2021年《就英法聯軍遠征中給巴特勒上尉的信》說課稿2021《英聯遠中給特上的》課稿1一、教材分1教學內容《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間從教材內容分析該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯軍遠征中國一事憤怒譴責英法聯軍的強盜行為憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行深切同情中國所遭受的空前劫難，表現出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重師要做到能調動學生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。2教材的地位作用本課是該單元的第四篇課文單元所選課文都是以戰爭為主題，學習這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡可以看到真善美與假惡丑的兩個極端本

課則是憤怒譴責非正義戰爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住_的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養上，都起著十分重要的作用。3教學目標根據新課改理念，結合__特點，學生的趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標：知識與能力目標感情地朗讀課文會者的思想感情。方法與過程目標比較閱讀體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。4教學重點、點學生是學習的主體當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎現有困難及某些學習心理特征從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑒于以上分析我確立教學重點為：掌握__語言特色。了解雨果的偉大情操。難點：辨別__中贊美的語言和反諷語言的細微差別。二、教學設與學生情況析：（教材理）

如何突破重點難點有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發首先要把握兩個原則第一注意高視角低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行科學素質的培養、因材施教。其次，分解重點、難點。__立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立共同支撐著雨果清醒的頭腦正直的良知、公正的立場。學習這__不必拘泥于“整體——局部——整體閱讀模式以將__自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡探究雨果的遠見卓識在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被劫掠的根本原因此把關注的目光投向藝術化類及整個世界。三、教學方根據教材及學生的特點聯系學習目標和學習重點這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。自主學習究學習作習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學法指1指導學生從朗讀中體味語言特色體會作者的思想感情。2通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別

人那得到不同的信息共同完成一定的目標懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學生如何從集體中汲取智慧。五、教學程設計：（一）導入課：我準備樣導入上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人所以一夜之間將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外幾百口人都被殺了可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來他長大后被告知了家中當年的慘況。于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位我們現在只知道那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？興趣是最好的老師講故事是學生最感興趣的設計這一導入可以激發學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關內容，為這節課的學習奠定了一個良好的基礎。

（二）有感地朗讀課文畫出文中對鮮明、精的語句細細體會。這一環節的教學，我準備設計以下問題：1雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？2雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為？語言有什么特點？在學生回答的基礎上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：1是東方幻想藝術中的最高成就。2幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。3是幻想的某種規模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優美，富有感染力。那麼雨果對英法聯軍的強盜行為持譴責態度了反語這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

__一篇感情充沛，語言精警，很有感染力__。讀者初讀此文很容易的被吸引有作者評價圓明園的真切的認同，又能感受到作者強烈譴責侵略行為的痛快淋漓環節的設計就是抓住學生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎上，進入第三環節的學習。（三）中國被掠奪的，們中國人譴強盜，控掠奪，那是很自然。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民強盜統治的國度里，發表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學習的重點。能不能引導學生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設計以下問題：1同學們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什麼？（學生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內容。）2雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人是站在誰的立場上的？表現了他什么樣情感和性格特征？

學生四人一小組討論交流上一環節中提出的問題然后由四人一小組的小組長派代表回答問題爭取做到人人參與師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。人類的立場上（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認為“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環節中通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點又能從別人那得到不同的信息在交流的過程中加深了對_的深層理解。（四）拓展延伸：當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視英法聯軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責歷史的煙云已消散我們在享受和平生活的今天否應該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學生的思考，我準備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

（五）布置業：1學習了__后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷如果要更好的感受他的內心世界請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了_的感想。提示：（1你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發？（2就英法聯軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？（3當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？2結合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。學生在以上兩題中任選一題完成。作業第一題的設計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解又升華思想感情第二題的設計主要讓學生客觀地評價歷史，清醒地認識歷史，增強歷史責任感。2021《英聯遠中給特上的》課稿2

【說教材】《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信是八年級上冊第一單元的第4課本單元以戰爭為主題組元所選的五篇_括了新聞、小說、戰地通訊、散文、書信等多種體裁。通過學習這一系列作品讓學生了解歷史認識正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡使學生認識戰爭中所體現的真善美和假惡丑看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現，從中獲得有益的啟示。教材對本單元閱讀提出以下要求握敘事性作品中的人物和事件作品中感人肺腑的語言和各具特色的語言有自己的體驗和評價。《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信是法國作家雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信者以人類的良知嚴厲譴責本國政府的強盜行徑對圓明園給予高度的贊美字里行間流露的是對中國的極大尊重和同情。【說學情】__體內容和作者的情感是明確的這雖是_重點但卻是學生自己能夠讀懂的如果在課堂上講授這些內容無疑是一種浪費。對于學生來說，真正的難點是一些重點詞語、語句的深刻理解;于執教者來說，通過關鍵詞語、語句的理解，培養學生的語言感悟能力語言表達能力體會作者深厚的人道主義精神，這樣才能使__的教學發揮最大的價值。

【說教學目】1感知__容理清寫作思路。2品味生動深刻的語言，理解反語修辭的作用。3體味作者深厚的人道主義精神。教學重點確定為：品味生動深刻的語言。【說教學方】誦讀法——通過反復朗讀，品味生動睿智的語言點撥法——教師適時點撥學生不理解的語句。訓練法——通過口頭表達寫頒獎詞來訓練語言表達能力【說教學流】主要教學環節包括：情境創設，激趣導入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問題引領，合作探究→讀寫訓練，拓展延伸一、情境創，激趣導入上課伊始何將學生注意力吸引到課堂上來是執教者應該耗費頭腦的。我采用最快捷的方式導入。用“世界上最短的書信”導入課題。

二、解題釋，信息交流將課題傳達的信息和你課前搜集的相關信息跟大家做交流。三、初讀課，感知文意你從__讀到了什么(內容、情等四、問題引，合作探究()認識圓明園，感受者的贊嘆請看大屏幕(播放圓明園復原的視頻看完這兩段視頻之后，你會想到哪些詞語。為什么?(生交流)了解法國作雨果心目中的圓明園是什么樣的?任務：以小組為單位學習，朗讀第3，(出贊美圓明園的關鍵詞。)住關鍵詞，分析雨果是從幾個方面來贊美圓明園的。學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示交流中教師點撥提升：奇跡：材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀耗費勞動之巨屬于全人類的亞洲文明杰作。

()了解侵略行徑，感作者的憤下面我們再來觀看一段視頻放圓明園被毀的視頻法聯軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個中國人到現在我們依然感受到屈辱和疼痛然這種強盜行徑，充滿了憤怒，請你用一句話來表達你此時的心情。雨果對他們國家的這次遠征，這次勝利又作何評價了呢任務：以小組為單位學習朗讀4段談談你從這幾段文字中體會出雨果對火燒圓明園怎樣的情感態度析帶給你感觸最深的詞句。學習過程：小組朗讀→自主思考→組內合學→全組展示(示中，教師講解“反語”)()感悟作者人格的偉作為戰勝國的一名公民他的情感卻與我們一樣的憤慨通過這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。交流示例：清醒的頭腦正直的良知公正的立場

小結不是狹隘的民族主義而是人類的立場職責政府的罪行這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果尊重人類文明的創造者。五、讀寫訓，拓展延伸為了感謝歷史上對中國理解與支持的國際友人視臺將舉辦一個以“溫暖中國”為主題的大型活動，活動中將頒發給雨果先生一枚國際人道主義獎章頒獎之前請你為雨果先生寫一段頒獎詞。師生互動交流，老師示例：他用文字理解支持著中國人民用良知和勇氣捍衛著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀，在中國貧病交加的時候，在列強餐食我們軀體時候為中國在世界上發出的吶喊做出的抗爭，一雙友愛的手，感動中國，一顆博大的心，溫暖中國。六、課后作給雨果寫一封信，談談你讀了_后的感想。本題讓學生用書信的形式抒寫讀后感閱讀就是與作者對話。這次對話則是與大師的對話。采用書信的方式，可以使學生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以