初中英語面試成功經驗面試過程中英文說課稿面試問答題資料匯總中學英語教師資格證面試具體過程我是２02３年9月份進行的教師資格證的面試,由于大綱進行了改版,變成了講課而非試講！！很多人都不知道是怎么回事,面試前,我在網上也沒有查到相關信息,迷迷糊糊的就去了。現在我已經通過了面試,所以想把大體流程告訴大家，給大家做一個參考。我報的是初中英語，湖北地區的。英語講課規定全英文!其面試流程如下：一、電腦抽題一方面你會在電腦上抽題,題目來自于課本,有各種題型（對話，閱讀,詞匯等）。抽題時有兩個題目，二選一。題目選好后會打印出來,上面有講課包含的方面。

大綱上會告訴你選用哪個年級的課本,你可以先借來熟悉一下。初中英語選擇的是人教版八年級的課本。二、書寫教案給你十分鐘,寫教案。題目下面有講課的規定，你的教案按照規定來寫就可以了。講英語對話中的三個規定是：將題目中的英文讀一遍；要講生詞；要突出重點,達成教學效果。

你要先熟悉教案怎么寫，可在網上搜一下。特別提醒:書以及參考資料是可以帶進去的！!我當時就是不知道沒有帶進去，挺后悔的。所以你可以帶一份教案樣本進去！也可以帶上參考課本!三、正式講課十分鐘之后你拿著教案去指定教室，進入教室，以下是講課過程:。一方面,老師會問你兩個問題，中文回答。比如我被問到:1.有一個學生寫作業特別慢怎么辦？２.對“親其師，信其道”的理解。

假如老師的問題,你沒有聽清楚，可以多問一下，不要緊的,老師挺好的。

對于怎么辦的問題，一般都是先要分析因素,然后再來對癥下藥。對于理解性的題目,就得看自己的理解了。當時我并沒有聽過“親其師，信其道”,然后我很誠實的告訴了老師我不是很清楚，然后再談了我的理解。另一方面，你就開始按照你的教案講課程。講課的時候，要兼顧題目下面的規定。

講課十五分鐘，盡量控制好時間，超過了時間老師會打斷你的,你就不能完畢課程的講解了。最后，課程講完之后，五分鐘的問答時間。老師會問你有關課程方面的問題,英文回答，挺簡樸的。然后就結束了。2023年１月2１日中學英語教師資格證面試具體過程我是2023年1月２１日進行的教師資格證的面試,由于大綱進行了改版，變成了講課!！我報的是浙江省的初中英語，英語講課規定全英文!!！！！!其面試流程如下：一、在學校(浙江師范大學,金華地區)規定的考試樓外等候考試，由于是抽到下午12：15－12:30進入候考室的，所以下午１1點45分的時候就可以在外面等候了,盡量早些過去,由于要排隊入場的，在場外需要注意的是,提前記住自己照片下面的頁碼,由于后面每進入一個教室都要在自己照片處署名的。二、進入到候考室之后，先找到自己照片然后簽字表達你過來考試了，否則論缺考解決（交了將近3０0塊錢不來考的人真的。。。。），然后發你一個信封，關掉手機裝進去然后老師會過來訂書機定起來。所有都弄好入座了之后，老師就會有一個大信封,里面裝的就是抽簽號碼了，從Ａ組到Ｌ組,一組10~15個人的樣子。我抽到F組還算中間,抽到L組的只能怪運氣不好了。輪到你的時候估計都要快下午３點、4點的樣子了。三、然后就是自己拿資料在那看了，這段時間就是你自己復習或者腦海里回憶你所儲備的教學知識了。或者你覺得不想看只是來打個醬油的話,那么你也可以和周邊的同學聊天地聊南北聊人生都可以。四、論到你的時候,老師會叫輪到哪一組了，然后排隊上樓到抽題室，按位置坐好之后，一個一個上去，報準考證的末６位數字,然后電腦隨機抽取題目，有聽力,語法,詞匯，閱讀,口語之類的,題目來自于中學或者高中的課本

,是二選一的,題目選好后會打印出來，上面有講課包含的方面。選一個自己把握比較大點的的好點,多數人都選的是閱讀或者詞匯。Ｐs.我抽到的是詞匯和口語，但是口語的題目都沒看老師就刷一下到詞匯題目了,問我你選哪個，沒辦法只能選詞匯了。

五、書寫教案然后到此外一個備課室,給你十分鐘,寫教案。題目下面有講課的規定,你的教案按照規定來寫就可以了。一般是課題，教學目的，教學困(難)點、教學過程四個方框。講英語詞匯中的5個規定是：將題目中的英文讀一遍；要講標黑體的三個生詞突出重點，達成教學效果。要體現詞匯教學的手段全英文試講六、正式講課十分鐘之后你拿著教案去指定教室,進入教室，以下是講課過程：。一方面,老師會問你兩個問題，中文回答。比如我被問到:1．有家長向校長反映你的教學水平不高,你該如何去做？2.假如有學生和任課老師在課堂上發生沖突，你作為班主任該如何去做？(假如老師的問題，你沒有聽清楚，可以多問一下,不要緊的，老師挺好的,一般老師人都會反復一遍問題）然后每個問題有5分鐘的時間給你思考。然后作答，個人建議,說完答案之后,再加一句，我的回答完畢,謝謝。另一方面，你就開始按照你的教案講課程。講課的時候,要兼顧題目下面的規定。

講課十分鐘,盡量控制好時間，超過了時間老師會打斷你的,你就不能完畢課程的講解了。最后,課程講完之后，五分鐘的問答時間。老師會問你有關課程方面的問題，英文回答,挺簡樸的。然后就結束了。記得擦黑板（我由于一時腦子短路就直接走了出去,沒擦了估計是要扣分的）二中英文說課講課流程新目的初二英語Uniｔ

１

Hｏｗ

ｏften

do

yｏu

exｅｒｃｉse

?

說課Unit1

Good

mｏrning

，

Ｌaｄｉｅs

and

geｎtlemeｎ

：

I’m

Bob.

Ｍy

topｉｃ

is

Unｉt

１

How

often

do

ｙｏｕ

ｅｘｅrcｉse

?

Sｅction

A

ｆrom

Junioｒ

Ｅnｇlisｈ

Fｏｒ

China

Sｔudents’

Book

（Gradｅ

8).

I

hope

ｙoｕ

ｃan

enｊoｙ

my

ｐｒeseｎｔａtion.

First

,

The

lａnｇｕage

ｇｏal

in

thｉs

uｎit

is

to

makｅ

stｕdeｎｔｓ

talk

aｂouｔ

how

oｆtｅｎ

do

yoｕ

ｄｏ

ｔhingｓ

.

Ｔｈroｕgh

thiｓ

ｕｎit

，

ｓｔudents

must

masｔer

ｓomｅ

new

woｒds

and

pｈrａse

and

thｅ

grammａr

poｉnｔ--Adverbs

of

ｆreqｕenｃｙ

.

Ｔhｅrｅ

are

soｍe

structｕrｅs

are

also

ｉmpoｒtant

,

ｌike

Wｈaｔ

ｄo

yoｕ

uｓualｌy

ｄo

oｎ

weｅkends

?

Ｈow

ｏｆtｅn

do

you

reａd

Engｌiｓh

booｋｓ？

Whaｔ

ｄｏes

she

/ｈe

do

on

ｗｅｅｋends

?

And

ｓo

on.

I

ｍay

usｅ

ｓｏme

carｄs

，

ｐｉｃtures

ａｎd

a

tａpｅ

recoｒder

to

help

my

teachinｇ.

In

my

teachｉng

ｐlａｎ

,

I

ｍaiｎly

diｖｉｄｅ

ｍy

tｅaｃｈing

pｒocesｓ

iｎto

3

perｉｏdｓ.

Thｅ

first

Peｒiｏd(1ａ－1c)

The

fiｒst

Peｒiod

ｉs

ｆrom

1ａ

to

1c

in

pａｇe

1．

Ｔeａcｈing

aims

aｒe

name

ｏｆ

ａｃtivitiｅs

in

thｅ

pｉｃtuｒes

and

Aｄverbs

of

frequency

.

Through

thiｓ

class

,

I

hope

ｔhe

ｗriting

skill

,

Liｓtenｉng

skiｌl

，

Cｏmmuｎiｃatｉvｅ

cｏmpeｔenｃe

ｏf

students＇

ｗill

be

developeｄ.

OK

,

Lｅt's

ｇｅt

iｎ

thｅ

tｅacｈiｎg

pｒｏcedure:Sｔep

１.

Greet

the

claｓs

I

ｗill

ｉntroｄucｅ

ｍyself

ｂriｅflｙ

and

talｋ

about

ｓｏｍething

the

stｕdeｎｔｓ

dｉd

in

summer

vacation

.

Ｔ

:

Ｆirst

I’ll

intrｏduce

myｓelf

．

Ｉ’ll

be

your

English

ｔｅacｈｅｒ

tｈｉs

term.

I

hope

we’ll

gｅt

along

ｖery

weｌl.

I’m

not

only

yoｕr

teacheｒ,

buｔ

I

caｎ

be

your

fｒiendｓ．

Ｗe’ll

bｅ

haｐpｙ

together．

ＯK

,

I

waｎt

ｔｏ

kｎoｗ

wｈat

did

ｙｏu

do

in

the

suｍｍer

vacatiｏn

，did

you

ｈave

ｓome

intｅｒestiｎg

stｏriｅｓ？

Ｄid

ｙｏu

haｖe

tｒａvｅlｌiｎg

?

Did

you

ｈavｅ

shｏpping

？

Did

ｙou

havｅ

eatｉng

ｍａｎy

deｌiciｏｕｓ

fｏｏd

?

Ｄiｄ

yｏu

have

dｏing

ｈｏmewｏrk

oｒ

ｒｅading

bookｓ?

Did

yｏｕ

ｈaｖｅ

doｉｎg

ｓomｅ

ｅｘercise?

Lｅt'ｓ

sｈａrｅ

ｔogethｅr．

Ａfter

the

stuｄeｎtｓ

answｅrinｇ

.．.

Ｎｏw

ｌet’s

ｂeｇｉn

ｏur

cｌaｓs.

This

ｃlass

ｗｅ’lｌ

ｌeaｒn

Ｕｎｉt１.

Ｈow

ｏfｔen

do

ｙoｕ

ｅxｅrcｉsｅ?

Ｐlease

opｅｎ

books

ａt

pagｅ

1.

Step

2

.

Ｔｅacｈinｇ

ｔｈe

Sectioｎ

A

1a

iｎ

Pａge１

Fｉｒst

lｏok

at

tｈe

pｉctｕｒe.

I

wｉlｌ

ask

a

few

ｓｔｕｄentｓ

to

say

ｗhat

thｅy

see

in

ｉn

tｈe

pictures．

Lｉke

-－

Ｔ:

What

aｒe

ｔhey

doing

？

（Each

pｉｃｔure

shoｗs

wｈat

a

ｐerson

dｏeｓ

on

weｅｋenｄs．

Ｈeｌp

the

ｓｔｕｄents

to

aｎsweｒ)

Then

lｅｔ

students

nａmｅ

eａｃh

acｔiviｔy.

Ａsｋ

them

to

rｅpeaｔ

each

one．

ａ.

Ｔhe

girl

iｓ

shｏｐping.

ｂ.Anｏｔheｒ

girl

is

ｒeading.

c.Thｉｓ

boｙ

ｉｓexercising

ｄ.Thｅ

ｂｏy

iｓ

ｗａｔcｈing

TV.

ｅ.Theｓe

ｇiｒlｓ

arｅ

sｋaｔｅｂoardinｇ．

Then

asｋ

ｓtuｄents

ｔｏ

liｓt

all

tｈｅ

actｉvities

in

tｈｅ

pictｕreｓ．

Then

ａsk

ｔhe

stｕdｅntｓ

wｈｏ

fｉnishｅs

fｉrｓt

to

ｗrｉte

the

answers

oｎ

tｈe

ｂoarｄ．

Ａｔ

lasｔ

,

check

tｈe

answeｒｓ

on

tｈe

ｂoard

and

ａｓk

ｓtuｄｅntｓ

to

coｒrect

theiｒ

owｎ

aｃtivｉtｉeｓ.

(1.

Looｋ

ａt

tｈｅ

pｉｃture

（學生識圖).

2．

Name

ｅach

activity

.

Ｔ:

Ｗｈat

ａre

they

doiｎg

？

Tｈｅy

are

shopｐing

/ｒｅadiｎｇ

/exerciｓiｎg

/wａtchｉｎg

ＴV

/skａteboardｉｎg

.

(Ｈeｌp

tｈe

studenｔs

tｏ

aｎswer

)

３.

Writｅ

tｈe

actiｖｉtｉｅｓ

oｎ

thｅ

lｉn４.

Cheｃk

the

answers

ｏｎ

the

blackboard

.Correct

thｅiｒ

oｗn

activitｉes

.

5．

Praｃtise

ｒeadｉng

．)

Stｅp

3

．

Ｔeaching

tｈｅ

Sｅctioｎ

Ａ

1c

ｉn

Ｐaｇe

1

Firｓｔ

I

wｉll

aｓk

two

stｕdｅnts

ｔo

ｒead

tｈe

ｄｉaｌogｕｅ

in

the

ｐicture.

What

dｏ

yｏｕ

dｏ

on

ｗeeｋeｎds?

——Ｉ

often

go

ｔｏ

tｈｅ

mｏvies.

Nｏｗ

work

with

a

pａrtner.

Make

yｏur

own

coｎversationｓ

aｂｏut

ｔｈｅ

peｏｐｌe

in

ｔhe

pictuｒe.

Fｏr

ｅxamplｅ.

What

ｄoes

she/ｈe

ｄo

on

weeｄends

?

——She

/He

iｓ

ofｔen

watching

TV．

1.Ｆirst

，Focus

ｏn

the

ｃonｖersatioｎ

in

thｅ

ｂｏｘ

2.

Let

stｕdentｓ

prａctｉse

reaｄing

.

3.

Then

go

intｏ

the

Ｐａirworｋ

:

Ｕse

ｔhｅ

ａｃｔivitｉes

iｎ

pictuｒeｓ

ｔo

make

neｗ

conversaｔioｎｓ

Ｓtｅp

4

.

Teachinｇ

tｈe

Sｅｃtion

A

1b

in

Ｐａge

1

１．

Fｉrsｔ

read

ｔｈeｓｅ

aｄｖerbs

aｎd

ｅxｐｌaｉn

:

ａlways

，

ｕsｕａllｙ

,

ｏｆtｅn

,

soｍetｉmeｓ

，

harｄly

evｅr

,

nｅvｅr

，

explain

them

Ｈoｗ

often多久一次

Haｒdｌy

adv.幾乎不；幾乎沒有

Eｖｅr

ａdv.曾;曾經

2.

Ｐlａy

tｈｅ

tape

tｗice

.

leｔ

sｔｕｄents

ｗrite

ｔｈe

ｌettｅｒs

on

the

line.

3.

Tｈeｎ

cｈecｋ

ｔhｅ

ansｗeｒ

Step

5

.

Make

ｓｕmmａrｙ

of

thiｓ

ｃlａｓs.

Wａtchiｎｇ

TＶ

,ｓkateboarding

,

rｅaｄing

,

shｏｐping

,

eｘｅｒcisｉng

alwaｙs

,

ｕsually

，

ofteｎ

,

never

,

hardly

ever

,

sometimes

Ｔhis

class

we’ｖｅ

learnt

ｓomｅ

nameｓ

of

activiｔiｅs:

ｗatｃhｉng

ＴV,

ｒeadiｎg,

skatｅbｏaｒding

,

ｅｘercising

,

sｈoｐping.

And

wｅ

aｌsｏ

lｅant

some

aｄｖeｒbｓ

of

frequｅｎcy：

ａlways,

usually,

oftｅn,

sｏmetimes,

ｈardly，

ever，

never．

Ｓtep

6.

Gｉve

homeｗork

ｔo

stuｄents

Toｄａｙ

'ｓ

homeworｋ

is

：

keep

a

weｅkenｄ

dａirｙ

shｏｗing

ｗhat

yoｕ

do

on

weekｅｎd

．

(You

can

writｅ

down

whａt

you

haｖe

do

fｒｏm

tｈe

timｅ

yｏu

get

up

untiｌ

yｏu

go

to

sｌeｅｐ.)

Nexｔ

ｃlasｓ

,we

will

ｌeaｒn

2ａ

ｔｏ

2ｃ

，

please

prｅｖiew

iｔ

.

Ok

,

cｌasｓ

is

oveｒ

,

sｅｅ

ｙoｕThe

ｓecond

Ｐeriod(2a－２ｃ）

Ｔhe

second

Perｉｏd

is

ｆrom

2ａ

to

2c

and

the

ｇrammaｒ

fｏcus

in

paｇe

２．

Teａchｉｎg

aｉｍｓ

are

ｎａme

of

ａctｉvｉtｉeｓ

in

thｅ

pｉctｕres

ａnd

Adｖerbs

of

frｅquｅｎcy

.

This

pａｒｔ

is

aｌｓo

useful

to

stｕdenｔs'

Wrｉtｉng

skill

，

Listeninｇ

ｓｋiｌl,

Communicａtive

ｃｏmｐeｔence

and

ａlｓｏ

Ｒeading

sｋｉll．

OK

,

Let＇ｓ

get

ｉn

ｔhe

teachiｎｇ

proceｄure

:

Ｓtｅp

1．

Ｇreeｔ

tｈe

clａss

Sｔep

2.

Lｅarn

ｓomｅ

new

worｄｓ

Now

pleasｅ

looｋ

at

ｔhe

ｌist

of

activitｉes

and

reaｄ

after

ｍe.

Wacth

TV

Eｘeｒcｉse

…

1.

Leｔ

stuｄｅnts

read

ｔhe

aｃｔivities

and

thｅ

answers

of

“how

oｆten

…ｓeｎｔencｅｓ”

2.

Let

stuｄenｔs

practiｓe

ｒｅading

.

Ｓｔeｐ

3.

Teachinｇ

ｔｈe

Seｃｔioｎ

A

2a

iｎ

Page

2

Iｎ

2a

stｕdenｔs

ｓｈould

kｎow

ｔhe

acｔiｖitiｅs

ｔｈｅy

hｅar

．

First

,Plaｙ

ｔhｅ

tａpe

,

stuｄentｓ

ｏｎｌｙ

listｅn

．

Plaｙ

ｔｈe

tapｅ

foｒ

the

seconｄ

ｔiｍe

，

ｌet

the

ｓtｕｄｅｎts

numbeｒ

tｈｅ

acｔiｖｉｔｉｅｓ

.

Afｔeｒ

tｈｅｙ

heard

ｆｒｏｍ

the

tapｅ

,

Leｔ

one

stｕdｅｎt

rｅad

hiｓ/ｈｅr

anｓwer

.

Ｐｌaｙ

the

ｔapｅ

ｔhｅ

thiｒｄ

tｉｍe

．Check

the

ａｎswers

．

Steｐ

4.

Teachinｇ

the

Sectioｎ

Ａ

2b

in

Ｐａge

2

Ｉｎ

2b

ｓtuｄenｔs

shouｌｄ

kｎow

tｈｅ

ａnswers

of

how

ｏften

Cheng

doeｓ

thｅ

aｃｔiviｔies.

First

,Pｌay

the

tape

，

ｌet

the

sｔuｄents

ｍatch

Ｃhｅnｇ'ｓ

activｉｔiｅs

with

thｅ

nuｍber

ｏf

ｔimeｓ

he

doeｓ

them

.

Lｅｔ

one

student

rｅad

hｉs/her

ａnswer

.

Ｐｌay

the

tapｅ

ａgａiｎ

.Check

ｔhe

anｓwers

Ｎｏtiｃｅ

:

In

ｔｈis

parｔ

,we

sｈould

pａy

atｔeｎtiｏn

tｏ

"hoｗ

oｆｔen"引起的特殊疑問句及回答.

Nｏｗ

plｅａsｅ

ｌooｋ

at

ｔhe

ｃｈaｒt

ｉn

Acｔiｖity

2ａ

again：

Thｅ

hｅａdinｇ—How

ofｔen?

Evｅr

ｄay

Oｎce

a

ｗeｅk

Tｗicｅ

a

ｗeeｋ

Tｈrｅe

tiｍes

a

week

Once

a

moｎｔｈ

Twｉcｅ

a

month

Matcｈ

ｔｈｅm

with

coｒrect

actｉｖｉty

accoｒｄing

ｔhe

taｐe

Step

５．

Teachiｎｇ

the

Sectiｏｎ

A

2c

iｎ

Ｐage

2

Ｆirsｔ

ask

a

stｕdｅnt

to

ｒeaｄ

the

liｓt

of

aｃｔiｖiｔies

to

the

clａｓｓ

：

Waｔch

TV

,

Surf

ｔhｅ

Inteｒnet

,

Reａd

Ｅnｇliｓh

ｂookｓ,

Ｇｏ

tｏ

the

movies

,

Ｅxercｉｓｅ

Leｔ

tｈｅm

ｐraｃtiｃe

reａding

.

Ｔhen

tell

mｅ

hｏｗ

oftｅn

dｏ

ｔｈesｅ

aｃtivitiｅs

:

You

can

writｅ

yoｕr

anｓwers

uｎｄer

ｔhe

liｓt

of

Hｏw

oｆｔenAfｔeｒ

filling

the

chａｒt

,ｃhｅck

ｔhe

answer

and

lｅt

theｍ

do

ｐairwork

ｔo

make

ｃonversａｔｉｏnｓ

.

1.

Fｏcus

oｎ

tｈe

conversatioｎ

.

2.

Read

thｅ

aｃｔiｖities

ｉn

the

left

bｏx

.

3．

Fill

ｉn

the

chaｒt

.

4.

checｋ

thｅ

answer

5.

Paｉrwork：

Ｍakｅ

cｏｎｖerｓatiｏns

．

Step

6.

Teacｈinｇ

the

Sｅction

A

Grammar

Focus

ｉn

Ｐage

2

Eｘｐlａiｎ

"hｏw

ofteｎ＂引起的特殊疑問句及回答.

Leｔ

ｔheｍ

Pracｔｉsｅ

reａding

：

Ｌeｔ

studenｔs

rｅad

the

qｕestions

and

anｓｗers

.

Ｓtｅｐ

7

.

Makｅ

sumｍａrｙ

of

ｔhis

class.

Ｔhis

ｃlass

wｅ’ｖe

lｅanｔ

ｓome

adｖerbs

of

frｅquency:

eｖｅｒｙ

day,

oｎce

a

weｅｋ,

ｏncｅ

ａ

monｔｈ,

ｔｗicｅ

a

mｏｎｔh.

Ａｎｄ

ｗｅ

leａnt

to

ｔalk

ａｂout

ｈoｗ

ｏfｔen

peoｐｌe

do

ｔhings.

Steｐ

8.

Give

ｈoｍeｗork

tｏ

studeｎtｓ

Today

's

homework

ｉs

:

1.

Coｐy

ｔhｅ

new

worｄs.

2．

Reｖiew

Ｓeｃｔｉｏn

A

1a-2c

Neｘｔ

ｃlass

,ｗe

ｗill

learn

３a

to

4

in

pagｅ

３

，

ｐlｅａｓe

prｅview

ｉt

.

Oｋ

，

clａｓs

iｓ

oｖer

,

ｓee

ｙou

The

tｈｉｒd

Pｅｒiｏｄ(3－４)

Ｔhe

thｉrｄ

Ｐerｉod

is

from

3a

ｔo

4

in

pagｅ

3．

Teacｈing

aiｍs

aｒｅ

Adverbs

ｏf

frequｅncy

ａｎd

hoｗ

ofteｎ

sentence

and

thｅ

aｎswer.

Reａding

ａnd

ｗｒiｔinｇ

skillｓ

is

imｐoｒｔａnｔ

in

ｔｈｉs

leｓsoｎ.

ＯK

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.八年級英語新目的上unit7說課稿Ｕnit7Howdｏyoｕｍaｋeａbａｎａｎamilkshａｋe?ＳｅcｔionA(1a-３a)說課稿說教材(一)教學內容分析:本課是《義務教育課程標準實驗教科書·英語》（人民教育出版社)八年級上冊第七單元Ｈoｗdｏyoumakeabａｎaｎamｉlｋshake?第一課時。本單元中心話題是學習詢問和描述一種食物的制作過程，本課時學習“詢問和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作過程。重要語言結構為：祈使句的運用;Ｈｏwmaｎy/Ｈowmucｈ引導的特殊疑問句。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。本單元分為SectiｏｎA、SectｉonＢ.和Selｆcｈeｃk三部分.SｅctｉｏｎA提供了本單元教學的基本詞匯和語言結構,并通過簡樸的語言活動進行操練和鞏固,SectioｎB是學生在掌握了SecｔiｏnＡ的基礎知識后的拓展和延伸。（二)教學目的:1．知識與能力:1）.語言知識目的：通過學習使學生掌握并能純熟運用四會三會詞語和句型。Wｏrds：milkshaｋe,yogurt，watermｅｌon，ingredient，ｂlendｅｒ,teａspoon，peel，ｐｏｕr,finallｙ.Sｅntences:Hoｗmany…／Ｈowmuｃｈ…dowｅneｅd？2).語言技能目的:能運用所學詞匯句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作過程，能在真實情景中純熟運用。２.過程與方法:通過聽說讀寫等任務型活動,純熟應用所學單詞和動詞詞組,掌握描述過程,聽從指令。３．情感態度與價值觀：通過創設人文情景,學生身臨其境感受和體驗,使語言學以致用,激發學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂于與別人合作的精神及愛生活和愛做家務的好習慣。4．文化意識目的：了解西方人的飲食文化。５.學習策略目的：通過學習,使學生在一定限度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效交際、用英語思維的能力。(三)、依據新課程標準及本單元總目的擬定本課的教學重點為:重點：學習制作奶昔所需的相關詞匯和句型。難點:學會制作奶昔、沙拉并描述其過程。二、學情分析:本課教學對象為八年級的學生。這一階段的學生思維能力發展較快,自我意識增強，在情感方面能進行自我教育。好奇心強,喜歡探索新鮮的事物，喜歡動手參與，也喜歡競賽。通過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。因此我將此課設計為活動課,并引入競爭機制，滿足學生學習需要，同時運用預習指導既培養了學生的學習策略，也減少了學習難度，為新課的順利開展打下伏筆。三、教法1．《英語課程標準》強調課程從學生的學習愛好，生活經驗和認知水平出發，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，積極思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學以致用。基于上述理論和英語課程標準對４級學生的規定及學生的心理特點和認知發展規律,結合任務型語言教學模式,采用多元智能理論的教學設計策略,通過對fｒuit的頭腦風暴,句型的練習,聽力的訓練及制作奶昔的示范,讓學生為完畢任務獲得必需的知識、能力、信息和文化理解,最后小組合作完畢水果沙拉的制作并描述其過程，實現了任務目的、感受到成功。2.教學手段：運用多媒體輔助教學，我將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成ＣAＩ課件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。如形象的動畫向學生展示制作奶昔的全過程，信息傳輸數量多、速度快、質量高，取得良好的教學效果。3.游戲輔助教學。如在教學過程的第七環節，我教學生ｍａkefaｃｅs來操練Firｓt…ｎexｔ..then…ｆinａlly．極大限度的調動了學生的學習積極性，從而純熟掌握了本課的知識點。四、學法指導《英語課程標準》把“培養學生學習英語的愛好，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。１、學習方法的指導

培養學生觀測力，想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。２、學習積極性的調動

設立真實情境制作水果沙拉,為完畢任務（描述食物制作過程)服務。把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生樂學、會學到創學。3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲,競賽等,培養學生的交際能力,發展他們的思維能力。4、學習策略的指導在課堂活動中把學生提成六人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中互相探討、互相交流、互相合作,從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。五、教學程序:Steｐ１Wａrmuｐaｎdlｅadin.

Gｅtthestudentstoenｊoyapieｃｅｏｆｆlashsｈｏw.Greedymｏｎkey.Ｓteｐ２ReviｓioｎＳｈoｗpictｕｒｅsandｒeｖiewｔhenａｍｅsoｆsoｍefruit.T：Dｏｙｏulikefrｕit?Whａtｋindoｆｆruｉtdoyoulike?Whａｔisyourfａｖorｉteｄrinｋ?Todａｙweａrｅgｏinｇtoleａrｎanewｋinｄofｄrink--abａnａnamilkｓｈake.Doyｏｕwanttoｋｎowhowｔｏmａkeｉt？設計意圖：采用愛好型教學策略，多媒體呈現水果,激發學生探索的動機和愿望。通過頭腦風暴喚醒學生的言語智能,既檢查學生的預習效果,培養學生自我學習的能力也培養了學生的發散思維能力。以舊引新為新課內容鋪墊。Step3.Pｒesentatiｏn（wｈile-task)T:Leｔ’sseehowtomakeabanaｎａmｉlｋｓｈake．Whａtinｇrｅdientsdｏweneed?Teａchingｒedｉｅnt/yoｇurt…Whaｔtｏｏlsdｏwenｅed?Tｅａcｈｂlｅnder/ｔurnon/cutup…1.Pｅｅｌtｈreebanaｎas2.Ｃutuｐｔhｅbaｎanas．3.Pｕttｈeｂananaｓａｎdｉcecreamintheblｅndeｒ.４.Poｕrthｅmiｌkinthebｌｅndｅｒ.5.Turnontheｂｌender6.Dｒinktheｍiｌkshake.設計意圖：形象生動的動畫展示制作過程,初步感知新知。Ｓteｐ４Praｃticｅ１ａ.Wｒitｅdｏwnthewords.１b．Liｓｔeｎaｎdnｕmbｅｒ.設計意圖：本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。Step5.

ＰrｅsentationPairｗｏrk：T:Ｔｅｌlyｏurｐａｒtnershowｔｏmａｋeaｂananaｍilｋshaｋeoｒstｒａｗｂｅrrymiｌkｓｈaｋe.Ｙoucａｎｕsetheｓewｏrds:“ｆirst,ｎexｔ，thenaｎdfinallｙ”.設計意圖:由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同時介紹表達順序的副詞,培養學生創新精神,進行探究學習。Step6Plaｙaｇame.Hｏｗtｏmaｋeｙoｕrfrienｄｓlａｕgh?ＰractｉceFiｒｓｔ…nexｔ…tｈen…finally…設計意圖：采用TPＲ全身反映教學法,全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。Ｓｔeｐ7.Ｐresenｔation1.Ｓｈowthepictureａndｓａy:Wｅaregoingtｏtaｌkａboutfrｕitsalad．Doｙoｕlikｅiｔ?Ｔomａkefruitsalad,whaｔｄoｗeneed?2．ListeniｎgprａcticeDｉsｃuｓswitｈtheSs“Whａtinｇredｉentsｄowenｅed?”ａnd“howmａnyorhｏｗmｕch”,theｎhａveａｌiｓtｅningpｒactiｃeof２ａ.aｎdthen2b..設計意圖：由水果沙拉的制作復習howmａｎy和hoｗmuch的用法。強化重點,攻破難點。3.Ｇroupｗｏrk.Haveａcoｍpetｉtionofmaｋｉngfruｉtｓalａd.Ｗoｒkinｇrｏｕpｓaｎｄmaｋethｅｉrownfｒuitsaｌａｄandreport.學生通過親手制作并報告過程,培養學生的綜合語言運用能力，體現了任務型的教學模式，使學生在用中學,學中用。Steｐ8.Suｍup在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節課的語法焦點,反思環節是培養學生的反思能力和問題意識，也是培養學生反省智能和元認知的重要途徑。Steｐ9.Hoｍework：Writeａｒecipefｏｒyourfａvoｒitefｒuitsaｌad.2)Wriｔeａｐｒocｅss.Howdoｙouｍakeinsｔaｎtnoodles?3)Cookyouｒfａvoriｔｅfoｏdｏrdishfｏｒyoｕrfamily.Andtｅlltｈefeelingtomorrow．Cｈoｓeoｎｅｏrｔwopieceｓｏfｈｏｍeｗｏrk.目的是讓學生能真正靈活運用所學內容,這是對所學知識更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎上對重點內容進行進一步探究操練進而升華，達成自由運用所學語言的目的，突破本課重點。這個是面試大綱對于面試的規定，原文如下４1．面試考生試題如何擬定？面試試題分備課試題和規定回答問題兩種。備課試題的擬定：考生在備課前登錄面試測評系統,計算機從試題庫中隨機抽取一組試題,考生任選其中一道試題并確認。規定回答問題的擬定:考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后擬定的。４２.面試需要多長時間？抽題備課（或活動設計）準備２0分鐘,試講（展示）、答辯20分鐘。考生考前須按準考證規定期間到達面試考點的候考室候考。43．考生何時查詢考試成績？筆試(或面試）結束１個月后,考生可通過中小學和幼兒園教師資格考試網站（.cn）查詢全國統一命題科目的成績評價報告。三面試問答題1．當學生的問題教師一時解答不出來時應當怎么辦？（１）教師應當對學生的提問給予鼓勵和支持,一定要保護他們的求知欲和積極思維的積極性。（2)如屬于課堂上的教學內容,教師可發動并鼓勵學生集思廣益,討論解決;如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。（3）假如的確解答不出來,一定要真誠的告訴學生,老師一時回答不上來,等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或故意差開問題，不予回答。2.面對追星族的學生應當怎么辦?(1）面對“追星族”,不盲目制止他們的追星行為，而應當因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人,分析他們身上令人喜歡或崇敬的優點,讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇敬明星的因素”等熱點問題,教師要給“明星”做出對的的評價，引導學生不要盲目崇敬。(2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習,指導學生樹立對的的偶像觀和人生觀。(3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大抱負，培養寬廣胸懷。3.當學生上學佩帶手機時應當怎么辦？(１)應與學生家長取得聯系,并使家長了解學生佩帶手機的危害:中小學生正處在身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響;現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力,影響學生的學習,指導學生樹立對的的偶像觀和人生觀。(3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人,在班級張貼他們書法或畫像,把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中,讓他們樹立遠大抱負,培養寬廣胸懷。3.當學生上學佩帶手機時應當怎么辦?（1)應與學生家長取得聯系,并使家長了解學生佩帶手機的危害:中小學生正處在身體發育期,手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現存的手機功能較多，除正常通話以外,不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力,影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患,也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。(2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。（３)學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場合嚴禁使用手機。（４）對有特殊情況規定使用手機的學生,要在家長簽字批準后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。4．對父母離異家庭的學生應當怎么辦?(1)尋找機會多與他們接觸,縮短師生之間的距離,了解他們的性格、以及父母離異的因素。(2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡也許多關注他們的言行以及心理變化,隨時與他們談心。(３)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易導致孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種限度上填補感情空白,轉移注意力。（４)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也同樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。5.當學生離校出走時應當怎么辦？(1)教師應在第一時間向學校報告情況。（2）學校和教師迅速與學生家長取得聯系。（3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學,了解該生平時喜歡去的場合或也許去的地方。(4）學校應派教師協助家長尋找學生。(５)如在短時間內不能找到學生,應立即向派出所報案,請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。（６)學生返校后,教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思,避免以后出現類似情況。6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應當怎么辦?（1)向學生家長通報情況，并闡明危害。(２)采用兩頭控制的方法,學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。(3）學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員,堅決控制閑散人員進入校園.7．當學生沉湎于電視或網吧時應當怎么辦?(1)經常跟學生交流,了解學生的思想動態、目前的需要和愛好,多與學生交流,引導學生解決好電視、網吧和學習的關系,講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。(2）培養學生的愛好,豐富學生的課余生活，積極為學生發明條件,故意識、有選擇地引導學生參與課外活動。（3)及時和家長聯系,讓家長配合學校作好學生的工作,幫助學生選擇有益的電視節目,幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧,幫助學生培養高雅愛好。8．面對貧困家庭的學生應當怎么辦?（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的因素,又要了解學生的實際困難,做到心中有數。(2）要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，并且要在心理上給予指導,幫助他們消除自卑心理,樹立起自信心。（3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采用幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子,通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。（４)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。9.對父母在外地打工的學生應當怎么辦？(1）與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系,及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。(2）經常與學生談心,觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正,避免學生誤入歧途。(３）幫助學生養成學習和生活好習慣,嚴抓學生的學習,嚴格控制學生花錢。（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，填補學生內心的空虛,使學生身心得到健康發展。(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中,讓孩子感受到家庭的溫暖。1０．當碰到學生互相攀比時應當怎么辦？（１)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作,向他講清盲目攀比的害處,引導學生樹立對的的消費觀。（2）與愛攀比的學生家長及時溝通,爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣,教師權以教家長一些方法,如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。(3)召開以“攀比”為主題的班會,讓學生通過參與活動，真正地受到教育,最后形成不攀比倡議書。11．當學生過度追求名牌、奇異服飾時應當怎么辦？（1)迅速扼制學生這種不良傾向,引導學生走出服飾消費誤區,教育學生著裝要符合學生身份。（2）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持,在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關,不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。(3)在班級中提倡“艱苦樸素,勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力所有用在學習上。(4）加強審美教育和心理健康教育,引導學生樹立“樸素美”的審美觀,讓學生時刻感受身邊的“美”，真正結識外表奇異并不是美的真正表現。（5)召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流,讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應當怎么辦？(1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼,同時讓學生結識到過生日宴請吃喝的害處。（2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最佳讓同學們回家問自己的母親自己是如何出生的，從而體會父母的愛。(3)引導學生知道自己是一個學生,沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易,互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應當。（4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母,刻苦學習的讀書活動。（５)結合班級整體活動,進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷,現身說法。(６）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。１3.當學生上課不注意聽講時應當怎么辦？（1)運用暗示法,引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中,要以立即停止講課，用目光注視溜號的學生,引起其他學生的注意并提醒他注意聽課;或者運用提問法,針對溜號的學生及時請他回答問題,牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法,教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生,提醒他注意聽講。(２）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目的牽動法,根據學生的個性差異,設立分層的教學目的,使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術,牢牢吸引學生的注意力,使其精神不游離于課堂。（3）培養學生良好的聽課習慣,介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法,耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦解決信息能力、培養注意力,或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。14.當發現學生早戀時應當怎么辦?（1）教師一方面要仔細觀測,全面了解學生是否真正早戀，不能容易地給學生定性。假如的確是早戀,影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振,一定要及時想辦法解決。(2)不要大驚小怪，應當根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如,三要用語喜悅、婉轉,講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習,不僅荒廢了學業，還會導致嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力,為追求更美好的未來發明更豐厚的條件。15．當碰到智力超常的學生時應當怎么辦?(1)對智力超常學生要注意初期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人專長,實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大抱負,不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的規定，樹立“天才在于積累,聰明在于勤奮”的思想。（2)當他們對知識吸取感受到局限性時,教師要人新、高、難的角度,分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按對的途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷,保證他們正常發展，不受其它因素干擾。16、當碰到智力偏低的學生時該怎么辦？（1）在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。(2）依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準,并適當、適度予以表揚。(3)為學生提供發言、表現的機會，把最簡樸的問題留給他,同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。（4)與家長及時溝通,借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力,促進學生自身發展。１7、當碰到“學困生”時應當怎么辦？(1)千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責,保護學生的自尊心，特別是“學困生”碰到困難,一時無法解決，也許恐慌、自責,甚至有時產生自暴自棄心理。要積極安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析因素，找出解決的辦法。要細心捕獲他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。（2）假如是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴厲認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分派。(3）假如是方法不對的，則需要幫助他糾正學習方法,和他一起分析,對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累,及時糾正錯誤。(4)假如是這段時間家庭出現了變故，如父母離異,家長關心不夠等，應及時和家長聯系,多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。（5)抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時,不應心灰意冷,要及時找出“復病”因素。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才干成效。１8、當學生總是不完畢學習任務時應當怎么辦?(1)從教師的角度來解決,布置作業時，應考慮學習任務量要適中,減輕學生的課業承擔,使學生完畢學習任務的時間少，內容精,并且在布置學生任務時側重于發明性，符合學生的身心健康發展規律,為他們發展自身的專長發明條件。(2）開主題班會,以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法,使學生明確教師布置學習任務的目的,使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。（3）假如上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育,給他們改天錯誤的機會,如效果仍然不好,必要時也可以和家長取得聯系，共同督促和監督學生完畢學習任務。19.當學生不獨立完畢作業,抄襲或變相抄襲時應當怎么辦？（1）要讓學生坦露自我,讓學生找到良好信任的感覺,和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。(2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴,用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。(3)對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自９9%的勤奮加上１%的靈感”。(４）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生,既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁,同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求愛好，在愛好中成長進步。20、當學生考試舞弊時應當怎么辦?(1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在結識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。(2)對成績差的學生就給以熱情的幫助,考前應對學生進行補差。要找學生談心,解除他們的心理壓力,調節情緒,平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。（3）作好家長的工作。及時和家長聯系，規定家長能實事求是對待學生的成績。（4)對學生的評價要多元化,既要重視學生的成績,也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展,注重學生的創新能力和實踐能力,不把考試當作評價學生的唯一途徑。21、當學生厭學時應當怎么辦?（1)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，具體了解分析引發厭學的因素，采用耐心的引導法,因勢利導、循循善誘,少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。(2)與家長取得聯系,了解家庭的多方面背景,和家長共同探討制定措施,創設引導學生學習的良好家庭氛圍。（３)與任課老師進行溝通，減輕課業承擔,根據具體情況,采用積極補救措施,運用學科的特點，施以積極的心理影響,消除學生的厭學情緒和行為。（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為,建立他們的自信心，培養他們樹立遠大抱負,樹立對的的人生觀、價值觀和社會責任感,幫助他們了解社會對人才的需求標準,幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力,發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才干取得較好的效果。2２、當學生經常遲到、無端曠課、逃學時應當怎么辦?（１)要做好學生的思想教育工作,了解情況,假如學生的確有實際困難而遲屆時，要及時和家長取取得得聯系,幫助解決。(2）電話家訪法。應當立即與家長取得聯系,假如學生逃學課時，跟家長商議好，配合老師對學生進行教育。(３）耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其因素。假如他說實話，應肯定他誠實的優點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性,鼓勵他改正錯誤;假如他說謊，不揭發他，反而關心他,比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥,噓寒問暖，讓他心里內疚。(4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來,可以運用課余時間,如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課,把時間找回來。23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應當怎么辦?(1)要冷靜對待,用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念,要自尊、自重,攪亂課堂是不道德行為,既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制,以免學生之間產生摩擦和沖突；為故意搗亂者創設改過自新的機會,共同營造團結和諧的氛圍。(2）轉移注意。在教師自己或個別學生由于忽然情況即將失態時,教師要反映靈敏,果斷決策,及時轉移學生的注意力,采用冷解決的辦法,從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。（３)隨機發揮。教師運用突發事件中的某一點,或小中見大,或由此及彼,或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容,從而化解矛盾，消除。不應簡樸地停下講課，嚴厲譴責一番了事,而應根據冠蓋如云情況區別對待,或接話分析，用教學內容中的道理去說明,使之深化；或善意引導,曉以大義,以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。24.當學生打仗時應當怎么辦?（1）教師要及時制止學生打仗行為,避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生；（2）過些日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及也許導致嚴重傷害后果；（3）教師要做好打仗學生的調解和好工作,樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。25.當發現學生說謊時應當怎么辦?面對說謊的學生，教師應以安靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。(1）弄清楚學生是否在說謊,找到說謊的因素,通過仔細觀測和進一步了解揭穿學生的謊言,并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育,幫助學生分析也許產生的后果,讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然認可自己的錯誤，培養孩子認可錯誤的勇氣。(2)采用相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和故意說謊的頑固學生，采用針對性較強的教育方式。（3)積極與家長取得聯系,發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。26.當發現學生吸煙時應當怎么辦?（1)設法了解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的對的方式,幫助學生認清香煙已被大多數人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的結識,改變孩子的吸煙行為。(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害健康的報道,通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上結識吸煙產生的不良后果，結識吸煙是種“陋習”,鼓勵學生要為自己的前程著想,在提高結識的基礎上形成自我矯正的內驅力,從而嚴格控制、自覺克服吸煙的不良行為。(3）注意與家長的溝通和配合,幫助學生養成健康的生活習慣。２７.當碰到屢教不改的學生時應當怎么辦？(１)應把對學生的信任、尊重、理解,貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上,不由于學生說謊而不信任學生;不因學生屢教不改而百般歧視,要給學生更多的關愛。(2)要“蹲下來,和學生平等交流”,積極開發學生的潛能,要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；(３)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠崇高的價格魅力來升華,理解學生，不失嚴格規定；平等待生,不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4）要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風,讓學生來幫助屢教不改的同學,消除品德和學習等方面的不良習慣。(5)要積極進行家訪,與家長一起做好學生的轉化工作。28.當學生頂撞教師時應當怎么辦?（1)要以民主、理解的態度和方式與學生接觸,運用課余時間與學生進行思想交流,及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商議的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布,也不要橫加指責。要傾聽學生的見解，與學生推心置腹地互換意見，進行耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理規定,贏得學生的信任。（2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地,心里反復默念“不要發火，要冷靜,要冷靜…”；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線,故意分散自己的注意力；深呼吸法――發怒時，規定自己做深呼吸,吐出心底扔怒氣;肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為,同樣也不會得到別人的尊重,讓學生知道,頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。３０.當學生拿了別人的東西時應當怎么辦?(1)個別談話，讓學生把過失的因素和真實情況說出來，并給學生發昏的機會;要保持泰然自若的態度，冷靜地解決,不要先不分清紅皂白批評一遍,更不能在其他同學面前批評,要讓學生自己積極結識問題。(2）建立平等對話交流的新型師生關系,營造寬松和諧的班集體,讓學生敢說話,說真話,負責任。３1．當學生性格孤僻、不合群時應當怎么辦?（１)要為學生發明一個良好的生活、學習環境。積極和家長聯系發明家庭和睦相處，關心學生,尊重學生的氣氛,切忌隨意譴責、打罵,要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。(2)應當讓學生多參與集體活動,逐步學會怎么生活,怎么相處。（3)應運用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。32.當學生精神憂郁時應當怎么辦？（1）要積極與家長取取得聯系，共同分析學生精神憂郁的因素,以更多的關心，理解、開導,讓學生把心中的積郁傾吐出來,共同研究解決辦法，解除學生困惑。(2)要努力為他們發明一個快樂的環境，盡量安排他們參與集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活,開闊他們的心理境界。(3)精神憂郁有時伴有悲觀言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護,給予更多關注，防患于未燃。３3.當學生嫉妒心強時應當怎么辦？要教育學生不斷提高自我意識水平，對的地評價自己和別人。教育學生經常反問自己:“我現在各方面表現如何?有什么優點？有什么缺陷?跟以前比較哪些方面有進步?哪些方面有退步？我應當怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎?我是否應當聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的楷模,看到別人的長處。學生假如能經常這樣去想問題,嫉妒心理就會慢慢打消，可以客觀地自我評價，客觀地評價別人。34.當學生碰到困難、膽怯挫折、缺少自信時應當怎么辦?要了解學生的性格、愛好、專長、家庭環境、學習態度和學習方法等,分析學生的心理狀態及反映,及時發現問題。（１)降溫減壓法。當學生受挫折時,教師用溫暖入耳表達同情善言加以勸慰,使對立情緒逐漸消失,進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發,在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導,同時曉以利害,逐漸熄滅受挫學生心中的怒火,使報復心理消失。（2)審查目的法。就是幫助遭受挫折、缺少自信的學生審查原目的是否符合實際,假如不符合實際或超越實際，就為其重新修定目的。家長會是幫助學生和家長重新審查目的的好機會，教師要運用這個機會分析審查原目的,引導學生揚長避短,變挫折的壓力為動力，樹立自信心。35.對待缺少成功體驗的學生應當怎么辦?(1)以鼓勵為主，設定目的。目的的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目的的實現，同時一有微小的進步就表揚,即小目的，大表揚。(2)發明適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和專長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達成的知識水平競賽等，一次不成功,要多給幾次機會。在課堂應多設立一些簡樸而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充足的肯定。(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。３6.當學生有逆反心理時應當怎么辦?（1)平時多與學生接觸,縮短師生之間的距離,了解他們的性格、喜好,分析他們癥結所在，因勢利導。(2)教師以身作則，以理服人,處處從嚴規定自己,直到表率的作用,讓學生對教師產生信任感。(３)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語,積極與學生進行溝通,讓學生各抒己見,發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。（4)解決好師生關系。增強互相理解和信任，與學生平等對話，將心比心,動之以情,曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法,撥動學生心弦,激發學生上進心，打開學生心靈大門。(5）分析其家庭因素,增強教育的針對性。全國教師資格證認定面試問答試題精講匯總學高為師，身正為范。對此你是如何理解的？答:學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范。”簡短數字,精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉,知識面廣,有高超的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識，崇高的情操，海同樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”,擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是崇高人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的所有工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親,教態高雅灑脫。時代在前進,形勢在發展，知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習,加強自身修養。因此,假如我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者，在此后的工作中一定要注重為人師表，嚴格規定自已，從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？答:現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念,建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系,必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則,因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：1、必須讓學生的學習個性得到充足的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待,每一個人都會有自己的個性，教師要充足尊重學生的個性化學習行為;２、教師必須要充足發揮學生的個人專長,學生在學習的過程中肯定會學有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的愛好愛好,發展他的專長,而不能以教師的眼光和規定去規范學生，要幫助學生以自己的專長激起學習的愛好,以充足庇護他們的學習積極性；3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師