日日夜夜，也經受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈祥呵護純真;用才智孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽!

職業道德演講稿篇5

各位領導，各位老師：

大家好!

當我一遍又一遍看著初升的太陽，一遍又一遍看著花兒漂亮的笑臉，一遍又一遍聽著鳥兒盡情的唱歌，我為自己是一名幼師而傲慢，也為自己選擇了這太陽底下光榮神圣的職業而無怨無悔。

孩子們，我愛你們!和你在一起，我的幻想漂亮而多彩。你和珍妮弗在一起，我的心情很好。我的靈魂和你在一起是純凈高尚的。

孩子們，我愛你們!在漂亮的童話世界里，有我——你的老師和媽媽，還有你——天真活潑，淘氣搗蛋嘰嘰喳喳。我們在一起，彼此相愛，走過一生難忘的幸福時間。我們將登上喜愛大海和咆哮的大火車的方舟，去看看讓我們著迷的藍天、綠色的草原和安靜的湖泊。然后，我領著你穿越時間隧道，與你攜手走進奇妙迷人的森林，參與森林之王虎爺舉辦的動物嘉年華。我們和我們漂亮溫順的兔子姐姐，狡猾穩重的熊哥哥，還有一大群從四周八方趕來的孩子，一起唱歌跳舞。我們的童心在歡樂的歌聲中釋放，我們的好夢在歡樂的舞蹈中閃爍。

孩子們，我愛你們!在無邊無際的學問海洋中，我們擁抱大海，與它一起唱歌，與它一起歡快。我會滿意你的求知欲，激發你的異想天開，培育你的學習愛好，教會你做人的道理。讓你每天一點一滴的收獲，讓每一天都成為你說話做事的標準。我會教你在樂趣中學會一筆一畫寫漢字。我來告知你人字是怎么寫的，告知你人字結構是一個一個的，相互支撐，相互依靠，教你團結友愛的道理。我會告知你，由于天上的孫爺爺，地上的萬物都在生長，我們的娃娃都有笑臉，讓你親近自然，哺育一顆感恩的心。我還想告知你，一年有四季：春夏秋冬，教你用筆畫出祖國的大好河山。告知你春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，陽光明媚，天氣酷熱，樹蔭下玩耍涼快，可以聽到蟬在樹上大聲唱歌。秋天來了，大地金黃。農夫的叔叔們正在收割莊稼，把地里的谷物運回家，臉上掛著豐收的微笑。冬天來了，雪很大，爐子很溫和，我們的小臉紅了。

孩子們，我愛你們!我也會教你學習許多有用的基礎學問，明白許多做人的簡潔道理，把握許多基本的生存技能。我欣慰的是，當你把春夏秋冬的變化和許多好玩的學問告知爺爺奶奶爺爺奶奶的時候，一家人的笑聲從房間里飄出來。爺爺奶奶爺爺奶奶都夸你有出息有力量。我很興奮能在我身邊。你就像鳥兒。好老師!老師不停的尖叫，我童年的思緒被你布滿童心的笑臉拉回。同樣讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加光明的將來進展盼望和生氣。

孩子們，我愛你們!作為一名幼兒老師，我真誠地盼望并歡迎更多有志青年投身于幼兒教育，用真情關注幼兒教育，用真心關愛我們每一個孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光中，雨露中享受春天，在祖國的大花園里綻放。

春天種一粒谷子，秋天收獲一萬粒種子。國家進展的盼望靠教育，民族復興的盼望靠教育。孩子們，我愛你們!為了表達此時此刻的心情，我把我們幼師編織的愛情掛在祖國的藍天上，算作給全世界小伴侶的禮物。讓我們祝福我們的孩子在愛的懷抱中健壯成長，祝福他們早日成為我們國家的棟梁，祝福我們宏大的祖國千變萬化，更加富強昌盛。

職業道德演講稿篇6

友愛的老師們：

大家好!

時間飛逝，日月如梭。不知不覺，在__幼兒園工作了一年多。回顧我走過的路，有過高興，有過歡樂，有過埋怨，有過辛酸，但從來不懊悔!其實高考前，我就想當一名特別教育老師。我敬佩那些特別教育老師，他們用自己的力氣關心那些生活在黑暗世界中的孩子，為他們點亮生活的光線。在隨后的高考中，雖然錯過了特別教育，但畢業后的職業選擇還是選擇了做幼師。

在我眼里，每一個孩子都是獨一無二的小苗，我有一個愿望，盼望這些小苗能在我的呵護下，長出嫩芽，健康成長。你可能是一朵漂亮的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹，但在我眼里，只要你努力，你就能成為一道漂亮的風景。

上學期分班后，遇到了__。我還記得我第一次見到班里的大一新生的時候，他坐直了背，我夸他。他的小臉上布滿了傲慢。但沒過多久我就發覺，我的講課好像總是超出了他的服務范圍。他聽得很認真，但學問好像是左耳進右耳出。后來才知道，他是開學時花名冊上的特別孩子。

在一次小測驗中，我發覺他始終手里拿著筆，皺著眉頭在桌子上撓頭，突然拍著腦袋，似乎聽懂了什么，但沒有寫，似乎是在給自己表演啞劇。觀看了很久，我讓他把試卷帶來。問他：“剛才你似乎看了題目，為什么不寫?”他低下頭，沒有說話。我問了很久才告知我，他不會拼拼音，聽不懂題目。我立刻給他一張白紙，讓他寫下三張表的拼音。他想了很久，只寫了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我悄悄的對自己說，似乎被所謂的外表蒙蔽了。他似乎聽的很仔細，但是真的沒有學到什么新學問，他也很難做到這么好。他必需從一開頭就輔導他。從那天起，我開頭給他輔導晚自習。從最基礎的拼音開頭，他間或會通過一兩次期末考試。他的進步我看在眼里，我喜愛在心里。然而，在期末，他仍舊沒有達到及格線。雖然他進步了十幾分，但我心里還是有點難受。

整個寒假我都過得很不好，班里的同學考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，究竟他也有進步。后來她跟高校同學埋怨的時候，對我說：“你還記得我們心理學老師在高校說的話嗎?不要遺忘你的主動心態，這樣才能達到你的最終目標，當你選擇做一件事的時候，永久不要遺忘你最初的愿望。”是的，我最初的愿望不就是盼望每個孩子都能歡樂學習，健康成長嗎?

永久不要放棄他!從這學期開頭，我就始終把他放在我身邊。我在課堂上總是留意他。簡潔的問題給他說話的機會。漸漸地，他間或會舉手。三月份的漢字月考結束后，我拿著他的卷子看了一遍又一遍。下半場的臺詞不能都是空白的嗎?我請他過來。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對我說：“老師，我時間不夠。”我拿出一張新試卷，讓他再做一遍。這次他到達了及格線。我立即給了他一個大大的擁抱，大喊：“你真棒!”他臉上也露出了羞怯的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來的心，給自己，給全部的教育同事。

職業道德演講稿篇7

敬重的各位老師，同學們：

大家晚上好!

我演講的題目是"激揚青春，立志弘醫'。

"健康所系，性命相托'在莊重的醫同學誓詞中，我們走進了神圣的醫學殿堂。從今，我們叩開了懸壺濟世的大門，踏上了救死扶傷的征途，開頭與病魔斗爭，與死神賽跑，為肩上沉甸甸的生命而努力!

從入學的第一天，老師就淳淳地告誡我們：要想成為一名優秀的醫生第一步得先成為一名優秀的醫同學。總的來說，醫生的優秀不僅體現在能夠堅固地把握專業學問和技術上，還體現在具有較高的職業道德和職業操守上。對于醫同學也是如此。

同學同學，以學為本。作為一名醫同學，把握專業學問和技術是我們的首要任務，也是成為一名優秀醫同學的根本前提。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習醫學，講究的是實干加方法。面對浩瀚的醫學海洋，自身的勤奮刻苦是有力的槳，樂觀主動是張滿的帆，老師的引導是指引我們前進的燈塔。在課堂上，我們應當充分發揮自己的主觀能動性，充分利用那短短的50分鐘，嫻熟把握各種疾病的診斷原則和治療方法;在課堂外，則應當做到"三早'早接觸臨床，早接觸社會，早接觸實踐。通過臨床見習與實習，關心自己進一步加深對專業學問的理解并將所學的學問在實踐中運用，從而提高自己的專業水平。

假如說專業學問和技術是優秀醫生的硬實力，那么職業道德和職業操守就是優秀醫生的軟實力。

眾所周知，"大醫必大儒'。一位優秀的醫生必定具備高尚的職業道德和良好的職業操守。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈，從國際戰士白求恩到現代醫生的楷模林巧稚，無一不是如此。而對于絕大多數醫同學來說，從事醫療工作是我們將來的主要職業生活，優秀醫生的品質就是我們所應具備的品質。因此要成為一名優秀的醫同學，還得提高自身的軟實力。

職業道德和職業操守，即醫德和醫風。醫同學應當利用課外時間閱讀一些文、史、哲等人文學科的書籍，提高自己的人文素養。同時還應把握心理學，社會學，倫理學等邊緣學科的相關學問，優化自己的學問結構。注意培育將來醫生對病人的責任感以及對社會的使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將外在的道德要求轉化為自我熟悉，進而將內在的熟悉轉化為外在的行為和習慣，塑造"止于至善'的完善醫德醫風。

激揚青春，縫中的幼苗正在健壯成長;激揚青春，繭中的蛹兒將會幻化成蝶;激揚青春，海中的蚌貝終能含石成珠。我們一路摸索，一路前進;我們激揚青春，立志弘醫!

職業道德演講稿篇8

大家好!

山東省教育廳副廳長張志勇在《以制度創新促進老師隊伍的職業道德建設》一文中指出，要建立中學校老師的”一崗雙責“制度，什么是一崗雙責呢?就是中學校老師不僅要負責學科教學，還要負責同學的思想道德教育。說白了也就是既要教書，又要育人。這其實還是教育的本質屬性問題，教育究竟是干啥的?

大家都聽說過明朝大儒王陽明吧?王陽明十二歲時曾問他的老師人生”何為第一等事?“老師回答說：”唯讀書登第耳。“也就是我們說的考狀元。王陽明搖了搖他的大腦袋，不以為然地說：”登第恐未為第一等事。“老師嚇了一跳，才十二歲的孩子，竟然說考狀元不是人生最重要的事。于是問他，那你認為怎么樣呢?王陽明說：”或讀書學圣賢耳。“。王陽明口中的”圣賢“，應當是指知行完備、至善之人，也就是司馬光說的”才德全盡謂之圣人“的人吧。做狀元，還是做圣人，這其實是一個成材與成人的問題：考狀元，幾年才有一個;而成為圣人，人人皆有可能，只是人人一生都很難做到。王陽明本人就不是狀元，但他后來的成就遠遠在狀元之上，而王陽明的父親是成華十七年的狀元，請問有多少人記得王陽明的父親叫什么名字?守仁此問可謂千古兒童第一問，問出了人為什么活著，做什么樣的人，走什么樣的路，什么樣的日子才值得去過，我們二十一世紀的老師可曾想過這個問題?這種起碼的教育價值觀或將打算我們是要教孩子成為狀元，還是讓他們成為”圣人“的重大問題。

某特級老師給高一班級新生布置了一篇作文《校內秋桐》，批改時他發覺一個女生的作文從語言文字、布局結構、情感表達等方面均無可挑剔;思索良久，該特級老師打算其次天把此文作為范文。老師先請女孩聲情并茂的朗讀，然后，在同學的一片贊嘆聲中，宣布她的作文為零分。這種歐亨利式的結尾方式，吊足了同學的胃口。然后，老師分析說，女孩的作文寫成了《校內秋色》，跑題了。既然跑題了，再好的作文，也只能得零分。這個極端的教學方式，取得了良好的教學效果。關于審題的重要性，全部的同學不僅印象深刻，而且刻骨銘心。特級老師也很滿足自己的教學創意。許多年過去了，特級老師退休了。學校給他進行了盛大的退休儀式，電視臺還現場采訪了他，特級老師也對自己的人生布滿了驕傲。那天晚上他接到一個女同學的電話，邀請他去喝茶。老師就去了，一進門就覺得這個女人有一點面熟。女生告知老師，她就是當年那個女孩，現在是一名精彩的數學特級老師。她真誠的祝福她的老師退休幸福;但也直言不諱的告知她的語文老師：”我是一個農村孩子，從來沒有見過梧桐，我對梧桐完全沒有感受，于是就只能寫成《校內秋色》，而不行能寫出《校內秋桐》;是的，我酷愛語文，但從今以后，我不喜愛你教的語文，語文假如是這樣的話，對我沒有任何意義和價值，我寧可去學抽象的數學。高中畢業我考上了杭州高校數學系，畢業后我成為數學老師。我經常告知我的同學，假如你為了高考而學數學，你永久也學不好數學。同樣，假如我們僅是為了同學考個好成果而教書的話，我們永久也不能成為好老師。“老老師淚流滿面，在退休的那個晚上，他的同學教他學會了什么是真的教育。

多年來我們單純掙扎在分數間的教書，讓我們犧牲了多少同學的心靈!20__年高考前夕，陜西省漢中市漢臺中學數百名考生，在領到準考證后，大敵當前，高考還沒有開頭，就將熬煎自己的課本、復習資料，同時撕毀，并從各層樓上向下拋灑。一時間，校內里書頁飄舞，試卷飛揚，孩子們放浪形骸，鼓噪喧囂。這是黎明前的黑暗，這是最終的晚餐和遲到的瘋狂。這段40秒的視頻很快竄紅于網絡，所到之處，高樓迭起。真是”慟哭三軍俱縞素，沖冠一怒為高考“啊!孩子們只是在發泄怒火，發泄憤懣，他們太壓抑了，他們需要有所砸碎和撕爛，他們所做雖然可悲，但并不行恥。真正可恥的是我們這些當老師的，我們僅僅培育了同學的考試力量，并沒有讓他們熟悉到書籍的重要性。人餓了，就要吃飯，肉體上的饑餓感誰都明白，但我們沒有告知同學，精神上也有饑餓感，沒有書籍作為精神的食糧，我們一樣會養分不良，發育不全，行動不便。我們沒有培育起孩子對學問的敬畏，對書籍的珍惜，沒有讓孩子熟悉到學習的作用和價值。我們和同學一樣，把考試當作了目標，把讀書當成了敲門磚，這是我們教育最大的失敗!正如王尚文先生所說：”應試教育的危害遠勝秦火，秦火燒掉了書，卻未能燒掉人們對書的渴望，而應試教育卻從根本上掐滅了同學對書的愛好，對人生和自然的奇怪???。“所以有人發出”嗚呼，應試猛于火!“的悲嘆。多少年來我們就是這樣教書的，我們教得同學都恨得撕書啊?這不是老師的恥辱又是什么?!

我對于分數的感悟源自于一次與兒子的對話。他已經連續好幾天數學作業被老師判為”B“了，我忍了又忍，最終在他拿回”C“的那一天爆發了，兒子委屈地嘟囔：”我要知道你這么在乎成果，就不拿給你看了……“這時我才留意到原來我表達錯了自己的意向，兒子也誤會了我批判的目的，他以為我在乎的是那個”B“或”C“的等級，于是我說了這樣一番話：”媽媽在乎的不是這個‘C’，而是這個‘C’是怎樣來的，你學習的時候嘴里吃著東西，手里玩弄著鋼筆，心不在焉，魂不守舍，那種對學習的蔑視才是媽媽最在乎的!沒有樂觀進取的學習目標，沒有端正刻苦的學習姿勢，再聰慧也是小聰慧。媽媽重視你的學習，從來都未苛求于讓你考個好分數，你要知道學習是為了讓你的生活包括物質和精神兩方面的生活更有質量，更有價值。媽媽批判的永久不是你的分數，而是你學習生活中的懈怠和懶散，假如你始終用這種態度去學習，不僅學不好功課，更重要的是你學不好生活……“兒子不是十二歲的王陽明，沒有大師的慧根，但是我想：即使是草根也應扎實于大地，有意義地生活吧!但愿兒子能就此懂得學習的真正意義。

以上案例奉獻給新老師，請大家在走上教育征途之始便慎思謹行教書與育人的才智!

職業道德演講稿篇9

作為一名新時期的幼兒老師，直接擔負著培育下一代健康歡樂成長的歷史重任。因此社會在學歷、力量和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業道德和良好的老師形象是每個老師做好教育工作的先決條件，是時代和社會的要求，也是老師不斷進取，贏得勝利的力氣所在。愛是幼教工的靈魂，深層次的愛就是要做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。愛與理解是我們幼教工作的切入點，我們認為"幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得平安感、滿意感，從而受到激勵，感到信任'。教育幼兒的前提是愛，有愛才會有理解，有理解才會有寬容，有寬容才會接納不同共性的孩子。老師的職業道德要求我們愛孩子應當是高于母愛的廣博之愛，是奉獻給每一個幼兒的愛，記得第一次以老師的身份走進幼兒園的時候，我的心情萬分感動。可工作一段時間后我才發覺幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美妙。剛開學，成天聽著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著你去做，甚至還有幾個孩子一起尿濕了，大便了幼兒老師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過風雨的我一下子消沉了下去，覺得好委屈。

可是什么動力感染了我呢?使我現在滿腔熱忱的來告知大家我愛這份事業呢?在這里，我不得不提起我那一班可愛的孩子們。

我永久忘不了剛開學的那個禮拜，孩子們哭著鬧著要回家，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，我心里即惱火又難過，覺得自己工作的失敗。我恨不得對他們大聲的叫幾聲，但理智戰勝了沖動，無名之火化成了深深的自責。我不止一次的提示自己：那是一群可愛的孩子，剛離開爸爸媽媽，我是老師，要讓他們喜愛我，喜愛這個幼兒園，我要全身心的愛他們。因此，我想法子變花樣，逗他們快樂，教他們生活常規，很快一個禮拜過去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜愛上幼兒園，喜愛我們老師。著時我是多么的興奮，在我的努力下，孩子們快樂了，能適應幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價值，這時我更能體會："用愛心、急躁、平常心和智能去教育孩子。'的深切意義了。慢慢的，每個孩子都是我新的盼望。然而，空有滿腔的熱忱就能干好老師這項事業嗎?不!答案是特別確定的。通過平常的觀看和向老師們請教，我發覺想做一名合格的幼兒老師需要得不僅是才智，更多的還是閱歷的積累，只有在日常的活動中多看多做多想，才能不斷進步，做讓孩子喜愛的老師，做讓家長放心的老師。

時代在進步，社會在進展，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。'教育有法而無定法，教學上的探究和XX永無止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新老師更應當抓住機會，不斷求知今取，勇于探究，在業務方面不斷熬煉，早日成長為一名優秀的老師。雖然，經過的日子是如此短暫，走過的路是如此平凡，可我卻真誠與我的工作，這足使我回憶往事時而不懊悔。我將義無反顧的奔向我的明天，在這純潔的童心世界里查找屬于自己的一片天空，在這短暫的生命旅程中點燃燭光里的青春。

我的演講完畢，感謝大家!

職業道德演講稿篇10

敬重的各位領導，同事：

大家好!

感謝學校給我供應了這么一次展現自己的平臺，今日我要演講的主題是："老師職業道德'。老師是一個活動中的一個基本要素。熟悉老師在教育過程以及社會進展過程中的地位作用;熟悉老師的勞動特點及其應具備的素養，特點和條件;熟悉他與同學之間的相互關系，對改進教育、教學工作，提高教育質量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個人認為老師在教育過程中起著主導作用。這是教育工應樹立的基本觀點。由于老師的特定活動對象是同學，他依據肯定的社會托付，對同學身心施加某種影響，他跟同學的關系是據此而產生的。社會對受教育者的要求，主要通過老師來體現，老師是肯定社會教育方針、政策去培育人，使同學的身心朝著社會的要求方向進展，在教育過程中起著主導作用;其次，老師術有專攻，受過特地的教育訓練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實施。而同學則知之在后，知之較少，老師要針對同學實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取舍、組織、加工、轉化為同學的學問、力量和觀點，老師不僅用豐富的學問觀點培育同學，還要教給同學獲得學問力量的正確方法，他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克試驗證明："同學的成優劣與指導多寡成正比，指導越詳細、細致，成果越優，缺乏指導，成果最差，各組的成果均因指導的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過："教育是什么意義?這就是影響同學們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學期間內，從肯定方向上影響同學地就是說，要把同學造就。'

兒童步入學校后，他的學問，智力的開拓和進展，道德觀、人生觀，個形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關，不僅如此，老師對兒童的健康成長也有重要作用，老師是塑造同學心靈的工程師，是使同學健康成長進展的保健師，是社會精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設，正因如此，黨和國家對老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學都感到自己是同學，都有一種向師，都會產生同學感，他要學習，要聽老師的指揮。'這種屬，在同學的學習、生活起著主導作用，這有客觀上也要求老師在教育過程中起主導作用。但是教育起主導作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學當成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去，由于老師的教育對象是具有主動、樂觀同學，確定老師的主導作用并不意味著否定同學在教育過程中的主觀能動。相反，同學的主動、樂觀性是老師有目的、有方案、有組織的細心培育的結果，所以，同學的主動性、樂觀性是衡量老師主導作用的觀點的重要標志。

可見，無論從教與學的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過程中都起主導作用。這就是我們應樹立正確的老師觀，明顯那種認為老師應當放棄主導作用的觀點是錯誤的。

然而，老師主導作用的實現，是有條件的，其主導作用能否發揮或發揮多大，與老師自身的業務水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關。

老師在社會進展中的地位的作用，是和教育這一活動在人類社會進展中所起的作用親密相關的。人類要把歷代長期積累的社會精神財寶，包括文化科學學問、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會也就無法連續和進展。

老師是人類文化科學學問和社會道德準則，行為規范的傳播者，他在人類社會有繼承和進展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說："老師是過去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過去和將來之間的一個活的環節'。人類由于有了這個環節，才有光輝的將來。

但是，由于肯定社會的教育總是受肯定社會的政治、經濟制度所制約，因此，在階級對立的社會里，老師對社會所起的作用，同樣體現了肯定階級的要求。老師在客觀上總是自覺不自覺地為當時的統治階級的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進展人類文化中所起的作用。

在人國社會主義條件下，由于教育的性質發生了根本的變化，老師的作用也發生了性質上的變化。教育在實現社會主義四個現代化建設中起著極其重要的作用，由于社會主義現代化需要大批的人才，而"一個學校能不能為社會主義建設培育合格的人才，培育德智體全在進展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會四個現代化的成敗，影響著民族的素養和祖國的將來。

老師對于社會進展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會的存在，就需要教育，老師的職業出就不行缺少，即使階級毀滅，老師職業永存，老師的職業與社會其存亡。

老師的勞動任務和勞動特點，打算了教育必需具備肯定的素養，才能完成任務。

老師的職業是老師在教育活動中必需履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調整老師全部道德品質中起重要的作用。教育職業道德的主要內容有：

1、對待同學的道德喜愛同學是老師職業道德的核心，也是老師忠于人民教育事業詳細表現。喜愛同學與否是對老師道德評價的重要標志，不喜愛同學的老師決不是好老師。

在社會主義條件下，老師喜愛同學，是基于同學是革命的后代，他們的成長，直接關系著民族的素養和祖國的將來，正由于如此，老師喜愛同學應當表現在對同學的全面關懷，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個同學的身上，對他們做到既嚴格要求，又敬重信任。不污辱同學人格，不諷刺，挖苦同學，老師要喜愛每一個具有不同性格的同學，使他們進展各自正值的愛好、愛好和特長。不只以成果作為衡量同學的唯一標準。老師對同學要做到嚴慈相濟、情理結合，在老師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。

2、對待教育事業的道德忠誠于人民教育事業是老師的基本教育準則。如前所述，老師的勞動特點是長期簡單的，它不是單憑經濟款待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動對象并能把握和轉變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動酬勞卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此，老師只有具備高尚的革命抱負和獻身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的學問和修養去點燃同學才智的火花。

3、對待自己的道德老師的勞動始終具有示范性，在教育、教學活動中，老師不僅以自己的學問，技能去影響同學，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說："當然很多事有賴于學校的一般規章，但是重要的東西永久取決于跟同學而對面交往的老師共性，老師的共性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。'

4、對待老師集體的道德一所學校要強而有力，首先靠的是團結全都的老師集體，同學的塑造也靠老師集體的勞動才智。老師集體是一個由共同的教育任務組成簡單的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，全部成員力氣的協調全都特別必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個"事業'負責。

如老師所教的每門學科都是形成同學完善的共性不行缺少的有機組成部分，各科老師就不能實行貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個老師勞動的顯著特點之一，老師鉆研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對同學單獨進行，這就簡單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要老師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好老師之間以及個人與集體之間的關系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協作。

老師自身的修養和業務的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴于律已是對老師的基本要求，老師應當在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅決的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的學問的楷模。只有這樣才能勸說同學。這就是我們常說的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業道德演講稿篇11

大家好，今日我演講的題目是“職業道德是指引人生的一盞明燈”。

德國哲學家康德曾經說過：世界上惟有兩樣東西讓我們深深感動，一是我們頭頂絢爛的星空，一是我們內心崇高的道德。現在許多企業的用人理念是有德有才重點使用，有德無才培育使用，無德有才棄之不用。一份對企業的調查發覺，在被企業辭退的員工多數不是由于技能低下，而是由于職業道德素養不高的緣由。可見職業道德的重要性。今日我想通過四個關鍵詞，來共享我對于職業道德的一些感悟。

第一個關鍵詞，是堅決。道德是一種堅決的品行。立場堅決，公正無私，這是人賴以生存的政治本色。在當前日益簡單的社會環境中，假如不能在各種思潮和利益誘惑面前堅決立場，保持警惕，就可能迷失方向，甚至走上歪路。現實的教訓告誡我們，我們要始終堅持中國特色社會主義的政治方向，恪守公正之德、踐行正義之舉，在工作的征程中鍛造品行，升華道德，實現個人價值與集體價值的高度統一。

其次個關鍵詞，是責任。責任是一種態度，一個有劇烈責任信念的人，面對再繁雜的工作不但絲毫沒有怨言，而且還布滿著驕傲和榮耀。

紐約證券公司的金領麗人蘇珊特別喜愛音樂，卻陰差陽錯地考進了高校的工商管理系，并以優異的成果拿到了經濟管理專業的博士學位，成為美國證券業風云人物，有人問她：“既然你不喜愛你的專業，為何你學得那么棒?既然不喜愛眼下的工作，為何你又做得那么優秀?”

蘇珊的眼里閃著自信，非常明確地回答：“由于我在那個位置上，責任是一種使命，那里有我應盡的職責，我必需仔細對待。”是的，我們經常被支配到自己并不非常喜愛的領域，從事了并不非常抱負的工作，這時，任何的埋怨、消極都是不足取的。只有把不行推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。

第三個關鍵詞，是感恩。美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了很多東西，一位伴侶聞訊后，忙寫信勸慰他。羅斯福在回信中寫道：”友愛的伴侶，感謝你來信勸慰我，我現在很好，感謝上帝：由于第一，賊偷去的是我的東西，而沒有損害我的生命;其次，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。“對任何一個人來說，失盜肯定是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

感恩是一種心態。能讓我們微笑面對人生中的各種境遇;感恩是一種力氣，

能讓我們在無形中傳遞正義與公正，感恩也是一種品質，能使我們更加虛心，更加坦然地面對工作和人生。

第四個關鍵詞，是誠信。下面給大家敘述一個故事：一個顧客走進一家汽車修理店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你確定能賺許多錢!”店主告知他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客立刻離開，到別處談這種生意去。這時，顧客露出微笑并滿懷鄙視地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我始終在查找一個固定的、信得過的修理店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行云，質樸如流水，卻讓人領會到一種山高海深。這是一種閃光的品行——誠信。

當我們走向工作崗位，我們心中擁有對人生目標的堅決、有對工作崗位的責任感、有對關心過我們的人的感恩之心、有與人處事的誠信之本，我信任擁有了職業道德，就如同在黑暗中有一盞明燈，指引著我們前進的方向。

職業道德演講稿篇12

敬重的各位領導、各位老師：

大家好!我叫董文濤，來自大城學校。做為大城學校的'新兵"，我能以大城學校同學最喜愛的老師身份站在這里，我感到特別榮幸。

我在大城學校擔當全校的音樂課。記得高校里第一節教法課上，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：'音樂教育不是為了把同學培育成音樂家，而是為了培育同學做人"。這句話也深深地烙在我的腦海里，最終成為我的教學理念。

現實的教育大環境中，音樂學科的生存壞境特別不容樂觀，據權威部門統計，我國農村學校平均11所學較才有一名音樂老師，且多數都是兼職或轉崗老師。再加上我們現在所用的教材是學校藝術課本，并不是太適合農村學校使用。這就造成了同學的音樂素養較差，音樂教學很難開展。農村學校的同學，學校畢業還不識譜的毫不為奇。結合這些實際狀況，我到大城學校以后，先用了一周時間系統摸排了同學的音樂基礎和音樂愛好，然后拋開教材，為各班級量身制定出教學方案。

一二班級的同學年齡小，活潑、愛動是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主，加上嬉戲形式，主要訓練同學的節奏感。

三四班級是識譜的黃金階段，我以唱游為主，輔以樂理學問訓練，讓同學即能學習到學問，又不會感覺到枯燥無味。

高班級同學，尤其是六班級形同學，按部就班的學習音樂已經不太現實，我采納視聽、影像等手段，給他們全方位的音樂接觸，讓同學在短時間內，集中觀賞到各流派的代表作，提高同學的音樂審美觀。高班級同學對流行歌曲特別感愛好，堵不如疏，我就特地抽出時間為他們上流行歌曲鑒賞課，教唱他們勵志類的流行歌曲。

我國的音樂教學，從高校到學校，由于歷史緣由，崇洋媚外現象比較嚴峻，似乎只要是外國的音樂就是陽春白雪，只要是民樂就是下里巴人。造就了全國一片鋼琴熱，而想要學好中國傳統的樂器'尺八"'排簫"還要到國外去學習，這對我國的音樂教育無疑是個諷刺。近年來，我國也熟悉到了這個問題，音樂新課程標準加入了重要的一條弘揚民族音樂'。我在教學過程中，特別留意這一點，音樂觀賞課的80%是民族經典樂曲，并將很多愛國音樂家的故事貫穿在課堂教學中，讓同學感受到我們中華文化的博大精深，同時，培育同學的愛國精神。

另外，我比較注意和同學們的課下溝通，課外活動時間和同學一起進行打乒乓球、踢足球等活動，拉近了師生之間的關系。

這次學校組織的"同學最喜愛的老師評比'中，我能以高票當選，再一次說明白一個事實，只要你真心喜愛同學，同學就會喜愛你。在今后的工作中，我肯定會更加努力，提高自身業務素養，珍惜這個老師的最高榮譽，以這個榮譽為動力，讓音樂之花綻放在大城學校的校內里。

感謝大家。

職業道德演講稿篇13

敬重的領導：

大家好!

大家都知道，我們縣委大樓有6層，頂層是大會議室，于是，在5樓辦公的組織部也就被戲稱為機關單位中的“高層”。很多其他單位的同志們也開玩笑說我們組工干部是高高在上的領導，其實，肩負組織工作的我們卻始終秉承著“高高在下”的原則在干工作。

都說組工干部是管干部的干部，管人才的人才，每天和領導打交道，為領導服務，所以也便有了“跟著組織部，年年有進步”的說法。其實，組工干部這一特別崗位不但“拉近”了我們和領導的“距離”，也對我們的工作提出了更高的要求。我們明白，別人對我們“高看一眼”，是對組工事業的一種敬重，組織上對我們“厚愛一籌”，是對組工干部的一種信任。

作為新時期的組工干部，我們深知“欲使于人，己必勝之”的道理。我們時常用“生活上要知足，學習上要知不足，工作中要不知足”來勉勵自己，加強學習、創新、服務的意識;我們嚴格根據“站起來能說、坐下來能寫、沉下去能干”的高標準來要求自己，努力做好為黨選人用人的“二傳手”。

身為組工干部的我們知道，離開了組織，我們什么也不是;離開了群眾，我們什么也不能。我們的頭頂上非但沒有光環，還要樂于奉獻，甘為人梯。這就是我們“高高在下”的原由。

正如印度聞名詩人泰戈爾曾經說過：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我們干葉的事業吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”每個組工干部都像是一片垂下的綠葉，沐浴著黨的陽光雨露，孕育著花、孕育著果、也呵護著萬千黨員、干部和人才。

面對著成天為他人做嫁衣的工作，我們心里不是沒有猶疑。但是，我們也謹記著組工干部的職責，正如綠葉到了秋天，會毫不愁悶地從枝頭落下，為來年的春天貢獻自己最終的力氣。我們知道，只要還在組工干部的崗位上一天，我們就必需心甘情愿地、無怨無悔地奉獻自己。

干部群眾給了我們這樣的評價：上班最早的是組織部門，下班最遲的是組工干部，工作頭緒最多的是組織部門，牢騷怨言最少的還是組工干部。

家屬們問我，為什么你們總是那么忙?我們是很忙，我們也愛小家，但是，我們更愛我們的事業。看看組織組的同志下鄉帶回的那兩腳泥，看看干部組的同志在考察考核中勞碌的身影，看看討論室那盞亮到深夜的明燈，還有，還有很多……

最讓人感動的是我們的部長，同樣是一位慈祥的母親，在女兒高考的前夕，她沒有時間陪伴在身邊;同樣是一名孝順的女兒，在父親病重時，她沒能守候在病床前……有誰知道，她也想為愛女做一頓可口的飯菜，也想陪老父親話話家常，還想，還想累了可以在丈夫那堅實的肩膀上靠一靠……但是，組工干部的職責給予了她更多的追求，看似柔弱的她以頑強的黨性開創了衡山組織工作的嶄新篇章。

每個組工干部都有這樣的體會，我們放下了身材，沉下心來工作，我們可以幾個月沒有雙休日，我們甚至不需要一分錢的加班費。

我們日復一日地堅守著自己高高的崗位，用最高的水準來為富民強縣的目標供應頑強組織保障和智力支持;

我們年復一年地沉下心來工作，用最高的規格為黨的事業源源不斷地輸送著新奇的血液。

我們甘為人梯，做結實的階石，讓更多有才華的干部從我們肩上踩過而站得更高;

我們甘當鋪路石，做堅硬的石子，讓更多有力量的人才從我們身上走過而到達更遠。

雖然縫了若干的“官帽”，沒有一頂是屬于自己，雖然做了一輩子干部工作，而自己還是個一般干部，但是，我們深深地了解，這就是我們的職責。

如今，組織部的辦公室依舊“高高在上”，而我們組工干部也將一如既往地“高高在下”地扎實工作。這就是是我們組工干部永久的承諾!

感謝大家!

職業道德演講稿篇14

各位領導各位老師：

大家好!

有人說："我們老師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得傲慢的事業。'是的，我們是孩子們抱負風帆的導航者，是美妙心靈的締造者，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌我愛我的老師職業，我衷情黨的教育事業。

三尺講臺上學識淵博的老師是我同學時代七彩夢中最靚麗的風景，我曾用浪漫的情懷去設計美妙的將來，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業，可當我真正走上工作崗位以后，我切實體會到了老師平凡而瑣屑的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖，但領導的諄諄教導激勵著我，四周同事們的工作精神感化著我、震撼著我，他們像春蠶，象蠟燭，無怨無悔地用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。

而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在從教這條路上已走了五年，我被自己四周的人感動著：我喜愛走在路上，聽同學們遠遠地面帶微笑叫我"老師';我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光;我喜愛拿起粉筆，為年輕的學子導航，為他們開啟才智之門，幫他們點燃抱負之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個職業的幸福。

幾年來，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。作為一名老師，我愛我的同學，愛同學，是老師的天職。哪位同學病了，我就給他關懷和勸慰;哪位同學生活有困難，我都想方設法解決;無論誰思想上有疙瘩，我都情愿關心解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓舞，送去一片摯愛。

我本是一個極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我們的身邊，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多動人的事跡在激勵和鞭策著我!他們就這樣悄悄地、毫無怨言地辛勤耕耘著"半畝方塘'，堅守在三尺講臺。

我愛我的事業。古人云："一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人'，我慶幸命運賜給了我這個職業。無論是這個職業選擇了我，還是我選擇了這個職業，都應當無愧于"老師'這個稱號，都應當讓它成為太陽底下最光輝的職業。

我愛我的事業，就要愛校如家，關懷學校的進展，是學校培育了我，也進展了我，聽從學校支配，盡心盡力地完成學校交給的各項任務是我義不容辭的責任，所以不管什么時候我都堅持"學校的事再小也是大事'這一原則，為學校進展建言獻策，發揮仆人翁作用。

我愛我的事業，就要力爭做一個開拓進取，不斷完善的老師.工作中，我不斷探究新的教學方法，討論教學中的問題;工作之余，我去學習各種先進的教育理論，不斷更新自己的學問結構;為適應新形勢打下良好的基礎!

冰心說過："情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。作為一位人民老師，耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春消逝，憔悴紅顏,我會永愛我的事業，永愛我的同學，我將在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。

感謝大家!

職業道德演講稿篇15

敬重的各位領導，同事：

大家好!

感謝學校給我供應了這么一次展現自己的平臺，今日我要演講的主題是："老師職業道德'。老師是一個活動中的一個基本要素。熟悉老師在教育過程以及社會進展過程中的地位作用;熟悉老師的勞動特點及其應具備的素養，特點和條件;熟悉他與同學之間的相互關系，對改進教育、教學工作，提高教育質量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個人認為老師在教育過程中起著主導作用。這是教育工應樹立的基本觀點。由于老師的特定活動對象是同學，他依據肯定的社會托付，對同學身心施加某種影響，他跟同學的關系是據此而產生的。社會對受教育者的要求，主要通過老師來體現，老師是肯定社會教育方針、政策去培育人，使同學的身心朝著社會的要求方向進展，在教育過程中起著主導作用;其次，老師術有專攻，受過特地的教育訓練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實施。而同學則知之在后，知之較少，老師要針對同學實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取舍、組織、加工、轉化為同學的學問、力量和觀點，老師不僅用豐富的學問觀點培育同學，還要教給同學獲得學問力量的正確方法，他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克試驗證明："同學的成優劣與指導多寡成正比，指導越詳細、細致，成果越優，缺乏指導，成果最差，各組的成果均因指導的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過："教育是什么意義?這就是影響同學們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學期間內，從肯定方向上影響同學地就是說，要把同學造就。'

兒童步入學校后，他的學問，智力的開拓和進展，道德觀、人生觀，個形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關，不僅如此，老師對兒童的健康成長也有重要作用，老師是塑造同學心靈的工程師，是使同學健康成長進展的保健師，是社會精神文明建設者，這種建設者將直接影響到社會物質文明的建設，正因如此，黨和國家對老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學都感到自己是同學，都有一種向師，都會產生同學感，他要學習，要聽老師的指揮。'這種屬，在同學的學習、生活起著主導作用，這有客觀上也要求老師在教育過程中起主導作用。但是教育起主導作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學當成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學成果移植到他腦中去，由于老師的教育對象是具有主動、樂觀同學，確定老師的主導作用并不意味著否定同學在教育過程中的主觀能動。相反，同學的主動、樂觀性是老師有目的、有方案、有組織的細心培育的結果，所以，同學的主動性、樂觀性是衡量老師主導作用的觀點的重要標志。

可見，無論從教與學的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過程中都起主導作用。這就是我們應樹立正確的老師觀，明顯那種認為老師應當放棄主導作用的觀點是錯誤的。

然而，老師主導作用的實現，是有條件的，其主導作用能否發揮或發揮多大，與老師自身的業務水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關。

老師在社會進展中的地位的作用，是和教育這一活動在人類社會進展中所起的作用親密相關的。人類要把歷代長期積累的社會精神財寶，包括文化科學學問、文學、藝術、社會思想、哲學思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會也就無法連續和進展。

老師是人類文化科學學問和社會道德準則，行為規范的傳播者，他在人類社會有繼承和進展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國教育家烏申斯基曾說："老師是過去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過去和將來之間的一個活的環節'。人類由于有了這個環節，才有光輝的將來。

但是，由于肯定社會的教育總是受肯定社會的政治、經濟制度所制約，因此，在階級對立的社會里，老師對社會所起的作用，同樣體現了肯定階級的要求。老師在客觀上總是自覺不自覺地為當時的統治階級的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進展人類文化中所起的作用。

在人國社會主義條件下，由于教育的性質發生了根本的變化，老師的作用也發生了性質上的變化。教育在實現社會主義四個現代化建設中起著極其重要的作用，由于社會主義現代化需要大批的人才，而"一個學校能不能為社會主義建設培育合格的人才，培育德智體全在進展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會四個現代化的成敗，影響著民族的素養和祖國的將來。

老師對于社會進展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會的存在，就需要教育，老師的職業出就不行缺少，即使階級毀滅，老師職業永存，老師的職業與社會其存亡。

老師的勞動任務和勞動特點，打算了教育必需具備肯定的素養，才能完成任務。

老師的職業是老師在教育活動中必需履行的行為規模和道德準則，它是教育道德結構中的主體部分，它在調整老師全部道德品質中起重要的作用。教育職業道德的主要內容有：

1、對待同學的道德喜愛同學是老師職業道德的核心，也是老師忠于人民教育事業詳細表現。喜愛同學與否是對老師道德評價的重要標志，不喜愛同學的老師決不是好老師。

在社會主義條件下，老師喜愛同學，是基于同學是革命的后代，他們的成長，直接關系著民族的素養和祖國的將來，正由于如此，老師喜愛同學應當表現在對同學的全面關懷，在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個同學的身上，對他們做到既嚴格要求，又敬重信任。不污辱同學人格，不諷刺，挖苦同學，老師要喜愛每一個具有不同性格的同學，使他們進展各自正值的愛好、愛好和特長。不只以成果作為衡量同學的唯一標準。老師對同學要做到嚴慈相濟、情理結合，在老師的正確引導下，在各自原有基礎上提高。

2、對待教育事業的道德忠誠于人民教育事業是老師的基本教育準則。如前所述，老師的勞動特點是長期簡單的，它不是單憑經濟款待會手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動對象并能把握和轉變他們，所需付出的社會必要勞動是無法估量的，它的工作量往往超過社會規定的時間和空間，甚至有時還要超越他們自身的負荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動酬勞卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此，老師只有具備高尚的革命抱負和獻身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設中的重要意義，才能樹立從事教育事業的光榮感和責任感，以自己的學問和修養去點燃同學才智的火花。

3、對待自己的道德老師的勞動始終具有示范性，在教育、教學活動中，老師不僅以自己的學問，技能去影響同學，他的品德修養、道德情操、作風儀表，治學精神以至勞動態度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說："當然很多事有賴于學校的一般規章，但是重要的東西永久取決于跟同學而對面交往的老師共性，老師的共性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。'

4、對待老師集體的道德一所學校要強而有力，首先靠的是團結全都的老師集體，同學的塑造也靠老師集體的勞動才智。老師集體是一個由共同的教育任務組成簡單的整體，要使這一集體能夠作為一個統一整體有效地進行工作，全部成員力氣的協調全都特別必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本份工作負責，同時，彼此之間還要對整個"事業'負責。

如老師所教的每門學科都是形成同學完善的共性不行缺少的有機組成部分，各科老師就不能實行貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個老師勞動的顯著特點之一，老師鉆研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對同學單獨進行，這就簡單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要老師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好老師之間以及個人與集體之間的關系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協作。

老師自身的修養和業務的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴于律已是對老師的基本要求，老師應當在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學的表率，成為其有高尚的共產主義品德、堅決的共產主義信念、廣泛的文化修養和淵博的學問的楷模。只有這樣才能勸說同學。這就是我們常說的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業道德演講稿篇16

敬重的老師，友愛的同學們：

大家好!

今日我演講的題目是《老師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了老師，就是選擇了葉的事業，老師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。

當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年老師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄老師——__老師。__老師是江蘇金壇市城南學校女老師，_年3月31日，__老師為了挽救身后的她的同學稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把__老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、喜愛、奮斗、奉獻了的……__老師_年的生命歷程，嘎然跌倒……在__老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在召喚：“__老師，您快回來啊”，“__老師，我們想您了”，“__老師，您永久活在我們心中”……__老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是選擇那些簡單服侍的花，像吊蘭、君子蘭之類。__老師最喜愛的歌就是那首《丁香花》，在老師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛觀察在一片花叢中笑臉綻放漂亮特別的__老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤獨嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從今不必再牽掛……”

假如說__老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;假如說__老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座結實的豐碑，成為了我們全部這些為人師者師德師風學習的楷模。

職業道德演講稿篇17

敬重的各位領導，伴侶們：

大家好!

我是一名來自基層的組工干部，此刻，我的心情感動而又驕傲，我為有這樣一個展現自己才華的機會而感動，我為自己是一名組工干部而驕傲。

我經常想，既然紅梅形容革命者的堅貞，天平詮釋執法者的公正，蠟燭代指為師者的犧牲……那么，是否也有一個合適的詞語，可以贊譽那些身居幕后、無私奉獻的組工人?

我所熟悉的組工干部，他們都是時間觀念很差的人，通宵達旦忙加班、披星戴月來回趕;他們都是家庭觀念很弱的人，一心牽掛公家事、難顧妻兒忘小家;他們都是自我意識很淡的人，不圖虛名不謀利、甘為他人做嫁衣。他們說贈人玫瑰、手有余香,只要能夠為黨和人民把好選人用人關，為干部群眾解決好焦心煩心事，再苦再累也值得、流血流汗也心甘。他們守得住清貧，把自己的工作看作是黨和人民的重托;他們耐得住孤獨?????，對待自己的得失總是心態平和;他們擋得住誘惑，有骨氣而無傲氣，講正氣而無霸氣，憑志氣而不靠運氣，堂堂正正做人，清清白白做事;他們頂得住壓力，不畏權勢、不徇私情、堅持原則、實事求是。在工作中，他們總是強調組織工作無小事，任何事情都必需做得一絲不茍.那一份份基層調研報告，一張張征求看法表，張揚了作風過硬的內涵;那周密嚴格的考核程序和方案，昭示著公道正派的風范;那對弱勢群體的一筆筆捐贈，敘述著鐵面無私背后的溫情;那群策群力開展的遠程教育試點、那齊心協力推動的人才強鎮戰略，彰顯著組工人團結拼搏的力氣。

組工干部是一滴水，上善若水，水善利萬物而不爭.最高尚的品德就像給萬物帶來好處而不求回報的水一樣，可謂把對水的比擬推向某種極致。凍成冰、流成水、凝成氣，浮成云，其本質不變。組工干部也該有水的特質，做政治品行的高尚者，塑造組工干部完善形象。只有