00課題 牛郎織女〔一〕 課型 講讀課文 授課時間

214床鋪、照看”等詞語。教學 2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。目標 文內容，體會牛郎、織女敢于追求生活的決心，懂得勞動才能制造幸福生活的道理。教學默讀課文，把握課文內容，能復述故事。重點教學生活的道理。難點第一課時14教學床鋪、照看”等詞語。目標 2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。教具 預備教學設計 設計意圖一、激情導入

每當夜幕低垂、群星閃耀時，我們仰視天空，象的描述激發學生學導入 模糊中不難覺察一條銀色的天河。瞪大眼睛仔習的興趣和探究的欲〔 〕 兩顆閃亮的星星望】分鐘 這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星。民間〔板書：牛郎織女〕10〔出示課件3〕式自學。否正確。三、初步自學〔出示課件5〕牛郎和老牛是怎樣相處的？牛郎和織女是怎樣生疏的？

依據學生的概括，梳理提綱〔主要以牛發學生的樂觀性和探郎為線索：板書：身世凄苦——照看老牛——得牛課相助——生疏織女教學

〔 4.選讀自己特別寵愛的局部。〕分鐘5.在溝通中進一步生疏故事，為進一步感悟及復述做預備。師：同學們，我們生疏了這篇文章，了解了〔出示課6〕復述時應留意：首先了解故事內容；復述時盡量口語化；復述盡量簡化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫局部可以省略或簡化。生練習復述，師隨時點評。師總結：同學們，我們的復述做得很好，看來我們把握了復述的要點。期望我們在今后的學習中多練習。課堂小〔7〕結及拓

展延長

默寫生字詞。

的布置能夯實根底知〔 〕分鐘 2.連續閱讀課文了解牛郎織女是怎樣的人識同時為下節課做準課堂作業設計【課堂作業設計】一、以下字音和字形完全正確的一項為哪一項〔 〕A嫂〔sǒu〕子牛郎〔liáng〕B好歹〔dǎi〕釀〔niàng〕酒C瞌〔qù〕睡 拘〔jū〕束 D懇切〔gěn〕篩〔shī〕子二、讀拼音寫字詞。我偷偷去óuǒn〔 ，遭到了diēnán〔 〕的。三、仿寫詞語。五一十〔帶數字〕 干干凈凈〔AABB〕 【答案】【答案】一、B二、1.游泳爹娘三、五光十色五顏六色明明白白清清楚楚目標預備導入〔 鐘

其次課時制造幸福的道理課件教學設計 設計意圖〔出示課件10〕復習生字詞。再次邀請同學復述課文，復習課文內容。〔出示課件11〕

【設計意圖：問題提得較大，便于學多么奇特的想象，多么奇特的生活！牛生大膽思維、主動郎真幸運，他是多令人艷羨哇！怎么，為什探究，要求教師的課 么只有他能有這奇遇呢？教學 〔把神話顏色去掉，我們會覺察，神話〔 〕分鐘 故事確實很大程度上是人們現實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去覺察藏在神〕帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便溝通。溝通。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？〔12〕〔引導學生認真閱讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感〕①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中表達。②牛郎關心他人。到第三自然段中找。③牛郎格外樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不寵愛、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態度是哼小曲兒，對牛照看周到，打柴、。種莊稼來安家。小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優秀品質使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。〔板書：心地和藹吃苦耐勞〕織女是個怎樣的人？〔出示課件13〕師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進展總結。生總結：織女是個和藹的、追求自由的人。〔板書：心靈手巧渴望自由〕請就你感受最深的一方面，用語錄體〔14〕預設：“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就“真誠的關愛必定能換來真誠的愛“幸福奇特的生活是靠辛勤的勞動換來“不怨天不尤人，勤勞才能轉變命運……〔 分鐘

三、拓展活動，自選其一頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：鵲橋仙【宋】秦觀

【設計意圖：設計拓展活動這個環節，能擴大學生的視野，增加他們學金風玉露一相逢，便勝卻人間很多。兩情假設是久長時，又豈在朝朝暮暮。民間流傳著不少美麗的傳奇，擅長講《孟姜女搜集有關星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。【板書設計】牛郎織女〔一〕身世凄苦——照看老牛——得牛相助——生疏織女板書內容 牛郎 心地和藹吃苦耐勞織女 心靈手巧渴望自由課堂作業設計【課堂作業設計】一、給生字組詞。爹〔〕紗〔〕挨〔〕爺〔〕炒〔〕抬〔〕二、依據意思寫詞語。形容格外留戀，舍不得離開〔 〕比方表達從頭到尾，原原本本，沒有遺漏〔 〕形容人快活開心的樣子〔 三、依據課文內容填空。學習了這篇文章，我們知道，牛郎是個 的人，織女是個 的人。【答案】一、爹娘 紗衣 爺爺 炒菜 抬頭二、1.戀戀不舍 2.一五一十 3.眉開眼笑三、勤勞、和藹 和藹，心靈手巧，寵愛自由教學反思這篇文章是《牛郎織女》故事的節選，主要介紹了牛郎和織女這兩個人物。在教學過程中，我引導學生運用多種方法進展朗讀，在朗讀過程中通過理解重點句子來把握人物形象，收到良好的效果。在教學過程中，我留意對學生自學力量的培育。我通過設置問題，引導學生閱讀課文，在閱讀中解決問題，使學生的自學力量得到培育。美中缺乏的是，我對于個別同學的關注不夠，致使個別同學的根底不夠扎實，在今后的教學中期望有所改進。備課素材備課素材【教材分析】牛郎星：又叫“牽牛星”或“大將軍”，排名全天第十二的光明恒星，白色。牛郎星：又叫“牽牛星”或“大將軍”，排名全天第十二的光明恒星，白色。在星空觀測中，它是夏季大三角中的一角。它和天鷹座β、γ織女星。牛郎織女是很古老的中國神話故事，也來源于兩個星辰。牛郎星是屬天鷹星座，織女星是屬天琴星座。織女星：是天琴座中最光明的恒星，在夜空中排名第五，是北半球其次光明的恒星，僅次于大角星。它與大角星及天狼星一樣，是格外靠近地球的恒星，25.3郎織女”神話中，織女為天帝孫女，故亦稱天孫。果一段長城被哭倒，孟姜女最終看到了丈夫，不過他已經被殘暴的秦始皇害死了。光下翩翩起舞。傘借給了白蛇，并相互產生傾慕之心，最終結為夫婦。后來許仙去金山寺上香，法海老和尚許仙和白娘子以及他們的孩子幸福地生活在了一起。根底積存大穩固一、讀拼音，寫詞語。根底積存大穩固一、讀拼音，寫詞語。他和哥哥sǎozi〔 〕坐在同yíliàng〔 〕車里，又說又笑，快活極了。我們這yíbèi〔 〕的人里，消滅了很多有志之士。這個hǎnjiàn〔 〕盛況，吸引了很多人。二、選詞填空。勞累 勞作他〔 〕一天很〔 ，所以吃完飯就抓緊休息了親熱 親切她〔 〕地抱住教師，感謝教師這么多年來的〔 〕教育。三、按要求完成句子。牛似乎全了解，沒說話，眉開眼笑的，他也就滿足了〔用加點的詞語造句〕他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？〔改為陳述句〕閱讀力量大提升閱讀力量大提升四、依據課文內容填空。這篇文章介紹了 和 的故事，表達了古代勞動人民對 和 的向往和追求。五、重點段落品析。牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟它親切；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起他呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏每天氣熱，就在樹林里休息；冬每天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也清掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒適，自己也舒適。寫出以下詞語的反義詞。親切——〔 〕 干凈——〔 〕對文中畫線句子理解正確的一項為哪一項〔 〕A中心句，總領全段。 B過渡句，承上啟下。從選文中，我們可以看出牛郎是個 的人。思維創大拓展六、假設你是那頭老牛，受到牛