幼兒園教育與小學教育的區別第一頁，共二十頁，2022年，8月28日討論幼兒園教育與小學教育有什么區別？第二頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園教育與小學教育的區別學習環境不同生活制度不同師生關系不同學習方式不同成人對兒童教育要求不同第三頁，共二十頁，2022年，8月28日什么是幼兒園？

福祿倍爾——幼兒園應該是幼兒健康成長的快樂花園。幼兒園的重要性：

——養成受用一生的的良好習慣。第四頁，共二十頁，2022年，8月28日英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣、性格、態度，多半可以在六歲以前培養成功”。第五頁，共二十頁，2022年，8月28日討論孩子在幼兒園學什么？第六頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園學什么？一二三四學會自己的事情自己做學會怎樣交朋友學會請求幫助學會剪剪貼貼第七頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園學什么？五六七八學會遵守規則學會對自己負責學會辨識標記、概念、節奏其他能力的培養第八頁，共二十頁，2022年，8月28日教師教什么？案例：一次游戲活動的啟示中班的游戲“沖過地雷區”：孩子們要小心翼翼通過布滿彩色紙球“地雷”的小路。孩子們在老師帶領下，先跑步熱身。然后老師在地上畫了一連串大小不一，疏密相間的圓圈，然后讓孩子們腳踩圓圈行走。過后，開始真正的“沖過地雷區”比賽。過程中，老師不斷進行指導和增加難度。游戲后，老師安排孩子們清掃“戰場”，把不同顏色的紙球“地雷”分類放好。30多分鐘的游戲結束了，我想問在座各位你認為,孩子能在游戲中學到什么？第九頁，共二十頁，2022年，8月28日這個游戲活動不同環節對

孩子有著不同能力的培養：熱身和基礎訓練是培養孩子的良好運動習慣；比賽，是培養競爭意識和對游戲積極的態度，以及投入程度；游戲過程中，會學到跑跳等動作，以及身體控制、注意力等方面的發展。還有訓練孩子勤于思考，智力上的發展；結束的整理工作，是訓練良好行為習慣，還有學習分類、顏色等方面作用。第十頁，共二十頁，2022年，8月28日家長應關注什么？1、學會生活生存2、培養學習能力3、養成良好習慣第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日目前的幼兒教育出現了怪現象——幼兒教育小學化幼兒教育小學化的具體表現：1行為規范方面，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少動少玩。2學習知識方面，要求幼兒像小學生一樣以學習為主，刻苦學習。第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒教育小學化對幼兒的危害：

1.還未上學便已厭學2.不利于幼兒的身體發育，危害幼兒的身心健康3.扼制了智力的全面發展4.錯過了幼兒教育的“關鍵期”5.擾亂小學教學秩序

第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日多元智能理論：

1993年美國加德納博士在《心智的結構》一書中指出人的大腦至少由八種智力構成。一是語言智力，指人們讀、寫和靈活運用詞語進行交流的能力。二是邏輯數理智力，指人們的推理和計算能力。三是空間和視覺智力。四是音樂智力。五是身體運動智力。六是人際交往智力，指與他人相處的能力。七是內省智力，指洞察、了解自己和自我調節的能力。八是自然智力，指對自然界的認識（如識別方向）和適應野外生活的能力。第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒教育小學化產生的原因？【問題研討】第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日首先，是廣大不懂幼教規律的家長的錯誤需求。其次，有些幼兒園辦園目的不端，違心去搞小學化。再次，有些教師素質不高也是造成幼兒園小學化傾向的重要因素。最后，教育行政管理部門、業務研究部門監管、培訓不夠，也是造成小學化傾向的重要原因。幼兒教育小學化產生的原因：第十六頁，共二十頁，2022年，8月28日克服幼兒教育小學化傾向的策略:1.首先要轉變家長觀念，讓家長充分認識到小學化教育對幼兒發展的危害。2.教育行政管理部門要嚴格執行幼兒園教師資格制度，規范幼兒園辦園行為。3.加強對教師的業務管理和培訓，通過提高教師的專業素質，特別是教師教育教學的基本能力，從根本上克服小學化傾向。

第十七頁，共二十頁，2022年，8月28日克服幼兒教育小學化傾向的策略:4.充分發揮示范幼兒園的示范、輻射和導向的作用。5.要促進教育均衡發展，讓教育資源更加公平。6.做好“幼小銜接”規律的研究使幼兒園平穩向小學過渡。第十八頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒教師要建立和實踐如下觀念和行為：1.幼兒園教育是打基礎的教育，主要是幫助使幼兒掌握初步接觸社會所需要的最基本的知識和技能。2.幼兒學習的特點必須是親身體驗和經歷的。要用“行動”來思考，靠“感官”來學習。3.課程設置要以最大限度調動幼兒學習的積極性、主動性，促進幼