部編六級第一單人主題和文要素單元

人主

語要

具

體安

排一

民風民俗

分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。

課要呈方1.解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致讀寫的方法。2.會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京第課：春節(jié)的民風民的俗。春節(jié)3.系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。1.握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會詳略安排的效果。第課：2.找出細膩描臘八粥寫臘八粥的句子，與同學交流感受。1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。第課：2.象詩中描繪古詩三首的畫面，體會詩人所表達的情感。

教建注問1.初讀課文1.引導學生勾畫出文中表示時體把握內(nèi)容間的詞語清課文的表達順序。步分清內(nèi)容的2.引導學生通過反閱讀思考，主次。體會作者怎樣根據(jù)各個重要日子2.閱讀重點語的不同特點，突出老北京春節(jié)的段會作者是民風民俗。怎樣抓住民俗3.學習了作者詳寫這五天的民特點進行詳寫俗之后，教師可以再次要求學生的。瀏覽課文其他部分，進行比較。3.了解課文的4.合“閱讀鏈接”引導學生進詳略安排會一步討論：生活地域不同，人們詳略得當?shù)谋磉^春節(jié)的習俗有哪些相同和不同達效果。之處。4.聯(lián)系生活實5.學生抓住自己感受最深的部際和閱讀體驗，分潛心品讀，體會作者是如何借感受不同時代、助俗語、生動的修辭，充滿地域不同地域的春特色的詞語等凸顯地方特色的。節(jié)習俗。5.抓住感受最深的句子會老舍“京味兒”語言的特點。1.初步把握課1.可以先引導學生讀課文，了文內(nèi)容清脈解課文大意。絡。2.引導學生讀一讀中細膩描寫2.細讀課文臘八粥的句子，感受作家語言的解課文的詳略生動，引導學生思考：作者是怎安排。樣將傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥與人物活動自然地聯(lián)系在一起，把主要部分寫詳細的。1.運多種方1.教學時，應在讀字音、讀通法，初步把握詩句的基礎上，引導學生運用多古詩內(nèi)容。種方法理解詩句的意思。2.有情地朗2.在明確詩意的基上，教師要讀詩歌，想象引導學生有感情地朗讀。詩中描繪的畫3.在課前安排學生行查找資料面。的工作。教學時，可以引導學生

3.解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。1.讀課文，能

3.回、交流已有積累，并適當拓展相關的古詩詞。1.把握課文內(nèi)

先回顧、交流已有的積累，讓學生增進對節(jié)日民俗的了解，感受傳統(tǒng)文化。1.教學時生結合學習提示，說出藏戲的主要

容，理清脈絡，帶著問題默讀課文，通過自讀課第課：藏戲

特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。

了解藏戲的特色。2.適當拓展富學生對傳統(tǒng)文化的積累。

文，把握課文主要內(nèi)容，明確課文主要介紹了藏戲這一獨具特色的藝術樣式。2.引導學生了解當有什么劇種，主要特色是什么，豐富學生習作

1.介紹一種風俗或寫自己參加一次風俗活動的經(jīng)歷。2.根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。

對中國傳統(tǒng)戲曲的認識，感受傳統(tǒng)戲曲的魅力。1.提前搜集資1.教學中引導學生自己知道的料備習作資風俗習慣，選擇一個自己最感興料。趣的風俗，通過多種途徑搜集資2.交流習作材料，料定習作內(nèi)2.在學生完成資料集后，組織容。學生在小組內(nèi)交流分享，再全班3.明確習作思交流。路，安排詳略，3.明確了可寫哪些內(nèi)容的基礎家鄉(xiāng)的習俗1.讀時要分清文章的主次，理解作者所要重點表達的意思。語文園地2.過例句，理解同一個意思有多種不同的表達方式，體會語言的豐富性。

突出重點。4.交流評改示習作成果。1.讓學生自讀“交流平臺容流課文是如何安排內(nèi)容主次的。2.詞句段運用中導學生比較句中加點詞語的意思會

上，教師可以圍繞自己想表達的主要意思，確定本次習作重點介紹什么內(nèi)容。4.學生的習作初稿成后，可以組織寫相同風俗或是習作內(nèi)容相似的同學一起交流評改，互相啟發(fā)。對于不同內(nèi)容的習作，評改的關注點有所不同。1.引導學生交流，單元的其他課文內(nèi)容主次是如何安排的，為什么要這樣安排。2.詞句段運用中，注意引導學生結合生活經(jīng)驗和知識儲備明確這兩個習俗分別寓意年年有余和福氣盈門。3.讓學生對照教材摹這段話，邊寫邊體會行楷筆畫變形的特

3.欣賞中認識行書，提升自己的書寫速度。4.反復朗讀的基礎上，體會作者表達的情感。

不同的表達方式。3.指導學生欣賞教材中的硬筆行書，了解“行楷書寫特點。4.指導學生在反復朗讀的基礎上一說這首詩寫到了哪些自然現(xiàn)象。

點，鼓勵學生在今后的作業(yè)中用行楷進行書寫。4.指導學生在反復讀的基礎上，達到背誦的程度，體會人生短暫，若不珍惜時間，將悔之晚矣的感慨。

部編六年下第二單元文主題和語要素單元

人主

語要

具

體安

排二

外國文學名著

借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學習寫作品梗概

課第5課：魯濱遜漂流記（節(jié)選）第課：騎鵝旅行記第課：湯姆索亞歷險記（節(jié)選）口語交際（同讀一本書）

要呈方1.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2.就印象深刻的情節(jié)交流感受，對魯濱遜做出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。1.讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2.助目錄里的標題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。1.交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單評價。2.產(chǎn)生閱讀原著的興趣。1.引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。2.分辨別人的

教建注問1.閱讀作品梗1.讓學生根據(jù)列出的小標題，概握名著的用自己的話簡要地說說梗概的主主要內(nèi)容。要內(nèi)容，說說魯濱遜給自己留下2.概括節(jié)選的的印象。主要內(nèi)容確2.引導學生閱讀節(jié)選的片段，節(jié)選在小說中想這個部分主要寫了什么。的位置。3.梳理內(nèi)容后，可以引導學生3.把握人物心繼續(xù)閱讀節(jié)選的片段，思考：魯態(tài)的變化人賓遜在荒島上克服了重重困難，物作出評價。他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？4.關聯(lián)整本書感受魯濱遜積極樂觀的心態(tài)體會的內(nèi)容，使學魯濱遜理智、幽默、具有辯證思生產(chǎn)生閱讀原維等特點，也是學生在實際生活著的興趣。中值得借鑒的思維方式。4.在欣賞節(jié)選片段基礎上，讓學生再讀梗概，提出疑問，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。1.了解作家和1.學生用較快的速度默讀課作品步了解文，說課文可以分成幾個部分，課文主要內(nèi)容。引導學生概括各部分的主要內(nèi)容2.圍繞變化或給各部分列小標題。流閱讀的感受。2.導學生從動物的語言、動作3.猜想故事情中，感受動物們的表現(xiàn)。節(jié)生閱讀整3.學生選擇自己最感興趣的一本書的興趣。個標題進行猜想。1.理人物關1.議學生用列小標題的方法說系，整體把握出故事的情節(jié)，用自己的話簡要內(nèi)容。說說節(jié)選這部分的內(nèi)容。2.聚小說情2.教學時，引導學帶著問題默節(jié)，感受人物讀課文，選擇自己最感興趣的情特點。節(jié)，用關鍵詞做批注。3.激讀書興3.教學課文節(jié)選的段后，引導趣，走進整本學生提出疑問，能過質疑，激發(fā)書閱讀。閱讀興趣。1.確定閱讀書1.學生讀書時，可根據(jù)“快樂目好交流準讀書吧”的學習提示，引導學生備。寫批注或讀書筆記。2.分享讀書感2.可以借助人物圖，引導學生

習作寫作品梗概

觀點是否有道理，理由是否充分。1.讓學生能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。2.與同學分享梗概，根據(jù)反饋進行修改。

受出交流話題。3.圍繞交流話題入展開討論。4.總結交流收獲伸交流話題。1.了解梗概的意義確寫梗概的基本要求。2.提前閱讀，把握書的主要情節(jié)和脈絡。3.借助示例，了解寫梗概的基本方法。4.傾聽反饋意見時修改完善。

說一說故事中的人物關系或人物特點。3.在交流討論時，師重點是指導學生有理有據(jù)地表達想法或觀點。4.在分享交流后，需要引導學生及時總結“同讀一本書”的收獲。1.引導學生說出生活中見過的梗概，讓學生感受梗概在生活中的運用很普遍，了解寫梗概的意義。2.通過閱讀對主要人物和主要事件的梳理導學生把握脈絡。3.在學生理清脈絡，教師要引導學生學習如何進行情節(jié)的篩選概括。4.梗概寫完后，建學生把梗概講給組內(nèi)同學聽一聽，根據(jù)大家的意見，進一步錘煉語言，連貫表達。1.交流平臺”

1.“交流平臺”1.導學生自主閱讀“交流平圍繞名著如何對人物進行評價展開交流，引導學生留意描寫人物

引導學生回顧本單元課文想哪個人物給自己留下的印

臺”，先在組內(nèi)交流，說出自己得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。2.詞句段運用上讓生自由選一的句子，能立體、象最深出自

兩個詞語，想象與這個詞語相關多元地評價人物。

己對人物的評價和評價依據(jù)。

的內(nèi)容，進行仿寫?！霸~句段運用”2.詞句段運用

3.日積月累中，學自主閱讀，語文園地

中，讓學生通過對比閱讀，了解不同的譯者對同一部分作品有自己的理解和獨特的翻譯風格。3.日積月累”中，豐富學生的語言積累，讓學

中讓學生自由讀句子考它們在表達上有什么共同的特點。3.“日積月累中通過多種形式導學生背誦句子。

并交流對這些句子的理解，如果學生有不理解的內(nèi)容，教師可適當點撥。生了解中華優(yōu)秀文化。快樂讀書吧1.產(chǎn)生閱讀世

1.組織導讀1.利用作品梗概和曲折的故

界名著的興趣，了解故事內(nèi)容。2.了解作品的寫作背景，體會作者通過文學傳達的情感和思想內(nèi)涵。3.做讀書筆記，與同學交流閱讀收獲。

活動。2.正向反饋，激勵學生持續(xù)閱讀。3.開展形式多樣的閱讀交流活動。4.回饋總結。

事，經(jīng)典評論、插圖和其他藝術形式激發(fā)學生的讀書興趣。2.引導學生集體商討一份共讀計劃，組織學生組成共讀小組，在小組內(nèi)充分討論，激發(fā)學生的活動熱情。3.教學時，應引導學生關注作品的線索握名著的主要內(nèi)容，感受人物性格的變化和成長。4..展多樣的閱讀形式教師可以組織學生以小組為單位，選擇自己感興趣的故事片斷，排演情景劇，在班內(nèi)展示，加深學生對作品情節(jié)和人物形象的理解。5.讀書活動結束后，教師可以總結全班的閱讀情況，并設置獎項，激勵學生分享閱讀經(jīng)驗，還可以組織學生討論自己在閱讀中的收獲和不足。

部編六級第三單人主題和文要素單元

人文主題

語要

具

體安

排課8.匆

要呈方能了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者抒發(fā)的情感，體會作者表達的思想感情。懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教建1、初步課文，整體把握內(nèi)容，理清脈絡。2、抓住重點語段以及文中運用的修辭手法的句子領悟作者對時間來去匆匆的無奈

注問1導學生抓住問比擬人、比喻等修辭手法句子和一些疊詞，感受作者時光匆匆，一去不返的。2住文中一連串的問句找出來讀一讀，表達作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達有什么好處？習作單元：

1體會文章是怎樣表達情感的。

1解課文的主要

與惋惜之情。3、結合課后第三題，指導學生仿照課文第自然段寫一寫時間之流的感觸。1、初讀課文，把

引導學生讀一讀課文中環(huán)境三

寫出真情實感

9那個星期天

內(nèi)容，抓住我的心情變化這個線索，體會我的無奈和焦急。2細讀課文閱讀

握課文內(nèi)容。描寫的句子，感受人物的心情變化，作者是怎樣把這些2、反復朗讀我的動作、語言、心描寫貫穿在文中，把母親的理、細節(jié)的句子，畫面也一點點呈現(xiàn)出來，感悟我第一次盼2習作時，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感

交流平臺初試身手

重點語段，體會人物的情感變化。如何抒發(fā)真情實感，學習直接抒情和借助事物抒情的方法

望記憶猶新。細讀課文，閱讀重點語段，體會作者心情的變化。首先，回讀本單元的兩篇課文，找出文中段落或句子多讀幾遍，與同學交流，總結寫作時的抒發(fā)情感的方法

1、學生以單元的課文為例，課文是如何安排真情實感的兩種方法。2、合本單元的習作，說說生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊的事物的感受是不是不同？

習

作：

緊密結合本單元的人文主題，引導學生在生活中經(jīng)歷的

1、了解本單元的習作要求，合理選擇印象最深的

1、引導學生說出自經(jīng)歷的事情，經(jīng)過，心情，這樣更好的理清脈絡，寫起來很順讓真情

事情，把真情實感

感受。

手。自然流露

的變化表達出來。2借助習作例文和運用本單元的寫作方法完成習作。

2注意寫完要多讀體會，和同學交流，哪些地方較好地表達了真情實感，同學交換，及時反饋意見修改成文。

部編六級第四單人主題和文要素單元四

人主習作單元：志向與心愿

語要1關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質。2查閱相關資料，加深對課文的理解。習作時

課第課：古詩三首第11課：十六年前的回憶第12課：為人民服務

要呈方體會詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報國的赤子之心，了解托物言志的表達方法。把握課文內(nèi)容，抓住人物的語言、動作和外貌的句子，體會他對革命事業(yè)的忠貞。領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。聯(lián)系上下文理解重點句子的意思。通過為人民服務革命人生觀的啟蒙教育，學生可以正確樹立生死觀。初步了解議論文的表達

具體安排教建注問1.借助注釋自助了1.導學生抓住重點詞句，解詩歌大意，體會圍繞重點詞句分析詩歌的思詩人在古詩中表達想感情。的志向。1.引導學生發(fā)揮想象體2.分析古詩表達方詩的意境。法上的共同點，學2.反復吟詠從感意象到習“托物言志”的達理性領悟。表達方法。3.教給學生方法讓生能夠自學簡單的古詩。1.學生掌握按時1.引導學生了解課文思想間順序表達的寫內(nèi)容，體會人物品質。法。2.把握文中重點詞句體2.抓住李大釗的前后照應的寫法，體會其好語言、動作及外貌處。描寫的句子，體會3.引導學生體會人物忠于人物品質。革命事業(yè)的偉大精神和在敵3.領悟前后照應、人面前堅貞不屈的高貴品首尾相接的表達方質。法。1.閱讀文章1.引導學生以課題為切入文章的主要內(nèi)容。點，理清脈絡，抓中心，悟2.聯(lián)系上下文體道理。會重點句子樹立2.反復讀課文理“比泰正確的生死觀。山還重”的生命存在的價值。3.了解議論文表3.引導學生樹立正確的生達方式。死觀，為學生營造健康的、選擇適合

方式。緊密結合本單元的

有活力的語文課堂。1.明確習作要求，1.學根據(jù)本身選擇合適的的方式進行表

人文主題，選擇合適的材料表達自己習作：的心愿，結合人物

選擇合適的材料。2.運用學習到的首尾相接的寫作方

材料。2.據(jù)表達的內(nèi)容，選擇適合的表達方式。達。

心愿

的言行體現(xiàn)人物的品質。

法完成習作。3.交流評改，展示

3.學生圍繞自己想法表達的主要意思確定習作重點介習作效果。

紹內(nèi)容。

部編六年下第五單元文主題和語要素單元

人主

語要

具

體安

排課14課文言文兩則15課真理誕生于一百個問號之后

要呈方逐步感受文言文的特點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的特點根據(jù)事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。通過體會“我”

教建首先指導學生朗讀文言文；然后結合注釋理解文言文詞句最好引導學生講述故事，領悟文言文的道理。由標點符號導入，激發(fā)學習興趣；理清課文說明順序，把章內(nèi)容；引導自主閱讀，領悟寫作方法，促進讀寫遷移。按照“整體感知—

注問在教學中，采用講述故事、名句導入的方式，拉近白話文與文言文的距離，激發(fā)學生學習文言文的興趣學習課文以讀為本，學習文言文更是如此。給學生充足的自讀自悟時間，讓學生有充足的時間默讀、圈畫、思考、交流、匯報……讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲，能力也得到提高。1設置懸念塊表能夠發(fā)出體文

會章

是一個怎樣的孩子在文中抓住人

—局部研讀——整體把握”的步驟進

聲音，里面有生物嗎？引導學生圍繞課題去質疑，在讀五

科學精神

是樣具實

怎用體例

16課表里的生物

物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情，感。聯(lián)系生活經(jīng)歷理

行教學。突出學生在閱讀學習中的主體地位，如讓學生自讀課文，自學生

中釋疑。2.讓學生在閱讀中體會“我”是個怎樣的孩子，引導學生從文中找出相關語句來印證說觀的

明點方

解課文結尾。體會在作者的想

字詞；讓學生組成小組合作學習。讓學生搜尋相關信

自己的觀點，學會有目的地閱讀。要法

第課：他們那時候多有趣啊習作：插上科學的翅膀

象中未來的上學方式和今天的不同。大膽想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。交流印象最深的科幻故事，感知科幻事的特點。

息；引導學生結合課文、聯(lián)系實際進行深入思考。引導學生大膽展開想象：未來的學習生活還有可能是什么樣的？大膽設想故事，描述神奇的科幻世界。將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

素：讓學生自讀填表，了解故事發(fā)生的環(huán)境；在領會科幻小說特點的同時，關注情節(jié)；然后，通過動作、心理、語言等描寫感知人物形象。首先回顧已學課文《他們那時候多有趣啊解科幻故事的基本特點。用范文引路，很有必要。語文園地

通過展開想象：以維導圖的形“知之者不如好式，啟發(fā)學生發(fā)散

1、語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心之者，好之者不

思維，

素養(yǎng)。首先設計設問、談話、

如樂之者發(fā)學生的興趣，勝過說教無數(shù)遍。2.幻故事。

引導學生展開天馬行空的想象。在討論交流的過程中，學生相互啟發(fā)，從而展開豐富而奇特的想象。

圖片導入等，效果不錯。2.在教學的過程中養(yǎng)學生理解詞語的能力，培養(yǎng)學生在習作中運