PAGEPAGE432023年揭東縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．對于教材的認識不正確的是()。A、教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標準的進一步展開和具體化D、優秀教師進行教學時不需要教材答案：D解析：教材是教師進行教學的主要依據，任何教師都離不開教材。故選D。2．開設一門關于學習方法的課,由專門的教師向學生講授如何進行學習。這種咨詢與輔導的方式屬于（）。A.學科滲透式B.協作輔導式C.專題講座式D.系統講授式答案：D3．教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是()。A、政治經濟制度B、生產力水平C、科技水平D、文化傳統答案：A解析：政治經濟制度對教育的制約作用體現在：政治經濟制度決定著教育的領導權;政治經濟制度決定著受教育的權利;政治經濟制度決定著教育目的的性質;政治經濟制度決定教育內容的選擇;政治經濟制度決定著教育體制。A項正確。B項：生產力對教育的制約作用體現在：生產力制約著教育發展的速度、規模;生產力制約著教育的結構;生產力制約著教育的內容和方法，與題干不符，排除。C項：科技水平對教育的制約作用體現在：科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術可以影響教育的內容、方法和手段，與題干不符，排除。D項：文化對教育發展的制約作用體現在：文化影響教育目的的確立;文化影響教育內容的選擇;文化影響著教育教學方法的使用，與題干不符，排除。故選A。4．大海和小剛是一對好朋友，兩人經常一起學習、玩耍，并且拒絕其他人加入。按照塞爾曼兒童友誼發展階段理論，大海和小剛的友誼處于()。A、單項幫助階段B、雙向幫助但不能共患難的合作階段C、親密的共享階段D、友誼發展的最高階段答案：C解析：塞爾曼的兒童友誼發展階段包括以下五個階段：(1)無友誼零階段(3-7歲);(2)單向幫助階段(4-9歲);(3)雙向幫助但不能共患難的合作階段(6-12歲);(4)親密共享階段(9-15歲);(5)友誼發展最高階段(12歲以后)。其中，在親密共享階段，兒童具有強烈的排他性和獨占性。兒童發展了朋友的概念，認為朋友之間是可以相互分享的，友誼是隨時間推移而逐漸形成和發展起來的，朋友之間應相互信任和忠誠，同甘共苦。題干中，兩人經常一起學習、玩耍，并且拒絕其他人加入，這屬于親密的共享階段。C項正確。A項：處于單向幫助階段的兒童，要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友。與題干不符，排除。B項：處于雙向幫助但不能共患難的合作階段的兒童，對友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點，他們之間的關系不能長久保持如一。與題干不符，排除。D項：自主的共存階段，是友誼發展的最高階段。以雙方互相提供心理支持和精神力量，互相獲得自我的身份為特征。擇友嚴密，建立的友誼能保持很長時間。與題干不符，排除。故選C。5．被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A、馬卡連柯B、贊可夫C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案：C解析：蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。故選C。6．與課堂相比，課外活動更有利于()。A、發展學生個性B、鞏固學生知識C、加強教學相長D、堅持循序漸進答案：A解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現教育方針要求的一種教育活動。課外活動的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發展，培養學生的獨創性。因此，與課堂相比，課外活動更有利于發展學生個性。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。7．如果需要拓展知識面,那就要布置一定量的閱讀作業；如果是鞏固練習,可以選擇書面作業；如果比較簡單,知識比較生活化,就可以設計口頭作業。這體現了教師布置作業的（）。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進性答案：A8．某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據。老師激發學生討論,課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性答案：C解析：雙向性是指師生之間互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是,互動過程中除了師生之間有相互作用之外,學生之間也有相互作用和信息的雙向流通,在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。9．音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操等屬于()技能。A、動作技能B、心智技能C、認知技能D、智力技能答案：A解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。故選A。10．情緒是一種混合的心理現象，其組成成分不包括()。A、主觀體驗B、生理喚醒C、態度意向D、外部表現答案：C解析：情緒由主觀體驗、外部表現和生理喚醒三部分組成。選項中，“態度意向”不屬于情緒的組成成分。C項表述錯誤，為正確選項。A項：從認識層面看，情緒是一種主觀體驗，即個人對不同情緒和情感狀態的自我感受，如一個人感到“很高興”或者“很痛苦”等。與題干不符，排除。B項：從生理層面看，情緒有生理喚醒的機制，即情緒情感產生的生理反應，如激動時血壓升高等。與題干不符，排除。D項：從表達層面看，情緒有外部表現，通常稱之為表情，包括面部表情、姿態表情和語調表情。其中姿態表情可以分為身體表情和手勢表情兩種。與題干不符，排除。故選C。11．規定學校的教育教學、生產勞動、課外活動、不同類型課程之間結構的是()。A、學科設置B、課程目標C、課程計劃D、課時教案答案：C解析：課程計劃是指導和規劃課程與教學活動的規范性文件。根據教育目的和不同層次與類別學校的培養目標，由教育行政部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件。它對學校的教學、生產勞動、課外活動等方面作出全面安排。基本內容包括：學科設置;學科順序;課時分配;學年編制和學周安排。故選C。12．布盧姆把教學目標分為認知領域、情感領域和()。A、智慧技能領域B、動作技能領域C、知識領域D、態度領域答案：B解析：布盧姆把教學目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域。故選B。13．學校可以對教師的()行為進行處分或者解聘。A、組織交班費B、組織學生開展校外活動，一學生路上撞車，經搶救無效死亡C、強制搜學生的身，想知道是不是偷了東西D、與同事不和答案：C解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有晶行不良、侮辱學生，影響惡劣的情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。強制搜身嚴重地侵犯了學生的人格尊嚴，影響惡劣，因此學校可以對該教師進行行政處分或解聘。故選C。14．根據古德萊德的課程層次理論，下列屬于課程層次中的“師生實際運作的課程”的是()。A、學期課程綱要B、單元計劃C、課程教學D、課程標準答案：C解析：古德萊德是美國當代著名教育家，其對課程概念體系進行了劃分，得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程與經驗的課程。運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程。教師在課堂上所實際實施的課程屬于課程教學。C項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。B項：單元計劃也就是課題計劃。與題干不符，排除。D項：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。與題干不符，排除。故選C。15．學校教師職稱評定中，多年來存在著重視科研成果，輕視教學的傾向，我們可以用加大教學權重的方法來克服這種傾向。這突出了教育評價的()。A、調節功能B、導向功能C、激勵功能D、診斷功能答案：B解析：教學評價具有導向、管理、發展、甄別(選拔)、鑒定、調節、激勵、診斷等方面的功能。其中，導向功能是指教學評價在課堂教學中發揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評價人公布，會對他起到引領的作用，對他下一步的學習起到導向作用。要想更好地發揮教育評價對學校工作的導向作用，對高校的評價應增加教學的權重，突出教學的重要性，將教學工作、教學質量的評估作為高校評估的核心內容，引導學校管理層更加重視教學工作，將更多的人力物力、財力資源投入到教學工作中去，推進教學改革，提高教學質量。B項正確。A項：調節功能是指教學評價對評價對象的教育教學或學習等活動具有調節的功效和能力。與題干不符，排除。C項：激勵功能是指教學評價可以對教師和學習者形成一種促進和強化，調動教師進行教學工作的積極性，激發學生的內在動機。與題干不符，排除。D項：診斷功能是指教師可以通過教學評價去了解教學目標是否合適、教學方法和教學內容是否得當、教學重難點是否講解清楚等問題，同時也可以了解學生的學習效果。故選B。16．王小二偷拿同學的文具盒，被同學發現后告訴了老師，被老師叫到了辦公室，老師問道：“王小二，你這是第幾次拿別人的東西了?”王小二低著頭回答：“第九次了。”“你為什么不改呢?”“我也知道不對，就是有時忍不住。”教師應從下列哪方面入手對王小二進行教育?()A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：道德意志是為實現道德行為所作的自覺努力，通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量，它常常表現為用正確動機戰勝錯誤動機、用理智戰勝欲望、用果斷戰勝猶豫、用堅持戰勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。針對題干中學生的情況，應該側重培養其道德意志。題干中王小二知道自己的行為不對表明他已有道德認識，教師接下來應從道德意志入手對其進行教育。故選C。17．維果斯基的“最近發展區”理論對教育教學工作的重要啟示是()。A、教育必須面向未來，教學要走在學生現有發展水平的前面B、教育必須堅持從實際出發，充分考慮學生當前的發展水平C、教師必須適當放開課堂管理，鼓勵學生自己主動探索和發現D、教學必須以師生雙邊活動為中心，實現教學相長與共同發展答案：A解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面。”故選A。18．（）在個體智力結構中居于核心地位。A.記憶力B.創造力C.元認知D.思維能力答案：D解析：思維能力在智力結構諸因素中居于核心地位,它控制并制約其他因素的發展,指揮并調節其他因素的運用。因此,正確答案是D。19．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是()。A、直觀性原則B、啟發性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則答案：B解析：啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產婆術”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現。故選B。20．自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷,最早提出這一概念的是美國心理學家（）。A.班杜拉B.托爾曼C.阿特金森D.杜威答案：A解析：自我效能感的概念最早是由班杜拉提出來的。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉認為,人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。21．教師最基本的權利是（）。A.科研學術權B.教育教學權C.民主管理權D.指導學生權答案：B解析：教師代表教育行政部門或學校對學生進行教育教學和管理,在這一過程中,教師享有教育教學權、指導學生權、評價學生權、懲戒權等。教育教學權是教師的最基本權利。22．“聞一知十”屬于學習中的（）現象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創造性答案：C解析：心向與定勢是在先前的活動中形成的,影響當前問題解決的一種心理準備狀態。功能固著也可以看作是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。遷移是學習的一種普遍現象,平時我們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等即是典型的遷移形式。創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。23．遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力答案：C24．西方教育心理學的初創時期大致為（）。A.19世紀20年代以前B.20世紀80年代C.20世紀20年代以前D.19世紀80年代答案：C解析：教育心理學的初創時期為20世紀20年代以前,發展時期為20世紀20年代到50年代末,成熟時期為20世紀60年代到70年代末,深化拓展時期為20世紀80年代以后。因此,答案選C。25．小丁智力年齡為10歲,實際年齡為8歲,其比率智商是（）。A.80B.95C.100D.125答案：D解析：比率智商計算公式為：智商=（智力年齡/實際年齡）×100,因此小丁的比率智商是（10/8）×100=125。26．在德育過程中,教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素,這種教育方式遵循了（）。A.長善救失原則B.疏導原則C.因材施教原則D.嚴格要求學生與尊重學生相結合原則答案：A解析：長善救失,即救其失,則擅長矣。意思是說教師要善于發現學生的錯誤,并加以糾正和指導,重視因材施教,善于因勢利導,將缺點轉化為優點。德育中用閃光點克服消極因素,即用積極因素克服消極因素,屬于長善救失原則。27．所謂概念的（）,是指在課堂學習的條件下,利用學生認知結構中原有的相關概念以定義的方式直接向學生揭示概念的關鍵特征,從而使學生獲得概念的方式。A.理解B.編碼C.形成D.同化答案：D解析：所謂概念的同化,是指在課堂學習的條件下,用定義的方式（或體現在上下文中）直接向學習者揭示概念的關鍵特征,學生利用認知結構中原有的有關概念來同化新知識概念,從而獲得科學概念（或二級概念）的過程。因此,正確答案是D。28．從群整體的智力分布來看,智力中下一般是指智商在（）之間。A.80—89B.90—109C.110—119D.120—129答案：A解析：智商的平均值是100,處于70以下屬于智力低下,處于70～79屬于邊緣水平,處于80～89屬于中下水平,處于90～109之間屬于中等水平,處于110～119屬于中上水平,處于120～139屬于優秀水平,處于140以上屬于智力超常。29．課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。A.學生B.教師C.活動D.師生雙方答案：B解析：求知欲和好奇心是內部動機最為核心的成分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。因此,正確答案是D。30．分組教學是班級授課制的一種改良,它的類型包括能力分組和（）。A.成績分組B.作業分組C.興趣分組D.技能分組答案：A解析：分組教學最早出現于19世紀末20世紀初。所謂分組教學,是按學生的學習能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學是對班級授課制的改革和完善,但分組的依據不再是年齡,而是學習能力或學習成績。31．《教育——財富蘊藏其中》中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“（）”,這一思想后來被稱為學習的四大支柱。A.學會做人B.學會溝通C.學會生存D.學會合作答案：C解析：1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》,其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“學會生存”。這一思想很快被全球各國所認可,并被稱為學習的四大支柱。32．古代學校的教學組織形式大都采用（）。A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.個別教學制答案：D解析：古代學校的教學組織形式大都采用個別教學制,即教師向學生傳授知識布置、檢查和批改作業都是個別進行的。33．下列選項中,不屬于廣義教育內容的是（）。A.非正式的教育B.非正規教育C.正規教育D.終身教育答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認識能力,增強人的體質,完善人的個性的一切活動。它是有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發的感化的綜合。正規教育屬于狹義的教育。34．所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學校互相銜接,這反映的是（）的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案：B解析：單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學校互相銜接。35．班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發展的原則答案：A解析：班級組織建設是班集體建設的重要內容,班集體是學生身心健康成長的共同體,是實現教育目的的有效途徑,故有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。36．根據選舉法的規定，下列說法正確的是()。A.每個選民在一次選舉中可以有多個投票權B.我國各級人民代表大會的代表均由選民直接選舉產生C.在我國，凡是年滿十八周歲的人，都有選舉權和被選舉權D.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的選舉經費，列入財政預算，由國庫開支答案：D解析：本題考查《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》。D項選舉法規定，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的選舉經費，列入財政預算，由國庫開支，符合題意。A項每個選民在一次選舉中只有一個投票權，不符合題意。B項我國各級人民代表大會的代表通過直接選舉和間接選舉方式選出，不符合題意。C項在我國，凡是年滿十八周歲且未被依法剝奪政治權利的公民，都有選舉權和被選舉權，不符合題意。因此，本題選D。37．“一日不見，如隔三秋”里的“三秋”是指()。A.三個月B.三個季度C.三年D.三十年答案：B解析：“一日不見，如隔三秋”比喻度日如年的心情，常用來形容情人之間思慕殷切，也可用于形容良師益友之間的思念之情。“三秋”泛指時間很久，古人指的“三秋”即“一秋”為一個季度，“三秋”為三個季度，約是現在的九個月時間。B項符合題意，當選;ACD項不符合，排除。因此，本題選B。38．“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”這體現了()的學生觀。A.學生是責權主體B.學生是獨特的人C.學生是學習的主體D.學生是完整的人答案：B解析：學生是獨特的人，學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”39．品德發展有著自身特定的規律，一開始學生常常將“老師說的”作為行為的標準，隨著年齡的增長，學生開始越來越多的有了自己的判斷標準，轉變一般發生在()。A.3-6歲B.5-10歲C.9-11歲D.12-15歲答案：C40．某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及教師對學習情境創設的重要性，這位老師可能更支持()。A.聯結學習理論B.認知學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論答案：D41．22年制定的壬戌學制，主要采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國主義教育轉向了平民主義教育。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。42．小剛一到數學考試時就特別緊張，一發下試卷就手心出汗、甚至胃疼，覺得沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養育之恩。小剛的這種表現最有可能是()A.焦慮癥狀B.恐怖癥狀C.強迫癥狀D.抑郁癥狀答案：A解析：考試焦慮是一種復雜的情緒現象，是在一定的應試情境下，受個體認知評價能力、人格傾向與其他身心因素制約，以擔憂為基本特征，以防御或逃避行為方式，通過一定程度的情緒反應所表現出來的心理狀態。其表現是：隨著考試臨近，心情極度緊張;考試時注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，表現慌亂，無法發揮正常水平。題干描述的是考試焦慮。43．杜牧的《阿房宮賦》有言:“滅興國者六國也，非秦也:族秦者秦也，非天下也。嗟乎!使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”這段話說明的哲學原理有()A.內因是事物自我運動的源泉B.內因是事物變化發展的條件C.量變積累到一定程度才能引起質變D.質變會引起新的變答案：A解析：本題考察的是內外因的辯證關系原理。內因是根據，外因是條件，故B選項錯誤。本題中并沒有體現出質量互變的關系，所以C、D選項錯誤。故正確答案為A。44．不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物，如房屋、橋梁、電視塔，地下排水設施等，以下屬于不動產的是()。A.汽車B.房屋C.電視機D.專利權答案：B解析：本題考查的是動產和不動產。不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物，如房屋、橋梁、電視塔，地下排水設施等等，B項符合題意。動產就是排除不動產的有形財產。因此，本題選B。45．蜘蛛織網、蜜蜂筑巢，都是很精致的活動，但這不是實踐，因為它們的活動不符合()A.實踐的客觀性原理B.實踐是社會性活動的原理C.實踐是有目的有意識的主觀活動D.認識反作用于實踐的原理答案：C解析：實踐具有客觀物質性、社會歷史性和主觀能動性。蜘蛛和蜜蜂的行動并沒有目的性和計劃性，盡管蜘蛛可以織網，蜜蜂能夠釀蜜，但這都是出于先天的本能，用同一種方法，進行同一種無意識的活動。它們不是帶著目的、改造客觀環境，創造條件，以達到某種目的。而人類卻能夠根據客觀條件，發揮主觀能動性，改造世界。A項錯誤，實踐的客觀性是指實踐是客觀的物質活動。實踐的主體是有血有肉的客觀的人;主體所使用的工具是客觀的物質的工具;實踐作用的對象是可感知的客觀物質世界;實踐的發展過程，雖然有人的意識參與，但卻是意識指導下的現實的客觀過程;實踐的結果是外在于人的意識的客觀效果。實踐的客觀性表明它與純粹的思維活動、精神活動是不同的。選項內容與題干無關。B項錯誤，實踐是社會性活動的原理是指作為實踐主體的人，是處于一定社會關系中的人，總是在一定的社會關系中進行實踐活動，盡管實踐可以表現為單個人的個體活動，但這種個體活動卻總是與社會中的其他人的活動聯系在一起的。題干中的蜘蛛和蜜蜂不屬于社會關系中的人，主體不符合。C項正確，實踐是有目的有意識的-t-觀活動。人的實踐活動不同予動物的活動。動物沒有自己的主觀世界，它們的活動是本能的活動。作為實踐主體的人是有自己的主觀世界的，人的實踐都是在一定意識、目的指導下的活動。D項錯誤，認識對實踐具有反作用，是指科學的理論對實踐具有巨大的指導作用;錯誤的認識不利于實踐的發展。選項內容與題干無關。故正確答案為C。46．科技部科技基礎性工作專項部署了“我國近海海洋生物()資源庫構建”項目。該項目計劃用5年時間形成一套海洋生物鑒定識別的標準體系。A.DNA條形碼B.RNA條形碼C.DNA二維碼D.RNA二維碼答案：A解析：本題考查時事政治。2014年8月18日，科技部通過科技基礎性工作專項部署了“我國近海海洋生物DNA條形碼資源庫構建”重點項目，具體由中國科學院海洋研究所承擔。根據不同類群的特點，項目將選擇有代表性的重要海洋生物類群，如原核生物、植物、浮游動物、大型底棲無脊椎動物及魚類等，在準確形態鑒定的基礎上，系統并規模化地獲取DNA條形碼序列。預計在未來5年內搭建起一個涵蓋2000個物種的15000條標準數據的基礎DNA條形碼數據庫，A項符合題意。因此，本題選A。47．把“鄧小平理論”確定為黨的指導思想并寫入黨章是哪次會議?()A.1982年中共十二大B.1987年中共十三大C.1992年中共十四大D.1997年中共十五大答案：D解析：本題考查的是中國特色社會主義理論體系。1997年中共十五大將“鄧小平理論”確立為黨的指導思想并寫進黨章。因此，本題選D。48．某高級人民法院的張法官在審判一起金融詐騙案件的時候針對《中華人民共和國刑法》第一百九十三條做了解釋，張法官做出的解釋為()。A.立法解釋B.司法解釋C.行政解釋D.學理解釋答案：D解析：學理解釋一般是指由學者或者其他個人或組織對法律規定所做的不具有法律約束力的解釋。題干中某高級人民法院法官的解釋為個人解釋，屬于學理解釋。故正確答案為D。49．1965年，美國聯邦教育總署出臺的要求對“處境不利者”的子女進行“補償教育”的一項重大舉措是()。A.提前“開端計劃”B.早期教育適宜發展性方案C.“確保開端”方案D.“全納式教育”計劃答案：A50．以下不屬于班杜拉對學生行為進行強化的方式的是()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.榜樣強化答案：D二、多選題1．下列選項符合新課改精神的是()。A、彰顯教學相長的師生關系B、喚起教學活動的“目標”意識C、呈現創造性的教學過程D、鼓勵學生參與教學答案：ABCD解析：新課程背景下的教師觀倡導教師是學生學習的促進者。其側重于教學過程是師生共同成長的過程，鼓勵學生參與教學，教師和學生是教學相長的師生關系。A、D兩項正確。新課程背景下的教材觀強調教材是使學生達到課程標準所規定的內容載體，應樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，從而喚起教學活動的“目標”意識。B項正確。新課程背景下的教師觀倡導在對待教學關系上，教師要幫助、引導學生，可呈現創造性的教學過程。C項正確。故選ABCD。2．下列說法錯誤的是()。A、心理問題是完全能夠解決的B、心理健康就是沒有心理問題C、心理疾病的康復是很快的D、心理問題就像感冒、發燒一樣，隨時可能發生答案：ABC解析：心理問題不一定能完全解決，A項說法錯誤。心理健康概念具有相對性，即心理健康有高低層次之分。低層次的心理健康主要指沒有心理疾病，B項說法錯誤。心理疾病一般需要心理醫生的治療，這類患者一般不能通過自身調整和非心理科專業醫生的治療而康復，其康復的時間一般較長。C項說法錯誤。A、B、C三項表述錯誤，為正確選項。D項：心理疾病就像感冒、發燒一樣，隨時可能發生。說法正確，為干擾選項。與題干不符，排除。故選ABC。3．動作技能的形成一般經歷三個階段,即（）。A.泛化階段B.分化階段C.綜合階段D.自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質變的過程。因此,正確答案是ABD。（關于動作技能的形成階段,有不同說法,另一種三階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段；還有一種四階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。具體作答時可根據題干和選項設置靈活作答）4．布盧姆的教學目標分類包括()。A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、行為能力目標答案：ABC解析：布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。認知目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價六級水平。情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級。動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故選ABC。5．教育行政復議的程序是：申請、()。A、受理B、審理C、決定D、執行答案：ABCD解析：教育行政復議的程序是申請、受理、審理、決定和執行。故選ABCD。6．從教育與人的發展關系來看,“環境決定論”完全否定了（）。A.人的能動性B.家庭的影響C.遺傳的作用D.文化的功能答案：AC解析：“環境決定論”完全否定了人的遺傳素質的作用,同時也完全否定了人的自覺能動性。環境不能決定人的發展,人接受環境的影響并不是消極被動的,而是一個積極能動的過程。7．教學工作是由多種因素和多個環節組成的一個復雜系統。從教師教的角度看,一般包括備課、（）。A.上課B.作業的布置與批改C.課外輔導與答疑D.學生學業成績的評價答案：ABCD解析：從教師教的角度來看,教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑和學生學業成績的評價。8．教學測驗結果統計中,衡量學生成績離散程度趨勢的統計量是（）。A.原始分數B.算術平均分C.標準差D.方差答案：CD解析：方差和標準差是測算離散趨勢最重要、最常用的指標。9．對學生進行書面測驗應考慮的指標有（）。A.區分度B.效度C.難度D.信度答案：ABCD10．我國中小學的德育內容可以概括為（）等方面。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：中小學的德育主要由政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育組成。11．學生的學習特點是（）。A.以間接經驗為主B.有他人的指導C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案：ABC解析：學生學習的內容是已知的間接經驗,并且是在專業人員的指導下,有目的、有計劃地進行的。因此,本題選ABC。12．某高中地理老師正在給學生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突然有同學舉手提問:“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發問似乎并未做好準備，草草塘塞過去。過后也并未就該學生提出的問題給予回應。該教幣的課堂教學違背的教學原則主要有()。A.整體性原則B.理論聯系實際原則C.直觀性與抽象性相結合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則答案：BCD13．我國刑法的任務是()。A.保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度B.保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產C.保護公民的人身權利、民主權利和其他權利D.維護社會秩序、經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行答案：ABCD解析：我國刑法第二條規定，中華人民共和國刑法的任務是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序、經濟秩序，保障社會主義建設事業的順利進行。故本題答案選ABCD。14．新民主主義革命時期，黨領導的統一戰線包括()A.工農民主統一戰線B.人民民主統一戰線C.第一次國共合作統一戰線D.抗日民族統一戰線答案：ABCD解析：在新民主主義革命時期，統一戰線的歷史發展經歷了四個階段：1921～1927年的第一次國共合作統一戰線，1927～1937年的工農民主統一戰線，1937～1945年的抗日民族統一戰線，1945～1949年的人民民主統一戰線。15．下列有關鄧小平理論的表述中，正確的包括()。A.黨的十二大開幕詞中，鄧小平提出了“建設有中國特色社會主義”的科學命題B.1992年初，鄧小平的南方談話對社會主義的本質作了總結性的理論概括C.黨的十三大標志著鄧小平理論的成熟D.黨的十五大在黨章中把鄧小平理論確立為黨的指導思想答案：ABD解析：本題考查鄧小平理論。C錯誤。南方講話標志著鄧小平理論的成熟。因此本題選ABD。16．下列關于中國近代史上的“第一”的說法錯誤的是()。A.第一個全國性的統一的資產階級革命政黨——中國同盟會B.第一個資產階級革命團體——強學會C.洋務派創辦的第一個軍事工業企業——上海輪船招商局D.打響武裝反抗國民反動派第一槍的起義——武昌起義答案：BCD解析：1905年8月中國同盟會在日本東京成立，它是我國第一個統一的全國性的資產階級革命政黨，A項說法正確。第一個資產階級革命團體是興中會，強學會是第一個資產階級維新派的政治團體，B項說法錯誤。洋務派創辦的第一個軍事工業企業是安慶內軍械所，C項說法錯誤。打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的起義是1927年的南昌起義，D項說法錯誤。故本題答案為BCD。17．從物質與精神的關系看，“畫餅不能充饑”。這是因為()A.物質與精神不具同一性B.觀念的東西不能代替物質的東西C.精神不能轉化為物質D.事物在人腦中的反映不等同于事物自身答案：BD解析：本題考查的是物質與意識的關系。“畫餅不能充饑”是指畫的餅是只是意識的表現，不能代替物質的餅用來充饑。因為物質與意識是兩個不同的范疇，所以精神不等于物質也不能代替物質。故BD項正確，故本題的正確答案為BD項。18．孔子云:“德之不厚，行之不遠。”在當前社會轉型期，存在很多為了一己私利踐踏職業道德、社會公德等各種道德失范現象。因此，提倡“厚德”具有重要的意義和價值。這說明()。A.價值觀是正確的社會意識B.正確價值觀有助于引導社會良性運行C.社會發展的規律是客觀的D.社會存在的變化決定社會意識的變化答案：BD解析：社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。社會存在的性質決定社會意識的性質，有什么樣的社會存在，就會有什么樣的社會意識與其相適應，并為其服務。社會存在的變化決定社會意識的變化。在社會轉型期，社會存在發生了變化，因此與之相適應的社會意識也要發生變化，因此重提“厚德”具有重要的意義和價值。同時，社會意識對社會存在具有能動的反作用。先進的、革命的、科學的社會意識對社會存在的發展產生巨大的促進作用;落后的、反動的、不科學的社會意識對社會存在的發展起阻礙作用。“厚德”屬于正確的價值觀，因此有助于社會良性運行。故本題選BD。19．毛澤東說:“邀集一堆人，不作調查，而只是冥思苦索地‘想辦法’、‘打主意’。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。”這說明()。A.感性認識比理性認識更真實和可靠B.占有大量可靠的感性材料是形成“好主意”的前提條件C.實踐是認識的來源和認識發展的根本動力D.冥思苦索無助于“好辦法”“好主意”的產生答案：BC解析：感性認識上升到理性認識，需要具備兩個條件，一是占有大量可靠的感性材料，二是對運用科學思維方法對感性材料進行加工制作，如果沒有大量可靠的感性材料作為前提，單靠冥思苦索，是不會形成