題目金岳霖先生年級學科高一語文課型信息技術與學科整合課授課教師孟翀工作單位嘉興一中教學目標1、知識和能力：①抓住人物特點，通過細節分析來把握人物形象②運用抓特點、抓細節的方法來寫一些人物片段。2、過程與方法：①仔細研讀文本，合作探究金岳霖先生這一人物的特點與作者選擇的細節描寫的表達作用。②通過回憶、討論，口頭表達的方式，來進一步熟悉寫人記事類散文抓特點抓細節的寫作方法。3、情感態度與價值觀：感受金岳霖先生的人格魅力，學著做一個有知識、重感情、懂生活的人。教學重難點關鍵【教學重點】

通過細節來表現人物的特點，在“形散”中表現人物的“神聚”。【教學難點】抓人物身上的特點，如何用樸拙的漫畫線條勾勒人物，突出人物的“神”。教學方法多媒體整合傳統文本閱讀運用的信息技術工具硬件：投影儀，電腦軟件：ppt2023教學設計思路本篇文章，學生閱讀上不存在困難，所以我把重點定在使人物真實可感的細節鑒賞上。希望通過一課時的學習，學生能自覺的去留意細節，懂得如何去鑒賞細節，明確“慢慢走，欣賞啊”的內涵，發現文學作品中的細微之美。整篇文章以細節構建起來，教師選擇一處有難度的細節進行研讀，期望能夠借此引導學生舉一反三，把鑒賞的方法滲透在過程中，讓學生在具體分析中體悟鑒賞的要領，從而理解“一花一世界”的真諦。教學過程設計意圖時間安排一、課前導入站在這個講臺上，我忽然覺得高大了許多，因為這個講臺上也曾經站過朱自清、豐子愷、夏丏尊這些老先生，而今天我們要上的課文也和一位老先生有關，金岳霖先生，西南聯大的教授。（插入西南聯大的簡介）二、整體感知

正如春暉中學一樣，西南聯大也是我國教育史上的一段傳奇，傳奇式的學校自然有傳奇式的人物，金岳霖先生教的是非常枯燥的邏輯學，但他卻是一位十分（稍作停頓）怎樣的老師？作者是抓住金老先生身上怎樣的特點來寫的呢？學生：有趣。教師板書“有趣”

追問：趣在何處？通過師生的合作探究明確：1、肖像2、上課（師生關系）3、私人生活與情感這三點教師板書教師：作者在選擇這些材料的時候是按照什么順序的呢？明確：由淺到深，由外到內三、鑒賞細節抓住了人物特點，就像打開了寫好人物的一扇窗戶，光線從外面照到了屋內，你漸漸看清了屋內的狀況，接下來就需要抓住細節來描寫里面的格局與陳設了。（一）比如剛才我們談到金岳霖先生的情感表達很有趣，很與眾不同，他很重感情，那么我們是從哪些細節看出來的呢？明確：給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。提問：哪些詞句描寫了金先生對林徽因重情？明確：“老朋友納悶”說明老朋友們已經忘記了林徽因的生日，他們并不重視林徽因，而金先生依舊記得，可見金先生對她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的時間比較久，但他仍然記得，說明他對林徽因的感情深。“徽因”的稱呼少了姓，說明他們關系密切，感情親切。提問：金岳霖先生對愛情執著，他眼中只有愛情嗎？明確：不是的。金岳霖先生對學生也很有感情，學生林國達死了，金先生一堂課一直沒有笑容。小結：從這些細節的描述中，我們能清晰地感到金岳霖先生是個重情的好男子，好老師。（二）學生自行鑒賞，交流。文中的細節描寫還有很多，在這篇課文中，讓你印象最深刻的細節是什么？在課文中劃出這些細節，品一品，這些細節好在哪里，表現了金先生怎么的性格特點，作好旁注。明確：＊樣子有點怪——讓人莞爾＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問＊枯燥的學問——他覺得好玩＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的遺風。＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。……汪曾祺先生用精彩的細節描寫，使幽默風趣、直率真誠、樸實、童心未泯金先生躍然紙上。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應該像先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。細節見真情，平凡出偉大，關注平凡中的細節，才能發現生活的真正的美。同學們，慢慢走,欣賞啊！40分鐘板書設計