《燭之武退秦師》說課稿各位評委老師好，我今天說課的題目是《燭之武退秦師》，我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程、教學設計六個方面進行說課。說教材《燭之武退秦師》在高中語文教學中占有兩個“一”，是學生由初中階段步入高中階段要學習的第一篇文言文，是高中階段整個必修部分文言文系列閱讀的第一篇。因此，本課的教學既要體現高中文言文學習與初中文言文學習的過度與銜接，同時還應該為高中文言文學習指明基本的方向。即一方面繼續重視積累與識記，另一方面增加對詞法和句法的學習。說學情本節課的教學對象是高一新生。通過初中階段的積累和識記，高一新生具備了淺層的文言文閱讀能力。而高中文言文學習無論在廣度上還是深度上比初中都增加了，這就決定了本節課的教學一定要突出教師的組織和引導作用，突出高中文言文教學的重點。說教學目標1.知識目標簡單了解《左傳》。把握文章基本內容，積累文言基礎知識。（重點）分析鑒賞燭之武的說詞。（難點）能力目標培養學生歸納總結文言基礎知識的能力。情感目標學習燭之武不計前嫌、大義使秦、穩健機智的優秀品質。說教法學法（一）教法啟發式教學。該法可充分發揮教師的引導作用。課件輔助法。制作一些簡單的課件來輔助教學，體現教學的直觀性。學法誦讀法。語文教學要重視閱讀，注重讓學生在閱讀實踐中培養語感，鍛煉對文本的整體把握能力。注解法。充分發揮學生的主體作用，組織學生借助課下注釋和工具書注解課文，突破重點，標記難點，質疑交流，從而達到疏通文意的目的。合作鑒賞法。合作學習是新課標對語文學習的基本要求。（三）課時安排兩課時第一課時教學要點：熟讀課文，梳理思路，重點研讀課文第一、二段及第三段前半部分。第二課時教學要點：重點研讀第三段后半部分及第四段，分析鑒賞燭之武說詞。說教學過程我今天重點說第一課時。導語設計電視連續劇《三國演義》片尾曲《歷史的天空》當中有一段唱詞，“歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣，在馳騁縱橫”。（師唱）燭之武就是閃耀在歷史的天空的一顆明星。今天，讓我們走進《燭之武退秦師》，走近英雄，認識英雄，感悟英雄。設計理念：1.基于學生對古文的枯燥認識、排斥心理，創設富有激情和意趣的情景，激發其學習興趣。2.燭之武大義凜然、慷慨使秦、不辱使命，堪稱英雄，符合本課的教學實際。文學常識設計組織學生閱讀課下注釋一（《左轉》是我國第一部敘事詳盡的編年史著作，相傳為春秋時期魯國史官左丘明所作。他依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，主要記載了東周前期二百四五十年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和人物，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。燭之武，晉國大夫），點撥與本課相關的關鍵詞，即“敘事”、“外交”、“燭之武”。設計理念：文學常識的介紹要少而精，力求有助于學生把握文本內容，理解文本思想。誦讀課文1.教師范讀、學生聽讀設計理念：讓學生整體感知文本，調動學生的學習積極性。2.學生自由誦讀設計理念：學生初讀課文，自行解決讀音方面的問題，達到讀通課文的目的。3.點名誦讀設計理念：檢查學生自讀情況，查漏補缺。4.學生齊讀設計理念：一是對此前誦讀的鞏固，二是為下面梳理文章思路做鋪墊。梳理思路具體做法：引導學生抓住關鍵詞語，概括每一段的內容。第一段關鍵詞：晉侯、秦伯、圍鄭。概括內容：秦晉圍鄭。第二段關鍵詞：燭之武、辭、許。概括內容：臨危受命。第三段關鍵詞：燭之武、出、見、秦伯、說、盟、還。概括內容：說退秦師。第四段關鍵詞：公、還、去。概括內容：晉軍亦退。設計理念：根據單元提示要求：學習提要鉤玄的閱讀方法，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達能力。研讀課文第一、二段及第三段前半部分，積累文言基礎知識1.注解課文，疏通文意具體做法：第一步：學生利用課下注釋以及工具書逐段注解課文，重點詞語用課件提示學生，難點部分學生可做標記。第二步：注解完成后，老師檢查重點的掌握情況，學生就難點進行質疑，師生合作解疑。第三步：每注解完一段，要求學生齊讀課文，鞏固對文意的理解。設計理念：培養學生利用注釋和工具書閱讀文言文的基本能力。2.引導學生積累文言基礎知識具體做法：第一步：教師把印有各種語言現象的學習材料發給學生，學生對材料進行分析概括。第二步：組織學生交流活動的結果。設計理念：1.積累文言基礎知識是新課標對文言文教學的首要要求，也是基本要求。2.明確高中階段文言文學習的重點。3.引導學生學會總結歸納文言基礎知識，為其以后的自主學習做鋪墊。（六）板書設計燭之武退秦師開端秦晉圍鄭發展臨危受命高潮說退秦師結局晉軍亦退設計理念：此板書可以清晰地描述本文的敘事脈絡，達到輔助教學的目的。（七）作業設計翻譯課文到作業本上。設計理念：翻譯是文言文學習的基本方法之一，也是文言文教學要達到的目的之一，它既可以鞏固本節課所學知識，又可以為下一節課的展開做鋪墊，還可以培養學生自主學習的精神。