第30頁共30頁幼兒教師演講稿：擁抱與微笑幼兒教師演講稿：擁抱與微笑。孩子永遠是天真無邪的，他們之間的相處永遠沒有外界的紛爭。偶爾的小矛盾也只是他們因為語言還沒有到一定的階段無法表達自我的真實意愿而發生的美麗小誤會！記得剛從事幼兒教育的時候，我也和大多數年青父母一樣，當看到孩子們在一起游戲因為不小心而照成寶寶之間鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來解決問題。后來發現其實還是因為以前自己沒有真正接觸過，不理解他們之間的交流。隨著工作經歷的日積月累，與寶寶們一起生活的時候久了，我發現其實，寶寶們相處真的是很簡單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。三歲的寶寶真的是很得意的，因為他們的童真是無暇的，不加任何的修飾。冬冬和陽陽是表姊妹，冬冬還大陽陽一點，兩個人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會哭的小黛玉型的。陽陽呢，特別的活潑愛動，是屬于假小子型的。兩個人又是同學又是親戚的，本來應該相處很好，可是吧，陽陽一碰，冬冬就哭，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實小朋友也來弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽陽去和冬冬去說對不起，小東西，剛開始不肯。于是我就蹲下來，用手輕輕的拉著陽陽的手，這時候我突然想到，為什么不讓陽陽主動去擁抱冬冬然后再說對不起呢？于是，我對陽陽說"陽陽，去抱抱姐姐，說對不起?！边@次小家伙真的動了，而且很開始的去擁抱，對冬冬說：“姐姐，對不起?！蔽易尪f沒關系。冬冬：“沒關系。”結果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽陽去玩了。這就是親子教育中所說的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛的力量。試想一下，假設當時我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來解決問題，這些無邪的花朵以后和別人相處時，會正確來面對為人處事這門深澳的社會學科嗎？現實班上的寶寶假設出現類似的情況，小朋友自己都會知道該怎樣做了，一個小朋友不小心被撞在地上了，大家會一起對他說：“對不起，沒關系?！币苍S他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對不起，沒關系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印_________犯錯了，就應該說對不起！f132./幼兒教師演講稿：幼兒教師與快樂答案一：快樂！當看見他們從哭鬧到高快樂興上幼兒園覺的很快樂！當看見他們自理才能增強時覺的很快樂！當看見孩子令人捧腹的舉動、聽見他們童真的話語時覺的很快樂！當和孩子們一起營造出和諧、遵守紀律的班風后覺的很快樂！當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂！當在課堂中和孩子們進展積極、有效的師幼互動時覺的很快樂！當發現孩子們閃出智慧的思維火花時覺的很快樂！當孩子們真誠的說：“教師，我喜歡你”時覺的很快樂！當特殊的孩子，例頑劣的、習慣差的孩子在家園合作下漸漸有所進步時覺的很快樂！當看見才能強的孩子在幫助才能弱的孩子時覺的很快樂！當自己公開課獲得成功時覺的很快樂！當自己得到同事、領導認可后覺的很快樂！當自己論文、隨筆獲獎后覺的很快樂！當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的曲子時覺的很快樂！當看到孩子臉上漾開著開心、成功、自信的笑容時覺的很快樂！當得知孩子們代表班級或個人參加年級組或更大范圍內的比賽獲得成績時覺的很快樂！當得到家長對教師工作的支持、認可、表揚后，覺的很快樂！答案二：不快樂！當頑劣的幼兒不聽教師勸告，繼續我行我素，影響整個集體時，教師很不快樂！當自己的工作引起家長誤會時覺的很不快樂！當自己的工作得不到同事和領導理解時很不快樂！當在課堂中孩子們注意力不集中時，教師很不快樂！當教師一個人在課堂中唱“獨角戲”，孩子們卻正襟危坐時，教師因做“無用功”而很答案二：不快樂！當幼兒因為教師的無視引起一些心理問題時，教師覺的愧疚而不快樂！當自己各類比賽，例公開課失敗后，因感覺才能不夠和面子關系而很不快樂！當自己批評孩子火氣過大，因良心不安而很不快樂！當自己情緒不好“傳染”給孩子時，覺的對不起他們而很不快樂！期末，我坐在電腦前，羅列了自己在工作中的快樂與不快樂，目的是想讓自己享受工作中的快樂，也提醒自己如何在新的學年中在工作方法上進展一些改進。因為我們在工作中，不可能防止那些使自己不快樂的因素，我們所能做的就是如何巧妙的把不快樂的事情化小、變少或轉化為快樂。“快樂教育，將快樂教育融入整個教學過程，建立快樂、和諧的師幼關系，讓孩子在快樂的環境中主動學慣用快樂的心情來獲得知識與各方面才能的開展，根還在于教師自己”。生活就是教育，教育就是生活，生活離不開教育，教育創造新生活。親愛的教師，讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光；讓我們播種快樂，讓孩子的明天更加輝煌；讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。愛與被愛幼兒教師演講稿人世間最微妙的莫過于人的情感,我們誰也別小看這簡單的關系,因為就在這愛與被愛之間,蘊藏著一些人生的哲學,也蘊藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學期開始了，我又被安排在中班任教。當我面對一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時，我內心所有的熱情再一次被激發。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒說完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個“們”拉得好長。片刻間，我知道我愛上了眼前的每一個孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個星期下來，我從零開始漸漸地理解了一些孩子。通過班主任的介紹，也通過耳邊不斷傳來的“教師，你看朱奕帆……”，我開始注意起了這個“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說話他眼珠往上翻，用時髦的話來說：真酷！本來在我眼里是一張白紙的他似乎不經意間弄上了黑點，我總是盯著這個小黑點，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時，他照常玩起他的“小寶貝”來，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過去，拉過他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當然喜歡！不過快點睡覺哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺得霸道嗎？“我愛上你了”假設你被人愛過，特別是孩子的愛，我想你一定是個幸福的人！對！我就很幸福！有那種甜甜的感覺！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復以下問題，特別是用餐又快有干凈。我及時在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒有?。∷罱憩F很出色！你要多表揚他鼓勵他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動比賽，帆帆跳得特別認真，我問他們：“覺得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地?！胺?，你今天跳得好棒！”我馬上表揚他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當我經過他身邊時，他再次拉住我，在我耳邊說：“湯教師，我已經愛上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說呢？人之初，性本善！每個孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個小黑點，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開始，就像太陽每天都會從東方升起！幼兒教師演講稿：牽掛與回報牽掛與回報——教師的人生價值所在中山市古鎮鎮鎮岡南幼兒園丘細花終于放假了，終于可以擺脫那煩人的吵雜聲啦。放假了，小朋友，拜拜啦！終于回到了那溫馨的家，可是我卻并沒有一種“小鳥歸巢”的快樂感，似乎隱藏著一種難于言狀的孤獨感，這時，我渴望有孩子跟我一起嬉戲，順理成章的，我又想起了我班的孩子，不知他們此刻在干什么？他們也會想我嗎？他們放假應該很開心吧？濤濤在家里還會到處亂跑嗎？真是一個小猴子，真替他擔憂馬路上的車；結靖又在模擬教師給家人上課嗎？得意的小點兒；不知景文在家吃飯時有沒有進步了，還要喂嗎？志楊仍然在編兒歌嗎？真思念他給我編的兒歌。哎，不知永貴怎樣啦，他和明權還有繼續自編故事嗎……不是說放假不用整天對著他們會開心點嗎？為什么如今又是如此的思念著他們呢？我真想看到他們一張張的笑臉，看到他們因為教師講的一句話而大笑……誰說教師是不計較回報的？當所有的孩子都在哭泣，而你卻做了一件想他們開心的事情，但他們沒有開心起來的時候，你真的不計較、真的不在乎嗎？此時此刻，此情此景，笑容是對教師最大的回報，你真的不在乎嗎？我做不到！誰說教師是無私的？其實教師是最自私的，他永遠希望孩子的笑容對著他，他自私的想擁有所有孩子的笑容。古時有“一笑傾城”，對教師而言，孩子的笑更具魅力，他會“一笑傾心”，你信嗎？不信，你試試！幼兒教師演講稿：愛與被愛《愛與被愛》人世間最微妙的莫過于人的情感,我們誰也別小看這簡單的關系,因為就在這愛與被愛之間,蘊藏著一些人生的哲學,也蘊藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學期開始了，我又被安排在中班任教。當我面對一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時，我內心所有的熱情再一次被激發。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒說完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個“們”拉得好長。片刻間，我知道我愛上了眼前的每一個孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個星期下來，我從零開始漸漸地理解了一些孩子。通過班主任的介紹，也通過耳邊不斷傳來的“教師，你看朱奕帆……”，我開始注意起了這個“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說話他眼珠往上翻，用時髦的話來說：真酷！本來在我眼里是一張白紙的他似乎不經意間弄上了黑點，我總是盯著這個小黑點，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時，他照常玩起他的“小寶貝”來，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過去，拉過他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當然喜歡！不過快點睡覺哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺得霸道嗎？“我愛上你了”假設你被人愛過，特別是孩子的愛，我想你一定是個幸福的人！對！我就很幸福！有那種甜甜的感覺！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復以下問題，特別是用餐又快有干凈。我及時在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒有??！他最近表現很出色！你要多表揚他鼓勵他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動比賽，帆帆跳得特別認真，我問他們：“覺得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地?！胺?，你今天跳得好棒！”我馬上表揚他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當我經過他身邊時，他再次拉住我，在我耳邊說：“湯教師，我已經愛上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說呢？人之初，性本善！每個孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個小黑點，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開始，就像太陽每天都會從東方升起！幼兒教師演講稿：奉獻與收獲奉獻與收獲樹葉由綠變黃，天氣由暖變冷，半年的光陰就這樣匆匆而過。我們本學期的教育教學工作也在新年鐘聲敲響之后完畢了。在本學期中，我班三位教師共同配合、協調一致，不僅圓滿完成了一學期的教育教學任務，還從多方面對幼兒的各種才能進展了培養。半年來，孩子們的變化很大，不僅長高了、變壯了，而且更加懂事?？吹胶⒆拥倪M步，家長們笑在臉上，喜在心里。在常人眼里，幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲，就像一個長不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中，我明白了這一看似游戲一樣的工作，其實是很復雜、很繁瑣的，需要我們付出時間、付出精力、付出愛心。為了更好地培養和教育幼兒，我抓住以下幾點來開展工作：一、走到幼兒中間，贏得孩子們的信任和喜歡曾有許多人問我：“每天接觸那么多的孩子，聽著他們唧唧喳喳的叫喊聲，你不覺得煩嗎？”我告訴他們：“只要你用心去接納每一個孩子，與他們相處是一件非常愉快的事情！”本學期我所教的大〔二〕班幼兒大多數都是原來小〔二〕、中〔二〕的孩子，從一入園我就是他們的教師。兩年來的學習生活，我已經相當理解他們，并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏淘氣、搗蛋的“淘氣王”，但我還是敞開我的胸懷來接納他們，用慈母般的言語針對他們的過錯進展耐心教育，使他們在心理上更容易承受，從而愿意改正。在課堂上我是一名“嚴師”，認真地教給他們知識。課下我更像他們的朋友，同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊，更不時地有幼兒用手摸摸我的頭發、我的臉，趴到我的背上……他們喜歡聽我為他們講一些希奇有趣的事情，為了滿足孩子們那充滿好奇的小腦袋，我經常利用業余時間讀十萬個為什么，然后再去講給他們聽。雖然辛苦一些，但看到孩子們那種獲得新知識后滿足的表情，我的心情也快樂到了極點。二、采取因人施教的方法，使每個幼兒都有進步這學期我們班又新來了幾名幼兒，都是年齡小的，有的從小班直接升入大班，還有沒上過幼兒園的。這幾個孩子不管是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來的幼兒。家長們著急，孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子，我采取了以下方法進展教育：首先讓他們學會如何坐下聽課，每次上課我都會運用多種形式進展教學，以引起這幾名幼兒的注意力，并多提問他們，讓他們增強參與意識。其次下課活動時，讓大些的孩子帶著他們玩，使他們融入到集體之中。再次每當他們有了進步就及時表揚并發給進步獎，增強他們的自信心。此外，我還與家長進展溝通，共同教育幼兒。一段時間過后，這幾個孩子有了很大的變化，可以坐下聽講了，作業也寫得很認真，吃飯不剩了，我為他們的進步而快樂。三、用評比活動來調動幼兒學習的積極性本學期我班除了繼續開展進步獎活動外，還針對心理安康課進展了“棒小孩”評比活動。我制作了一個“棒小孩”評比欄，貼上幼兒的照片，并為每節心理活動設計了不同的粘貼，每上完一節課都會把相應的粘貼發給那些能獨立地、主動地完成任務的孩子，讓他們貼在評比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時喊的口號，對成功的幼兒以示鼓勵。孩子們對這種上課方式非常感興趣，每次上心理活動課都特別興奮，全班幼兒能很快地完成任務，表現突出。我還把“棒小孩”的評比延伸到一日生活的各項活動之中，并在言談話語中鼓勵他們，夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來，孩子們的學習、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動地把椅子擺好，手絹掛好，平時上課時認真聽講、積極舉手發言的多了；隨意說話、打人的少了。因為他們都想做一個最棒的小孩。一學期下來，我感到我班開展的“進步獎”和“棒小孩”評比活動是成功的。因為這不僅培養了幼兒獨立做事的才能，更增強了孩子們的自信心和約束自己的才能，養成了良好的生活、學習習慣。四、及時做到與家長溝通，共同教育幼兒我班幼兒自從升入大班以來，學習任務加重了許多，特別是增加了漢字和十以內的加減法的學習。這對有些幼兒來說比擬困難。因此，每次上完課總有幾個幼兒掌握不好教師教的知識。我就利用早、晚接送孩子的時間與家長溝通，讓家長及時理解幼兒在園學習情況。但由于家長來園時間一樣，每次都會有幾個家長得不到及時交流。為了給孩子奠定下良好的學習根底，我想出利用寫信的方法與家長交流。即每上完一節課我都把知識掌握不結實的幼兒名字記下來，然后利用下午備課時間給其家長寫封信，請家長針對缺乏在家也進展輔導，這樣就防止了交流不及時的情況發生。孩子們在學習上也有了明顯的進步，特別表如今漢字書寫方面，看過我班幼兒作業的教師和家長都夸他們的字寫得好。就連平時動手才能差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫得工工整整。在工作中，我深深得體會到作為教師要不停地揣摩孩子的心理，抓住他們的興趣所在。只有這樣，才能更好地教育幼兒，管理幼兒，使他們都能向正確的、積極的方向開展。每一個孩子都是活潑得意的，在與他們相處中，我奉獻出了愛心、耐心和全部熱情，而收獲到的卻是更加的豐厚：那是一顆顆純真的童心?。∥覒c幸走進了這片童心世界，我將永遠癡心不改，在將來的歲月中，我將把我的愛灑向更多的孩子。幼兒教師師德演講稿：用微笑傳遞愛高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。可以得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和鼓勵，對孩子的安康成長和全面進步有很大的推動作用。對于我們幼教的教師來說，因為教學對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是微笑。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業獻身。崗位雖小，迸發出的熱情，帶來的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線教師，她是家庭事業兩頭顧的好媽媽，她是孝順父母的好女兒，她是隨處可見的普通人，就是她們，帶給了我們多少內心的感動。記得孩子們上了中班，漸漸有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，莉莉跑來問我：教師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?我笑著答復道：我的好朋友是你們啊!突然驍驍大聲說道：教師是教師，教師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千啊?對啊，為什么呢?孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時明明跑來拉我手，說道：教師，咱們一起去玩滑梯吧!說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的目光，我英勇的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不適宜宜，但是看到孩子們快樂的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的教師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開心、說著、笑著，愉快的一起做游戲。我也成為他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此宏大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：教師好!我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：不要吵了!教師的嗓子啞了!教師的嗓子都啞了!頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時又有小朋友舉手提議：教師，我們今天學唱歌吧!我們能自己跟著磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話!多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我!下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴里，說：教師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!在那一刻我發現孩子們已經學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。確實，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于承受你所給予的一切。會心的微笑卻有掩不住疲憊。這樣的堅守，不是為了誰的幾句贊美，而是教師職業素質、責任心的集中表達。教師的工作，很多時候功夫在課外。除了上班時的上課、教研活動、教育幼兒等，下班后往往還要鉆研教材進展備課、閱讀學習專業書籍、撰寫教育教學論文、及時反思教學得失等。這樣的背后付出，也許不為別人所知，但教師們仍然在這樣做。都說教師們桃李滿天下，其實教師又是最孤獨的人。你永遠站在此處，目送著一屆又一屆的幼兒遠去，度過一年又一年的光陰，當青春不再，當華發早生，你的心愿卻從未改變：教師永遠希望自己的幼兒有美妙的將來，無論幼兒是否記得自己，他的開展就是自己最大的撫慰。都說可憐天下父母心，為師者，其實與父母有著同樣的情懷，心甘情愿的付出，卻從未指望回報。這所有的付出，于共同的目的：但愿幼兒好!上班的日子里，很多教師要和咽炎、頸椎病、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作斗爭;很多教師要和時間進展比賽，工作、家庭兩頭忙、一肩挑;很多教師要成為一個超人，上有老，下有小，還有幼兒的煩惱，每項工作都要做，每項工作都要好，不管事業和家庭，兩手抓，兩手都要硬。于是，我們看到：下課了，教師仍然忙得頭也抬不起。教室里每個教師，每天要和幼兒說上幾個小時的話，要聽不同的幼兒重復同樣的內容很多遍，也要把同樣的話重復給不同的幼兒很多遍，還要接待有著各種困惑的家長。很多時候，我們共同的感受是：雖然我們天天見面，卻忙得沒有抬頭說話的時間。我們在操場、食堂匆匆相會，又各自奔忙于自己的班級里。即使交談，我們的話題也都圍繞幼兒展開。我深切體會什么叫苦口婆心。正如我國近代教育家夏丐尊所說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。這應該是我們所有教師的共識。每個人幼兒教師所獲得的成績大家有目共睹，經過奮斗、努力，所以他們也贏得了大家的肯定，幼兒的喜歡。雖然工作辛勞，但是大家無悔!無悔于年輕時的選擇，無悔于經年累月的付出。無悔的背后，是對教育的熱愛，對事業的追求!相信最終有一天一定會體會到用微笑傳遞愛的魅力，也一定會有會心的微笑。幼兒教師師德演講稿：幼兒教師師德演講稿幼兒教師師德演講稿：幼兒教師師德演講稿羅伯特.歐言文說:"人類一切努力的目的在于獲得幸福."身為一名幼兒教師,我在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任,更從中獲得到真切的幸福,我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!也許有人會說:幼兒教師就像一個小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調:教不了中學的教小學,教不了小學的去教幼兒園.事實上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師根本功之外,還要有美術,音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質,在素質提升中體驗幸福,在幼兒教育中感受幸福.有這樣的一個故事:海灘上,一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個富人匆匆走過,窮人問:"你在忙什么?"富人答復:"我在忙事業!"窮人說:"你還忙什么?你已經這么有錢了!"不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福,而窮人那么為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個細節.走在街上,遠遠地聽到孩子們親親的一聲"教師好!",我頓時感覺幸福；被孩子們包圍時,這個摸摸我的臉說:"教師,您臉上的疙瘩好多了!"那個拉拉我的衣角說:"教師,你穿上這件衣服真漂亮!"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時,我的內心也鮮花盛開.幸福,是孩子母親遇見我,一個勁地說個沒完,而孩子卻藏在母親身后,淘氣地和我交換臉色,做出一個個滑稽的鬼臉；幸福,是為孩子擦去委屈的淚水；幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保存的小食品；幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候.幸福時刻陪我左右!每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候,假設我哪天沒去上班,孩子們會反復念叨:王教師怎么還不來?正高爾基所說:"誰愛孩子,孩子就會愛誰；只有用愛,才能教育好孩子."幼教工作就是一份愛孩子的工作.做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發自靈魂的芬芳,是一種深化骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心理論著愛的教育,學習著愛的方式.每到孩子們入園離園的時間,我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使.不時地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動,卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛.真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到教師對他們真切的關心和陽光般的溫暖,也讓家長感染到我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點點滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親.有時孩子們不經意間會將教師叫成了"媽媽".藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了活力盎然,而我,因為有了得意的孩子們才如此幸福!托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了."行走在幼教路上,我感覺我的生命真的是越來越精神化了,我的內心充溢著幸福.我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福我愛我平凡的幼教工作.我工作著,我幸福著.幼兒教師演講稿：教師的理念與追求原創作品“”，教師的理念與追求尊敬的各位領導、教師：大家好！能參加這次讀書演講比賽，我感到非常榮幸。我演講的題目是《教師的理念與追求》。今年年初，我讀了一本書，它是同心出版社新世紀獻給教師的禮物，書名為《今日做教師—教育藝術與創新思維例如》。書中這些教師的想法和做法給了我很大的啟示和幫助，同時也使我對教師勞動的意義、特點有了更加深化的理解。在書中，教師們沒有從理論上闡述他們的教育理念和教育價值觀，也沒有寫：“什么是素質教育”、“為什么要施行素質教育”和“怎樣施行素質教育”之類的話，而是把他們的教育理念和追求表如今無數的教育理論活動之中。劉麗萍教師不辭辛苦，犧牲休息時間，及時地進展家訪，她的做法讓我深受感動。在我的班里，有幾名在生活自理才能上、與人交往的行為上、個性心理品質上……有“困難”的幼兒，我就很注意將“特別的愛給特別的你”。漸漸地，我和孩子們成了知心朋友，我們的關系也越來越融洽。____教育家高震東寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽乙残欧逃伊殖绲陆淌诘乃枷耄骸疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而關愛別人的孩子是神圣。”這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛?！耙活w童心就是一個世界”，我做為一名幼兒教師，并通過自己的努力，看到了和成人世界完全不同的一個豐富多彩的世界。我覺得這是工作中的幸福。書中介紹在課堂教學中，教師們積極探究適宜素質教育的教學方法這一類文章，也讓我受益匪淺。我在自己的工作中，也注意嘗試大膽改革。如：晨檢時，給幼兒提供講話、表演的時機；在活動中把音樂和美術融為一體；在手工制作時，鼓勵幼兒英勇創造；在戶外游戲中，讓幼兒自己考慮玩具的玩法……通過理論，我確實感受到，只有放手讓幼兒像科學家那樣“搞研究”、“搞科學”，他們的各種才能才能進步。還有一些文章，以“敏銳觀察，應變自如”為標題。這一篇篇的文章給了我很大的啟迪：教師利用教育的藝術手段處理幼兒的偶發事件，可以變壞事為好事，使幼兒受到良好的教育。金玲教師那“一堂特殊的課”，更是讓我深深地體會到：對孩子不關心、不理睬，聽之任之，放任自流，是瀆職；對孩子的缺點錯誤采取強硬措施，也是對孩子的一種損害。在教育中，教師要永遠盯住孩子身上的優點、亮點、特點，永遠從正面的、積極的、安康的、亮麗的角度去看問題；要放大他們的優點和長處，缺點的抑制要在優點的發揚中進展。防止孩子變成害群之馬的好方法就是：在教育的態度上要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。面對突發事件，富有教育智慧和機智的教師總能靈感閃現。奇思妙策可以在瞬間被激活，從而機動靈敏地加以處理。假設教師掌握了教育的科學原理與教育的藝術方法，并能將二者有機結合起來，教育者面前將會出現一個嶄新的天地。我認為參與《今日做教師》編寫的每個教師都是在教育教學工作中有成就的人。他們所獲得的成就既表達了教育的社會價值，也表達了教師的自我價值。這些成就的獲得，都是他們在抑制重重困難中實現的，是他們智慧和創造力潛能發揮的結果。因此，我在學習這本書的時候，既認真地學習書中精彩的教學藝術和深化細致的教育方法，同時也被創造出教育價值的這些教師的人品、理念和責任感深深地感動著。作為一名教師，在讀了這本書之后，我對什么是教育、什么是教育科學、為什么說教師是人類靈魂的工程師這一類老的話題又有了一些新的感受和領悟?，F代教育就是研究在動態的環境下教育主體的一種創新活動。教育就是增長人的智慧、開發人的潛能的活動。所以，和諧的師生關系、每個學習者主體意識的增強和創新性的學習方法共同構成了現代教育的新理念。因此，在完畢這次演講時，我要對教師們說：“活到老、學到老、奮斗到老?！蔽蚁耄@是我們的共同心聲。謝謝！幼兒教師演講稿：自問與自答孔子有一句話：“君子一日省乎己身？”每天一醒來，在投入繁忙的工作之前，我都問自己無數的問題：“我在做什么？我為什么要這樣做？”……“教育大計，教師為本”。那教師是什么？教師是知識的傳播者，文明的培育者，人類靈魂的設計者；教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種的比喻都形象地概括出教師職業的偉大，深化地提醒出教師人格地高尚，也道出了人類社會對教師角色所形成的共識和對教師品質的期待；教師還是教育的施行者。那什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“假設你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育?！蔽覟槭裁匆斀處?？因為我知道作為一名人民教師，必需要有一份高度的責任感，以教書育人為宗旨，傳道授業為己任，要具備一種不折不扣，兢兢業業的工作精神。要知道，教師的職業非同一般。從大的方面講，它關系著國家的將來。從小的方面講，它也還維系著千萬個家庭的興衰成敗。我只是一臺龐大機器中的一個小小的零部件，但假設我的作用沒有發揮好，或許會影響整臺機器的正常運轉。我曾看過這樣一篇文章：說一位高中生，在中考時，以獨攬數、理、化三門全市第一的成績進入高中，并因此而名噪一時。但是在高一時，由于某理科教師忙于其他而耽誤了其所在班級的那門學科，他受到了很大的影響，在三年后的高考，他名落孫山。所謂“十年樹木，百年樹人”，更表達了責任的重大。那么今天又該如何當教師？這個問題很耐人尋味。教師作為一種