吉林工程技術師范學院吉林省大學生校外實踐教育基地申請2015年12月目錄吉林省大學生校外實踐教育基地申請書吉林省大學生校外實踐教育基地建設方案相關支撐材料吉林省大學生校外實踐教育基地申請書吉林省大學生校外實踐教育基地申報書申報學校（蓋章）吉林工程技術師范學院合作單位（蓋章）吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司基地名稱大學生汽車科技實踐基地基地負責人方健聯系電報日期2015年12月吉林省教育廳制2015年11月一、申報基地基本情況基地名稱大學生汽車科技實踐基地建立時間2015年8月基地面向主要專業汽車專業在校生數1000人基地年接待學生數600人是否簽訂正式合作協議是協議合作年限10基地負責人姓名方健性別男年齡41專業技術職務教授學位博士學位手機號要職責1.全面負責汽車工程學院開放實踐基地的日常管理工作；2.制定汽車工程學院開放實踐基地建設方案和規劃；3.組織和實施日常實驗和實訓教學管理；4.負責汽車工程學院開放的安全衛生管理工作；5.對新進教師和實習教師進行業務培訓和安全教育管理；6.負責與各部門的溝通、對外聯系，積極組織產學研合作。教學科研主要成果(科研成果限填5項)1.方健，"雙師型"職教師資人才培養實踐教學體系改革實踐，職業技術教育，2013；2.方健，"校企?；ト凇⒔坦W結合"職教師資培養模式探索--以吉林工程技術師范學院自動化專業為例，職業技術教育，2013；3.方健，換熱站節能型智能監控系統研究與開發，吉林省教育廳，2010-2013；4.方健，石化企業基于無線傳感器網絡的可燃性氣體報警監控系統研制，吉林省教育廳，2010-2013；5.方健，基于多傳感器信息融合技術的廢墟搜救機器人系統，吉林省科學技術廳，2011.1-2013.12。師資隊伍專任教師總數（人）30其中：高級職稱教師數（人）20具有行業企業經歷的教師（人）4具有高級工、技師、工程師等職稱的教師（人）6兼職教師總數（人）10本基地近三年接納學生人數1200人本基地近三年年均為社會培訓人次3600人現有校外實踐教育基地狀況（主要專業）序號名稱/合作企業主要內容1吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司集合了二手車評估買賣、維修售后服務、汽車美容精品、金融保險、網絡銷售、會員俱樂部等業務為一體的一站式汽車生活體驗中心，同時，奧維思也是吉林省內規模最大、業務最全的首家二手車4s店。合作單位基本情況吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號（樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。此授權店已經通過了廠家的全方位驗收，正處在營業階段。單位全稱吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司注冊資金300萬元所屬行業汽車行業主營業務汽車銷售維修現有員工人數300人近三年年均接待實習實訓大學生人數1200人企業高級以上職稱人數23人現有與學校合作情況很好序號合作學校主要內容1吉林工程技術師范學院有關于汽車工程學院實訓，主要有汽車服務工程、汽車電子技術、汽車檢測與維修等專業的實訓基地。二、基地建設方案現有基礎吉林工程技術師范學院教育實踐基地為吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號(樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。此授權店已經通過了廠家的全方位驗收，正處在營業階段。奧維思人堅持高起點、高標準、高要求，按照集團公司和大眾標準嚴格要求著力打造“用戶第一，質量第一，信譽第一”的公司形象，對大學生實踐學習提供了極好的教育平臺。主要面向我院汽車類專業的各類課程的實驗、實習和場景式實訓，主要包括：汽車服務工程、汽車檢測與維修、汽車電子技術等三個專業。每年平均接納實習學生達600人以上。同時，承擔國家中等職業學校骨干汽車服務工程培訓班學員的培訓任務，年接納180人。結合專業特點，基地承擔著學生各類技能等級證書考核的培訓任務，主要包括各類基礎加工技能等級證書、二手車評估師證書、和高級技師證書等。協助周邊學校進行學生大賽培訓，每年組織相關專業學生的技能鑒定，發揮了良好的社會效應。建設目標1.打造校外實踐教育基地，滿足專業學生的課程實訓和專業實習需求。2.拓展校外實踐教育基地的功能，既要數量，更要質量，著實提高校企合作辦學的水平。3.加強校外實習實訓指導教師隊伍的建設，完善師資隊伍結構。4.在師資隊伍培養、課程開發、教學資源建設、項目研發、技能競賽等多領域開展合作。5.建立和完善校外實習實訓基地的實踐教學體系及質量監控和評價體系。6.以科學發展觀為指導，進一步完善校企合作的人才培養辦學模式，深化教育教學改革，加強專業實訓基地建設，不僅要把實訓基地建設成為集教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體的多功能實訓，還要把實訓基地建設成為能體現汽車工程專業的作用。建立校內的安全文明生產管理制度、設備管理制度；制定設備安全操作規范、設備使用及維護保養規范；制定安全生產考核細則、勞動紀律與勞動態度考核細則、實訓實習成績考核細則；制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導實訓管理辦法等。通過校外實踐教育基地建設，彌補校內教學資源的不足，為企業建立人力資源儲備，促進企業經濟增值，提高社會資源的利用率，實現多贏效果。建設思路堅持與企業的密切合作，突出學生職業能力培養，按照“生產型”、“仿真型”的實訓基地建設原則，圍繞著滿足汽車工程專業教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務的需要，注重汽車工程的新發展和綜合應用，提升實訓設備的技術含量，建設滿足學生實訓需要的校內生產性教學實訓基地，實現校內產學結合和工學結合,整體推進校內外實訓體系的建設與完善，打造高水平的實踐教學平臺，更好地促進汽車工程專業的高水平建設。根據學校整體發展規劃結合我校建設高水平應用型本科示范校的需要，體現“面向現代化，面向未來，面向社會需求”的時代精神，以今年新成立汽車工程學院為龍頭，以實訓教學為，突出工科特點，突出實踐性，培養適應國家經濟建設需要的應用高水平型人才。緊緊圍繞本科人才培養目標以教育思想和教育觀念的創新為先導，堅持以學生為本、以質量為重的基本原則，充分挖掘和利用工程訓練良好的教學條件，依托工學院的學科專業優勢，跟蹤現代工程技術領域不斷出現的新技術、新方法，借助現代化的教學手段，積極探索和構建符合高素質人才成長要求的開放式實訓教學體系。構建與現代汽車工程發展相適應的實訓教學軟件平臺優化工程訓練實踐課程體系、課程內容與教學方法，加強綜合性、設計性、開發性、創新性實訓教學，切實加強學生綜合能力和創新能力的培養。以實訓教學體系改革為先導堅持資金統籌規劃、合理使用，形成一種與當代制造業主流技術相銜接、傳統制造方法與先進技術手段有機融合、門類齊全、涵蓋廣泛的，適合于學生基礎訓練和能力培養的硬件平臺，構筑與實訓教學軟件平臺相匹配的硬件平臺。以教學骨干為核心,推動實訓教學團隊建設采取適當措施，積極鼓勵理論課教師參與實訓教學的改革，承擔工程訓練實踐教學任務。采取多種形式培訓實訓技術人員，努力提高汽車工程開放實訓隊伍的業務水平和技能。積極引進適用人才，推行工程訓練指導教師資格認證制度，以適應汽車工程開放實訓規模擴大、功能轉型和不斷發展的需要。以制度化、規范化建設為依托，完善的管理體制和運行機制，提高運行效率。構建對全校師生、面向社會、地方和學校的開放實訓體系，把汽車工程開放實訓建設成為一個高水平和開放、服務教學與科研、服務地方經濟發展需要的實訓研究，發揮服務教學、服務社會、服務科研的功能。主要舉措應統籌規劃，增加投入，加快校外實踐教育基地建設。依據汽車工程專業優勢，利用優質教育資源，“統一規劃、統一投資、統一建設、統一管理、互利互惠、成本分擔、資源共享”，加大投資力度，建設一個水平高、規模大、設施設備先進、符合教學生產需要的校外實踐教育基地，以資源共享、培養學生為主，面向社會開展培訓。1.實訓方式及手段（1）實訓教學方法。改變書本-課堂-教師為的傳統教學方法，建立以學生為主體、師生互動的教學方式。強調實訓過程和操作方法的觀察，并對實訓結果進行講評。建立符合學生認知規律的教學方法，使學生由淺入深、由簡單到綜合，逐步認識、理解和掌握對基礎加工技術、汽車技術等的研究方法，調動學生的積極性和主動性，形成以自主式、合作式、研究式為主的學習方式，使學生實踐能力和創新能力得到培養。（2）實訓教學手段。合理地利用模擬演示、電子教案、多媒體網絡課件、視頻錄像等多種現代化的教學手段，以課題研究法為引導，幫助學生獨立地完成實訓設計，提高技能。具體做法有：1)設有一個120人位的多媒體教室，用于設計論證、總結討論和學術報告活動等；2)自制多媒體課件18個，全部用于實驗、實訓教學；3)有3個實訓室配備多媒體教學系統；(3)實訓考核方法?；刂贫恕皩嵱柌僮鞒煽?制成品評價成績”相結合的實訓考核原則，不同的實訓可根據各自特點制訂相應的具體考核辦法。同時為了強化師生對實訓教學的重視，實訓成績單獨記入學生成績檔案。實訓考評方法由平時測評、小組討論總結、實訓操作等多種方法進行，最后綜合得出成績。在考核中，嚴格實訓成績評定，加強實訓教學過程的管理，包括實訓準備、學生預習情況檢查、實訓過程、實訓結果成績評定等環節。根據學生平時參加實訓情況、完成情況等進行核定，占實訓總成績60%。實驗課結束后，采用面試、實驗技能操作兩者相結合，各占實訓總成績20%。(4)考核方式：1）教師工作量10%；2）實訓教師自評10%；3）實訓主任測評10%；4）學生評教20%；5）學院對學生技能測評50%；2.實習基地運行機制及管理體系吉林工程技術師范學院與吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司成立校外實踐基地統籌辦公室，根據職能劃分三個層面：統籌層、管理層、“雙師”層和績效考核層，其中“雙師”層和績效考核層為一個層面。建設由雙方人員組成的校外實踐基地領導小組和工作小組，明確相關人員的職責和分工，制定切實可行的管理制度，定期召開會議，共同協商推進實踐基地建設各項任務的順利開展。由吉林省奧維思汽車銷售有限公司總經理和汽車工程學院院長為校外實踐基地的統籌層，對校外基地的建設及人才培養方式進行決策和統籌規劃；管理層由汽車工程學院各負責人、專業建設負責人、教務辦負責人和企業培訓部門負責人組成，對學校和企業之間的產學研活動作分項管理，并對實習基地的培養方案和計劃進行落實；對于“雙師”層主要是汽車工程學院雙師型教師與企業工程技術人員的組合層面。通過不同層次的實習內容，進行實習基地的實踐教學指導，每位老師有確定的實踐教學任務，職責分明?？冃又饕撠焻R總實習基地大學生實際能力的評議，主要有學院辦公室和企業生產檢測部門負責，對大學生動手能力及創新能力的成果進行綜合考評，及時向統籌和管理層反饋評測結果，以便實時調整培養方案和實訓項目。打造人才培養體系，規劃基地人才培養、管理方案。大學生從理論知識的接受進入實訓環節，將改變以前傳統式實踐活動模式。從課堂跨入企業實踐基地，是一個嶄新的開始。合作實踐基地將制定一套完整的人才培養方案和管理方案。圖1所示為依托校企合作實習基地培養工程人才的體系結構，將實踐基地定位為學生實踐培養的主要場所。圖2所示為多層次遞進的實踐體系結構。培養體系中，主要涉及到課程設計、工程訓練、畢業設計、學科競賽、專業認證等都通過生產實習的方式來完成。由學院和企業制定《大學生實踐基地培養方案與目標》并建立一套行之有效的實踐教學基地管理辦法，使基地管理工作標準化、規范化、科學化。如：健全《實踐教學管理辦法》、《校外實踐教學基地安全管理辦法》、《實踐教學工作人員崗位職責》、《實踐教學考核制度》、《實踐教學學生守則》、《校外實踐教學基地建設與管理辦法》、《實踐教學建設與質量監控管理辦法》等制度化文件；制定實踐教學文件的歸檔管理制度；貫徹落實畢業實踐教學管理辦法，為校外實踐教學做好保障工作。圖1依托校企合作實踐基地培養工程人才的體系結構圖3校企合作模式圖2多層次遞進的實踐體系結構4.加強校企產學研合作，提升雙師型隊伍技術水平產學研合作是保持校企緊密聯系的重要平臺，吉林工程技術師范學院和企業互惠互利、共同進步，才能使合作形式得以堅實發展。校企合作機制的確定包括學校實踐教學團隊的組合。從事實踐教學的師資對工程技術比較了解，對產品開發及技術難題攻關有熱情有興趣，具有產品市場化有一定的前瞻能力；通過到企業承擔技術顧問或兼職，與企業產生廣泛的聯系；另外，企業在產業結構上屬較合理，屬于朝陽產業，與對應的專業相關性大，技術力量雄厚。學院需要培養和引入一批雙師型人才，努力提升雙師型隊伍的技術水平。同時通過校企合作實習中的實踐教學環節，聘請企業高級技術人員走入課堂，給學生帶來實踐性強的專業知識。5.建立并完善實習基地激勵制度，促進實習實踐教學基地可持續發展為了鼓勵校企雙方的基地管理團隊、實踐教學指導教師，建設與管理好校外實踐教學基地，為社會培養出更多的合格的高級應用型人才做好保障工作，采取基地建設工作量化考核，及時發放工作補助，開展基地建設與管理評優和基地評估活動，獎勵優秀基地建設與管理者、實踐教學指導教師。鼓勵教師能根據教育形勢的發展與人才培養模式的轉變，積極參與和探索實踐教學課程體系、內容和手段和方法的改革，從而促進校外實踐教學基地的建設工作深入地可持續開展下去。6.構建實踐基地績效制度，提高實習基地在空間和時間上的利用效率。實踐基地是不同年級在不同時間的共享平臺，平臺使用上，存在一定程度的重復性和階段性，構建一定的制度保證基地的使用效率，在有限的時間內，保證設備和實踐教學發揮最好的效果。管理層在制定本批學生實習環節任務的時候，要做好下一批學生實習的準備工作。為保證兩批學生教學的連貫性，讓下一批學生充分了解本實習項目的流程，做好相關專業技能訓練的預備工作?？冃佑袑W院教務和企業驗收人員組成，對實習基地的使用做好匯總清單，核算使用效率，并上報合作辦公室，以優化培養方案。7.建立大學生實踐、創新能力評測制度，推動就業能力的提高。大學生的在基地的實習實踐活動到底取得什么樣的成績，是學院和企業關注的重點。也是實踐基地所體現的終極價值，實踐基地統籌辦公室，將制定一套《大學生實習實踐成績評價細則》，匯總每個學生在實習基地進行實踐活動的每個環節的成績，并采用優秀、良好、中等、合格和不合格等五個等級來確定最終成績。學生的成績評價包括：動手實踐時間、完成指標情況、獨立完成能力、創新程序等幾個方面。學生成績匯總之后，一方面記入學生檔案，另一方面存放企業實習基地備忘錄，學生就業時，吉林省奧維思汽車銷售有限公司可以向別的企業出具該學生的實踐能力證明，利用企業影響力推動學生提高就業能力，保證就業質量。建設進度吉林省奧維思汽車銷售校外實踐教育基地的建設期三年，具體計劃如下：2016.02吉林省奧維思汽車銷售有限公司將提供300萬元教育基金；2016.02-2016-03實習基地運行及制度建設；2016.03-2016.06實踐教學管理規范建設、校、企雙師隊伍的整合建設；2016.07-2016.08認識實習項目建設及實踐；2016.09-2016.12生產實習、專業實習等實踐項目建設及實踐；2017.01-2017.06畢業實習、管理類上崗實踐等綜合類實踐項目建設及實踐；2017.06-2017.10針對第一輪實踐環節對實踐課程體系做調整、優化基地規?；ㄔO，基地大批量接待學生并對社會開放，實踐資源共享規范各實踐環節，基地建設工作總結、驗收。預期成果實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，實現實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進基地建設的健康發展。預計在2020年35歲以下青年教師具有碩士或相當于碩士及以上學位的比例達80%，擁有每專業副教授2名，雙能型教師占70%以上，中級職稱占40%左右。技能方面：取得相關專業高級職稱的指導教師20名，中級職稱的指導教師4名。逐步建立一支與開展技能實訓教學、科研開發相適應的，素質優良，師德高尚，結構合理，專兼結合，特色鮮明，富有活力，相對穩定的教師隊伍。建立一支符合時代要求，具有一定影響力和較高技術創新或技術開發應用能力的骨干教師隊伍。專職實訓教師既要有較深厚的理論功底，又要有豐富的實踐能力。具有中、高級專業技術職稱的比例達70%左右。預計2018年現有的學生畢業人數中30%可直接留在企業，所有學生具有一定經驗。100%的學生可以在實踐中找到自己的定位，使該項目達到一定預期效果。8.大學生通過“分解到綜合”的實踐訓練，以畢業設計最終形式完成本專業知識的靈活運用，并感受企業文化氛圍，很快適應從畢業到就業的轉變，順利進入工作崗位。9.完成校企合作的實踐教學改革方案研究報告，構建系統的校企合作平臺，并達成較為穩固的合作關系。申報省級實踐教學教改項目不少于1項，校級重點教改項目不少于2項，教學教改論文多篇。實踐形式以培養專業型人才為宗旨，集實踐教學、科研、生產、社會服務和技能鑒定等功能于一體。不僅可以為校內學生提供職業技能的實訓場所，而且還能為社會提供多方位服務，承擔學生和相關從業人員職業技能鑒定的任務。實習基地主要針對汽車工程學院三個專業實踐教學提供場所，根據這汽車服務工程、汽車檢測與維修及汽車電子技術三個專業的特點，學生在企業的實習主要分為專業認識實習、專業課程設計、大學生創新項目、專業綜合設計、生產實習、畢業設計等幾個環節，如圖4所示。通過這些實踐活動在理論課程教學環節的合理穿插，學生的專業素養和工程能力得以大幅度提高。圖4實踐形式及內容簡圖專業認識實習：建議從第二學期開始，主要以觀摩的實踐學習方式，通過這個實踐活動，學生對企業初步認識和接觸，對后續專業知識的選擇有了初步的導向，初步對專業課產生興趣和求學的愿望。專業課程設計：主要以實習基地培養方案中的設計項目作為實習內容，其特點是實習內容偏向于單一，如汽車零件的組裝、分類或焊接等，強調單項任務的動手能力。通過企業工程師和校內老師的共同指導，使學生快速掌握專業性操作技能。專業綜合設計：綜合性設計是在專業課程設計的基礎上，實踐內容比較綜合，要求學生掌握不同技術的綜合能力，學習對系統性項目的掌握和把控。大學生創新項目：大學生創新項目是專門針對一些學習成績優秀且有研發興趣的學生設立的實踐性項目，項目可以針對國家級、省級或地區級大學生科技競賽，也可以針對各種大學生創新項目，如新能源汽車項目等，作為實習基地實踐內容的豐富和補充。生產實習：基于專業綜合實習環節，一定時間內，讓學生進入企業生產崗位，進行嘗試性參加企業的生產、研發甚至銷售等各個環節。畢業設計：畢業設計可以和生產實習在時間上保持連續，但實踐內容則以項目的形式，將課題帶到生產實踐中去完成，基要求高于企業的技術員工，學生不僅能夠運用熟練地運用工程技術，而且能解決給定的問題。既善于獨立思考，又能與團隊交流、合作，培養擅于解決新問題、攻克難題的優秀品質。實踐內容1．安排學生進行生產實訓、實習和頂崗實踐。2．組織學生參觀和進行現場教學，根據不同專業帶領學生深入到作業現場，了解熟悉崗位工作流程和具體工作任務。3.帶領學生對本專業所涉及到的實例進行分析，了解專業的發展趨勢。4.對學生進行勞動態度、職業責任心、紀律性、溝通表達、企業文化、團隊合作和學習能力的培養，引導學生積極參加社會活動，全面提高學生綜合素質和社會適應能力。5.校企合作組織科技項目開發，設計新技術、新工藝，為企業開展員工培訓。接納學生數量汽車工程專業的兩個模塊，實踐實訓教學中，在校企合作實習基地完成的環節主要專業認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計相關。2015級有200人次，2014級160人次，2013級160人次，2012級160人次，2011級160人次，另外，有一部分同學畢業實習和畢業設計一直在合作實踐基地完成，三年總計近50人次左右。未來三年具體接納學生人次見表1。表1接納學生人次實踐教學內容實踐教學形式2016年人次2017年人次2018年人次合計專業認識實習參觀、訪問、觀察240240240720單項技能訓練技能訓練150150200500綜合實習輪崗實踐150150150450畢業實習及設計項目式實踐120120150390合計5705707001840三、基地建保障條件一、合作單位基本情況吉林省奧維思汽車銷售有限公司已經通過了廠家的全方位驗收，正處在營業階段。該店具備了便利化、個性化和窗口化的特點，按照最新統一標準設計并建造，集合了整車銷售、售后服務、備件供應、信息反饋、二手車置換、新車貸款、保險、精品裝飾和品牌體驗于一體的全部功能，其靈活多變的多層模式將讓用戶體驗到全方位的便捷服務與超截尊貴的愉悅享受。吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司的落成，代表了吉林工程技術師范學院品牌體系在長春市場的繼續延伸，奧維思人堅持高起點、高標準、高要求，按照集團公司和大眾標準嚴格要求著力打造“用戶第一，質量第一，信譽第一”的公司形象更多地服務于喜愛汽車的廣大消費者。吉林工程技術師范學院汽車工程學院為滿足我國高速發展的汽車產業對高級技術及營銷管理人才的需求，緊緊圍繞汽車先進制造業和現代汽車服務業巨大的后市場，設有汽車服務工程、汽車電子技術，汽車檢測與維修三個專業。培養具有開拓和創新精神的應用型高級工程技術人才和“懂技術，善經營，會服務”的高級復合型人才。汽車工程學院具有較強實力的師資隊伍和良好的實驗條件。學院非常重視國內交流與合作，在人才培養、科研等方面與許多地區的學校、科研院所建立了廣泛的學術交流與合作關系。我院常年選派專家進修；每年聘請5-8個國內著名專家學者來院講學。我院本科生深造和就業條件好，學生有較多的發展機會供選擇。每年安排3到4名專業教師到科研單位進行技術開發和技術服務，提高教師的學術及科研開發實踐能力。到企業掛職鍛煉，結合實際進行技能培訓。畢業生面向全國擇業，主要去向是獨資、合資、三資企業，大中型骨干企業集團，科研設計院所，黨政機關和高等院校等。學院的校園文化生活豐富多彩，眾多的學生社團為大學生綜合能力的提高和高水平素質拓展訓練提供堅實的組織保障。汽車愛好者協會，書畫協會，足球協會等學生社團長年堅持開展有意義的系列文體活動，創新工程和社會實踐，為豐富學生的課余文化生活，提高學生綜合素質創造了有利的條件。預計在2017年就可達到預期效果。組織機構校外實踐基地組織機構健全，領導和工作人員素質高，管理規范，發展前景好。汽車工程開放實訓現有專兼職教師24人，其中專職教師14人，具有博士學位3人、碩士學位5人，副教授5人，工程師1人。兼職教師10人。教師的選擇采取學科互補、高低職稱組合，涵蓋了基地的所有實訓模塊，基本可以滿足目前教學的需要。基地建設以來，結合學校的有關政策，采取引進來、走出去，引進與培養并重的方法，加強指導教師的實踐能力培養。管理辦法1.建立校外實踐教育基地的原則；2.校外實踐教育基地由學院與有關企事業單位協商共同建立；3.要根據汽車專業性質，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習教學條件的行業企事業單位，建立校外實踐教育基地，以滿足學生實習需要；4.根據專業與區域經濟發展情況，校外實踐教育基地基地應專業對口、相對穩定，能滿足完成教學實習、實訓任務的要求；5.校企雙方應互惠互利、義務分擔，實踐基地經費問題由校企雙方協商解決；6.校外實踐教育基地應能滿足學院完成實習任務的教學要求；具備先進的生產手段、技術裝備和科學的經營管理方式，擁有一支素質較高的技術人員隊伍；7.校外實踐教育基地要能為教學計劃規定的實習任務提供場地和指導人員，接受系有關專業教師與學生開展實習；8.校外實踐教育基地要能夠滿足實習學生學習、勞動保護和衛生等方面的條件；9.校外實踐教育基地要能與生產教育一體化相結合，能充分體現以就業為導向的高職教育特色。師資隊伍建設針對實踐教學要求要求，從奧維思4s汽車企業中聘請了專業人才和能工巧匠擔任兼職教師，建立了一個10人左右的穩定兼職教師庫，使兼職教師數達到40%左右，保證汽車行業的新知識、新技術能及時反映在專業教學和科研開發中。1.人事處采取進人傾斜政策，緊密配合，加強高學歷、高水平人才的引進工作，引進基地實訓指導教師4人；2.采用外聘工程師、專家來校指導教師培訓的方法，加強對理論課教師的實踐能力培訓；3.選派部分優秀教師參加一些專業的短期培訓、以及去工廠鍛煉和取得相關的技能等級證書等辦法提高教師的實踐操作能力。實訓基地吉林工程技術師范學院授權經銷商吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號（樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。目前，建筑面積11175.31平方米，是吉林工程技術師范學院授權經銷商中的旗艦店。吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，統規天茂集團旗下，地處長春市二道區位置——長春市樂群街與吉林大路交匯處，占據得天獨厚的地理位置。經營吉林工程技術師范學院全系車型。吉林工程技術師范學院汽車工程學院雖成立不久，但形成了自己的特色，主要體現在以下幾點：1.現代化——采用傳統技術與現代化技術相結合的方法，整合實訓內容，充分反映汽車工程技術的發展；2.系統化——充分整合汽車專業學科知識內容，形成了完整的從基礎理論到工程實踐應用為一體的系統訓練內容；3.集成化——實訓內容充分體現現代技術不斷融合的最新成果，提高學生知識的綜合運用能力；4.專業化——在基本平臺基礎上，建立了汽車檢測、汽車維修、汽車電子技術、汽車銷售等專業性較強的實訓平臺，為學生步入社會做好初步的準備；5.開放式——面向全校學生開放、面向社會開放，增強服務社會的功能。經費保障1.各省級教育行政部門要按照《教育部關于開展“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》落實相關政策措施。加強經費保障，按照每個實踐基地一般不低于200萬元的標準落實省級財政支持，鼓勵共建實踐基地的地方高校和企事業單位共同投入建設經費。2.學院將申請300萬的實踐教育基地的建設基金。3.經費包括：實踐教育基地建設過程中所發生的差旅費、印刷費、通訊費、郵費、資料費、會議費等相關業務費用；實踐教育條件保障費用，如購置與實踐教育相關的辦公用品，實踐教育過程中所需的各種原材料、低值易耗品及加工、運雜費等。經費使用計劃（單位：萬元）合計：300萬元實習基地業務費：材料費40萬辦公費50萬印刷費4萬實習交通費5萬基地建設費100萬使用時間（寫明年和月）2016年11月-2018年10月小計199萬設備購置費：普通打印機2000元掃描儀2000元飲水機及部分茶具3000元普通文件、檔案柜等3000元使用時間（寫明年和月）2016年11月-2018年10月小計1萬其他費用：基地建設中其它費用100萬使用時間（寫明年和月）2016年11月-2018年10月小計100萬六、教學質量保障1.為推動校外實踐基地的順利開展，及時解決學生在實習過程中遇到的專業問題，要求各個學部均安排3名專業教師對學生進行專業指導，這些教師大都是學部骨干教師，都曾在公司或各類企業工作或鍛煉，具備雙師素質。為推動校外實踐基地的順利開展，學院將實施“工學結合，校企合作人才培養模式”，學院推動校外指導雙導師制。明確“以學生為”培養機制，建立完善的基地組織機構，明確雙方責任。教學質量的提高離不開師資隊伍的保證。為順利推進我院校外教學工作，學院將專門設立了在主管院長領導下校外教學辦公室，下設校外教學科和就業辦公室，作為歸口管理學院校外教學工作的職能部門，年投入約300余萬元。四、學校和合作單位意見學校審核意見法人代表:年月日合作單位審核意見法人代表:年月日吉林省大學生校外實踐教育基地建設方案前期工作基礎1.1建設背景教育部教高【2006】16號文件明確指出：高職院校應深刻認識全面提高教學質量的重要性和緊迫性，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，校企合作，加強實訓、實習基地建設，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，增強學生職業能力、服務區域經濟和社會發展能力的培養。校企一體化校內生產性實訓基地與精細化管理建設方案的提出，正是學院全面貫徹落實文件精神的必然要求。1.2建設基礎1.2.1當地產業發展人才需求我國的汽車工業總體處于成長期，與發達工業國家相比落后15～20年，尤其是轎車尚屬幼稚工業。在中國的大環境下，吉林省出臺的一系列汽車產業發展政策的支持下，“十一五”期間，長春市、吉林市、公主嶺市等為代表的汽車工業園區實現快速發展，大量國內外企業向園區聚集，已成為該省承載汽車及零部件企業的重要平臺。在融入國際市場的同時，吉林省的汽車工業也正在激烈的在國際市場中競爭。經過十年的蓬勃發展，吉林省的汽車工業正在蓬勃發展。汽車工業是技術密集型產業，具有規模效益、高附加值、強關聯度等特點。汽車產業是我國的支柱產業，在國民經濟發展中具有舉足輕重的地位。汽車產業的發展直接關系到國民經濟的外貿、工業、運輸、消費和就業，涉及機械、有色金屬、鋼鐵、玻璃、電子、石化等眾多產業的協調與配合。經過多年的發展，吉林省汽車產業已經具有一定的規模，并形成了較為完備的上下游產業鏈。隨著吉林經濟區宏偉藍圖的實施,長春也將建成區域性中心城市。可以預見,吉林省在今后一個時期,汽車工業化進程將大大加快，汽車產業的發展將進一步得到提升，這就需要數以千萬計的能夠掌握和運用汽車技術的高素質的勞動者,從而對汽車人力資源開發產生巨大的需求。1.2.2學院概況吉林工程技術師范學院坐落在風光秀美的歷史名城吉林省省會長春市，是中國第一所專門為職業中專和職業高中培養師資的全日制本科師范院校，也是東北三省和內蒙古地區唯一一所獨立設置的全日制本科職業師范院校，被譽為職業教育師資的搖籃。學校是教育部確定的全國重點建設職業教育師資培訓基地，是吉林省人民政府確定的全省職教師資保障體系建設牽頭單位，吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要確定的重點建設職教師資基地。全校有在校學生13239人。1.2.3學院相關專業情況汽車工程學院現包括：汽車服務工程，汽車電子技術，汽車檢測與維修三個專業。1.汽車服務工程：培養具備扎實的汽車服務工程專業基本知識、基本方法和基本技能，具備汽車維修與檢測方面的工程應用能力，能在汽車技術服務、汽車營銷服務等領域從事技術和管理工作的高級工程技術應用型人才。要具有正確的人生觀和價值觀、較高的政治理論素養和思想道德素質；具有較強的敬業精神和良好的職業道德，身心健康，具有團隊協作精神；較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工程圖學、工程力學、機械設計基礎、汽車電工電子基礎、汽車構造、發動機原理與電控技術、汽車底盤電控技術、汽車檢測與故障診斷、汽車電器、汽車鑒定與評估、汽車營銷、汽車保險與理賠等基礎知識與專業理論；掌握汽車故障檢測、汽車維修、汽車營銷、汽車定損與理賠等技術的基本方法；具備從事汽車服務、汽車定損與理賠、汽車營銷、汽車維修企業管理工作的基本能力，熟悉汽車服務行業的運作模式與發展趨勢；掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取本專業前沿信息及發展趨勢的基本方法，具備從事本專業領域研究工作的初步能力；了解自然科學、人文科學、藝術科學和社會科學的基本理論及相關知識；具有正確運用漢語言的能力和較強的計算機、外語應用能力，獲得相應的職業資格證書。2.汽車電子技術：培養從事汽車等各類機動車的電器與電路的運行、調試、維修與技術管理等工作的高級技術應用性專門人才。專業核心課程與主要實踐環節：機械設計基礎、發動機原理與汽車理論、電工技術、電子技術、汽車電子控制技術、汽車性能與實驗、汽車運用與維修、機械設計基礎課程設計、汽車拆裝、汽車修理、汽車性能實驗、汽車電子控制部件檢測與調試、生產實習、畢業實習與畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。本專業可獲取勞動部汽車修理工中級職業技術證。3.汽車檢測與維修：是培養具有汽車檢測、運行、維修與技術管理能力，且具有職業崗位所需的基礎知識和專業技能的經過汽車維修工程師初步訓練的高素質技能型專門人才的一門學科。教學計劃培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備初步的汽車設計能力并能從事汽車制造、檢測、維修、營銷、管理、服務等方面工作的應用型、復合型工程技術人才。專業課程主要包括：機械設計、機械檢測、機械制造技術、機械設計、金屬工藝學、電工原理、工程圖學、電子技術、汽車概論、汽車構造、汽車電子電器設備、汽車檢測與維修、汽車服務、汽車運用、汽車美容、發動機原理與汽車理論、汽車設計、汽車檢測與故障診斷技術、汽車維修技術及設備、汽車發動機電控技術、汽車電器與電路、汽車營銷管理學等。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：力學、機械工程、金屬工藝學等基本理論和基本知識；掌握汽車及發動機構造及原理；具備對汽車及各部件、總成進行性能測試和分析的基本知識和基本技能；具有制訂汽車制造及維修工藝及操作的基本能力；具有對汽車常見故障的判斷和檢測的初步能力；具備汽車技術服務的基本能力；具備企業技術經濟分析和生產經營管理的初步能力。1.2.4奧維斯吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號（樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。此公司已經通過了廠家的全方位驗收，正處在營業階段。吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，統規天茂集團旗下，地處長春市二道區位置——長春市樂群街與吉林大路交匯處，占據得天獨厚的地理位置。目前，建筑面積11175.31平方米，是吉林工程技術師范學院授權經銷商中的旗艦店。該店具備了便利化、個性化和窗口化的特點，按照最新統一標準設計并建造，集合了整車銷售、售后服務、備件供應、信息反饋、二手車置換、新車貸款、保險、精品裝飾和品牌體驗于一體的全部功能，其靈活多變的多層模式將讓用戶體驗到全方位的便捷服務與超截尊貴的愉悅享受。奧維思人堅持高起點、高標準、高要求，按照集團公司標準嚴格要求著力打造“用戶第一，質量第一，信譽第一”的公司形象更多地服務于喜愛汽車的廣大消費者。1.3區位環境優勢顯著學院地處北國春城長春市，臨近凱旋路，在凱旋路與慶豐路交匯處，距離長春市火車站與客車站僅有不到十分鐘的車程，風景優美，地段繁華，附近設有果交等大型市場，有大量的車輛過往，交通便利。長春是近海沿邊開放城市，享受國家沿海開放城市有關優惠政策。根據國務院批復，長吉圖開放開發先導區以長春市、吉林市和圖們江一帶為核心，橫貫中蒙大通道，向外輻射東北經濟區、大圖們江經濟圈和東北亞經濟區，長春的汽車工業占工業產值比重超過70%，是名副其實的龍頭產業。一汽集團是中華人民共和國第一家汽車廠，生產了中華人民共和國第一輛汽車，第一輛轎車，是中國最大的汽車工業科研生產基地，汽車產量占全國總產量的五分之一。良好的區位優勢為學院實現產學合作、工學結合提供了產業依托，為學院畢業生就業提供了保障，也為學院服務區域經濟建設奠定了基礎。1.4構建了區域經濟發展需要的專業優勢和服務面向多年來，學院針對吉林省經濟發展戰略和學院所在區域的產業特征，利用校企相依、產學相連的區位優勢，充分發揮綜合性職業院校專業布局適應面廣的優勢，靈活調整和設置汽車服務工程、汽車電子、汽車檢測與維修等專業。學院根據“服務區域經濟建設，培養高技能人才”的辦學方向，利用“學校+企業+社會”的合作機制，根據長春汽車產業對人才的需求，與奧維斯簽定訂單培養協議，學院已為該企業培養600余名畢業生，成為汽車產業快速發展所需高技能人才的重要培養基地。學院利用“全國重點建設職教師資培訓基地”的優質教學資源，積極開展職教師資培訓工作，己累計為省內外培訓職教師資2000余人次，各類職業技能培訓與鑒定年均3000人次以上。1.5良好的校企合作人才培養機制學院積極推動產學結合，以就業為導向，優化教育教學過程，在全國同類院校中較早建立起了與企業合作進行人才培養的機制。與奧維斯正式開展“訂單式”培養，并在一系列省部級科研項目的基礎上總結提煉出“訂單式”人才培養的基本特征，建立起“訂單式”人才培養的理論框架。為產學合作搭建了更廣闊的平臺。1.5.1基地共建單位的基礎條件6.已建立開放共享機制。校外實踐教育基地除承擔共建院的學生校外實踐教育任務外，還向我校其他院開放，主動發布實踐基地有關信息，根據接納能力接收我校其他院的學生進入實踐基地學習。7.保護我校學生的合法權益。實踐基地應加強對我校學生安全、保密、知識產權保護等的教育，做好相關的管理工作。提供了充分的安全保護設備，保護學生的身心健康與安全。1.5.2學校與基地共建單位已有的合作基礎1.合作基礎我校與吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司簽訂實踐基地合作協議，聯合擬定了合作方案，并制定了詳細的產學實踐教學基地建設和管理制度。為了實現校企良性互動的長效合作機制，達到培養市場需求之人才、增強學生實踐能力、探索產教結合教育模式的三大目標，雙方達成共識聯合開展產學研項目研究、建設校外實踐教學基地和校內實踐教學基地，為我校學生提供完善的校內外實踐學習環境。（1）我校汽車工程系與吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司根據雙方的專業技術優勢，聯合開展產學研合作。組織雙方技術專家共同探討軟件項目設計和開發中的問題，既增加我校參與項目研究的教師、學生專業技術實踐機會，也提高我校在科研的研究水平、也為企業的后續發展提供動力。（2）吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司作為汽車工程系的校外實踐教學基地，主要承擔我院見習生和實習生的實踐教學指導和管理任務。見習安排主要面向大一至大三的在校學生，按照公司對人才的實際需求建立實踐教學環境，有計劃、有步驟對學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好組織實踐項目。實習安排主要面向大四畢業生，公司為學生創造多個實習崗位，并由專業的部門負責人帶教指導。（3）吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司為汽車工程系設立校外內實訓教學基地，基地模擬軟件開發真實環境，提供條碼打印機、數據接收器、條碼掃描儀等有儀器設備，并幫助學校搭建實驗環境，學生實驗無縫對接零距離企業上崗。通過校內、校外帶教指導實踐教學體系，既能滿足學校的實踐教學需要，同時也促進了校企深入合作，為全面提高各專業學生的實踐能力提供培養環境。

2.實踐狀況我校汽車工程系已與吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司開展合作，依照實踐教學基地建設方案，貫徹落實以學生見習、學生實習、項目合作等形式為主的一系列實踐教學科研工作的實施。（1）理論—實踐大一學生利用校內和校外實踐教育基地輪換進行專業認知實習，大二、大三學生到校內和校外實踐教育基地輪換進行模擬實習，逐步培養學生的綜合實踐能力和創新精神，達到增強學生的學習積極性和對專業的興趣的目的。（2）實踐—理論大四學生全年到企業，結合生產實習進行畢業論文撰寫。將畢業論文與畢業實習連貫起來，聘請有豐富實踐經驗的工程師作為校外指導教師，與校內指導教師共同擔負學生的畢業設計指導工作。這樣以使學生在完成畢業實習和畢業論文的同時又得到了崗前技能訓練，有利于單位接受學生就業。（3）為企業培訓人才,為企業提供檢測服務企業亦依托我系的教學和科研力量，參與企業項目的開發工作。（4）科研合作企業要發展，就需要創新。憑借產、學、研結合，優勢互補，實現技術的快速發展和飛速進步，從而實現技術產業化是中小企業崛起的必經之路。企業將每年接收我校一批畢業生到該企業參加工作，學校與實踐教學基地依托單位有著良好的、多方位的合作基礎。1.6教學改革成效顯著在教學改革中，堅持以課程改革與教學模式創新為重點。課程改革方面堅持做到課程設置與職業崗位的要求相結合；課程內容與職業資格考證內容相結合。按照“一教雙證”的要求，以職業資格標準作為重要的教學目標，大力推進“綜合課程”與“雙證課程”的開發。近兩年，隨著課程改革的深入，以工作過程為導向的課程探索成為學院教學改革的主體，開發了一批體現崗位工作任務的項目課程。教學改革方面按照理論教學與實踐教學高度融合的思路，實施了以能力培養為主線，集理論教學、實驗實訓實習于一體的教學模式，較有代表性的有產品教學、單元教學、工作室教學、頂崗實習教學、項目教學等。1.7實踐教學基地建設基礎良好根據職業能力培養要求，按照“互惠互利，合作共贏”校企合作的原則，努力推進真實生產和仿真相結合的實訓基地建設，建設了集教學、技術開發與應用、生產、培訓等功能于一體的校內實訓基地和滿足專業實訓要求的校外實習實訓網絡。先后建成了省級創新創業實訓基地、航模制造技術中心、機器人技術中心等5個多功能實驗實訓中心；學院通過多種途徑與奧維斯建立了緊密的合作關系。1.7.1.滿足實踐環節需求情況2012年，教育部提出“校企聯合、協同創新”的新思路。通過校企聯合，實現學校和企業優勢互補，共同促進人才培養質量的提高。我校積極與優秀企業合作，共建大學生校外實踐教育基地，是響應教育部“協同創新”人才培養模式的一個具體探索。校外實踐教學基地建設有助于提高人才培養質量，是高校教育改革的關鍵內容。校外實踐教學基地是實踐教學的主陣地，同時也是培養“雙師型”師資隊伍的主陣地。加強實訓基地建設對于教學水平的提高以及學生能力水平的提升大有裨益。吉林工程技術師范學院授權經銷商吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司吉林省馳恒汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號（樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。該公司已經通過了廠家的全方位驗收，正處在營業階段。這樣的企業完全符合我校汽車電子技術專業、汽車檢測與維修技術專業、汽車服務工程專業的實踐需求。與這樣的優秀企業與我們合作，必將會培養出一大批優秀的人才。1.7.2已有實踐條件與狀況1.已有實踐條件吉林工程技術師范學院授權經銷商吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，落戶長春市二道區樂群街268號（樂群街與吉林大路交匯北行1000米）。目前，建筑面積11175.31平方米，是長春吉林工程技術師范學院授權經銷商中的旗艦店。吉林省奧維思汽車銷售服務有限公司，統規天茂集團旗下，地處長春市二道區位置——長春市樂群街與吉林大路交匯處，占據得天獨厚的地理位置。經營吉林工程技術師范學院全系車型。2.已有實踐狀況汽車工程學院具有較強實力的師資隊伍和良好的實驗條件。學院非常重視國內、國際學術交流與合作，在人才培養、科研等方面與許多國家和地區的學校、科研院所建立了廣泛的學術交流與合作關系。我院常年選派專家、學者出國講學、參加國際學術會議、訪問或進修；每年聘請多個國內、外著名專家學者來院講學，接收來自多個國家和地區的留學生及訪問學者來院學習與工作。我院本科生深造和就業條件好，學生有較多的發展機會供選擇。優秀畢業生可推薦免試或報考攻讀碩士學位研究生。畢業生面向全國擇業，主要去向是獨資、合資、三資企業，大中型骨干企業集團，科研設計院所，黨政機關和高等院校等；每年這些單位就業的學生約占畢業生總數的60%－70%。由于教育質量高、專業設置合理，多年來畢業生一直供不應求。學院的校園文化生活豐富多彩，眾多的學生社團為大學生綜合能力的提高和高水平素質拓展訓練提供堅實的組織保障。汽車愛好者協會，書畫協會，足球協會等學生社團長年堅持開展有意義的系列文體活動，創新工程和社會實踐，為豐富學生的課余文化生活，提高學生綜合素質創造了有利的條件。1.8“雙師”結構教學團隊基本形成根據工學結合人才培養模式改革的需要，進一步加大了教師隊伍建設的力度，注重“雙師”素質的培養與“雙師”結構的優化。包括積極從企業引進人才，輸送骨干教師到企業培訓，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，先后派遣40余名教師前往企業學習、培訓和講學。專任教師中具有企業生產一線工作經歷的比例逐年提高?；拘纬闪艘恢軌蜻m應教育教學需要的結構型“雙師”教學團隊。1.9構建了“四個融合”的教育質量管理體系為促進學院各項工作科學化、規范化、制度化，學院于2015年引入了“管理體系”標準，建立了三級管理與三級督導相結合、教學實施與教學督導相結合的教育管理體系。學院在實施管理體系過程中，實現了“四個融合”——將管理體系與高職院校人才培養工作水平評估標準相融合，將學院管理制度與管理體系文件相融合，將學院常規工作檢查與管理體系內部審核相融合，將學院日常教學督導機構與管理機構相融合。在教學實踐期間，實習生應遵守如下實習紀律：1.遵守實習單位規章制度，服從實習單位的工作指導和安排。2.請假三天以上的，須經所在單位主管領導及學院實習工作領導小組批準。不足三天的，須經所在單位主管領導批準。如未經請假擅自離開，以曠課記。實習時間不足學院要求實習時間三分之二的，實習成績不及格。3.違反實習紀律和單位規章制度的，視情節給予紀律處分。教學實習期間，汽車工程學院應當組織有關教師赴各實習單位檢查學生實習情況，了解實習單位關于教學實習的具體意見及建議，對于存在的問題應及時作出反饋和處理。4.校外實踐基地是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現角色轉換、培養綜合職業素質的實踐性學習與訓練場所。建設校外實踐基地是職業學校專業建設、課程建設、理論與實踐相結合的基本內容。為進一步加強校外實踐基地的建設，規范基地管理，特制定本實施方案。1.4.2對各專業實踐的要求1.對汽車電子技術專業實踐的要求（1）掌握從事本專業必需的文化基礎知識。（2）掌握汽車電器設備與維修專業理論知識和專業技能。（3）掌握汽車發動機電控技術、底盤電控技術和車身電控技術等專業理論知識和專業技能。（4）掌握汽車維護與保養專業理論知識和專業技能。（5）掌握汽車故障診斷流程、方法等理論知識和專業技能。（6）掌握汽車電器電控檢測診斷設備結構原理與正確使用方法。（7）具有與客戶、領導、下屬及其他部門在工作上進行高效率溝通的能力。（8）具有能在工作過程中準確描述、推理和歸納的思維能力和語言表達能力。（9）具有能正確識別和判斷人際關系的能力，能夠在工作中妥善處理各種人際關系事務。（10）能熟練使用Word、Excel、PPT等常用計算機辦公軟件，進行文字處理、編輯排版和數據處理以及網絡運用技能。能夠熟練使用企業管理軟件（ERP）。（11）具有較強的汽車電路識圖能力及根據電路圖分析診斷電氣故障的能力，具有保養維護電器設備和排除電器設備故障的能力。（12）具有使用和維護汽車檢測儀器、儀表以及先進的檢測診斷設備的能力。2.對汽車檢測與維修技術專業實踐的要求（1）掌握從事本行業所必須的文化科學基礎知識；（2）掌握從事本行業所必須的管理學、市場營銷學、會計學等經濟理論和管理理論，了解國家相關方針、政策與法規；

（3）系統掌握汽車檢測與維修的基本知識和了解汽車新技術；（4）掌握常用的經濟應用文寫作和公關禮儀知識。

（5）熟練讀識裝配圖和復雜零件圖。（6）具備汽車修理工藝中的機械加工、鉗工、鈑金工的基本技能。（7）具備汽車駕駛基本技能。（8）正確熟練使用專用工量具，能夠操作常用保修設備。（9）能夠正確進行汽車維護作業、熟練掌握汽車發動機的修理技能等。（10）合理選擇零件修復方法、具備認識其它汽車新技術的應用能力等。（11）能夠進行汽車底盤維修作業、能夠進行汽車電氣設備的維修和調試等。（12）正確掌握汽車修前、修后的檢驗與測試方法；能夠進行汽車常見故障的診斷與排除等。（13）具備檢修汽油噴射發動機的能力、具備檢修自動變速器的能力等。（14）具備汽車維修企業技術管理的能力、能夠完成本專業相關課程的教學工作等。3.對汽車服務工程專業實踐的要求（1）工具性知識：比較系統地掌握一門外語，掌握外文科技寫作知識。熟悉計算機軟、硬件技術的基本知識；掌握通過網絡獲取信息的知識、方法與工具。（2）人文社會科學知識：基本掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀基本原理，具有一定的文學、歷史、哲學、藝術、法律等方面的知識，有良好的思想品德修養和健康的心理。（3）自然科學知識：掌握高等數學、大學物理等方面的知識。（4）學科技術基礎知識：掌握機械制圖、機械基礎、電工電子學等方面的知識。（5）專業知識：熟悉汽車構造及其工作原理；掌握汽車檢測技術與維修；掌握汽車銷售服務技能；掌握汽車汽車金融服務方面的知識。（6）通用能力：具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；具有本專業必需的機械制圖、計算、實驗、測試等基礎技能；具有汽車服務領域內的專業知識，了解其科學前沿發展趨勢；具有較強的自學能力和創新意識。第二章建設目標與內容2.1申辦專業必要性汽車服務工程專業是我院的重點專業，自2015年該專業被確定為國家示范性高等職業院校地方財政重點支持專業以來，以校企合作、工學結合為切入點，在基于工作過程的課程建設思想指導下，進一步深化課程體系建設與教學改革，圍繞汽車服務工程專業核心能力，在人才培養模式改革、職業技能培訓等方面開展工作，并取得了初步的成效。為把學生培養成為汽車維修、檢測、服務的應用型人才，提高專業服務和科研能力，建設專業實力強、管理水平高、示范作用大的開放式人才培養基地，必須對現有汽車科技教育基地進行改造和完善，增強實訓基地面向社會服務的功能，加強社會培訓。而且從以下幾個方面的工作，也說明了建立汽車科技教育基地是非常迫切和必要的。1.高職人才培養的目標，就是要服務地方經濟建設，面向企業生產、管理及其服務一線，培養高素質技能型人才。實訓基地建設是高職教育的重要環節和實質內容，是培養崗位職業技能重要的基礎保障。2.學院目前已經建立了奧維斯汽車科技教育基地，積極開展了職業技能培訓。需要進一步與企業合作建立模擬仿真的實驗、教育基地。2.2深入推進校企合作，促進校企深度融合1．校企合作總體目標汽車工程學院將進一步深化校企合作，通過體制和制度創新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎，完善建立在共建、共享、共贏基礎上的校企合作辦學模式和工學結合人才培養模式；通過改革創新，從根本上解決學院內涵建設中突出存在的以職業能力為基礎，以工作過程為導向的課程體系開發；校企互通、專兼結合的結構“雙師”教學團隊建設；具有真實的企業生產環境，集生產實訓、虛擬仿真為一體的校內外實訓實習基地建設；適應工學結合人才培養模式的要求，建立教學質量標準和柔性化管理體系；學生素質拓展體系建設等問題。2．推進校企合作具體內容（1）專業建設通過校企深度融合，重點建設汽車服務工程、汽車檢測與維修、汽車電子專業。以緊密而穩定的校企合作為平臺，建立專業教學標準，發揮重點專業的輻射和引領作用，形成內聯度、共享度高，適應區域產業行業發展需要的特色專業群；整合專業建設成果，形成專業包。以此為基礎，帶動學院整體專業教學水平的提高。（2）課程設置建立學校、行業、企業共同開發課程體系和課程的長效機制，以工作過程導向重構課程體系和課程內容。建設優質專業核心課程。開發反映職業能力要求的課程標準4門。新編具有工作過程導向特色的教材20部，其中，國家“十一五”規劃教材2部，省部級“十一五”規劃教材6部。（3）培養計劃依托校企合作平臺，針對不同專業特點，創新多樣化工學結合人才培養模式，如“工作任務導向、教學實訓生產一體化的1+1（學校1年+企業1年）”模式，適應汽車行業生產特征的“短時制與全程式結合”模式，“全訂單——全過程”模式等。推行工學結合人才培養模式的專業達100％，其中“訂單式”和“工學交替式（含半工半讀）”的培養規模達到辦學規模的60%左右，半年以上的頂崗實習達到100%。調整專業教學計劃設計要求，使工學結合、訂單培養以及工學交替、項目教學等作為常規培養模式及教學環節的專業達到100%。將勤工儉學和生產性實習實訓相結合，進一步規范和完善學生利用寒暑假到企業進行與專業學習相一致的頂崗實習制度。建立健全工學結合管理制度體系，全方位、全過程實施工學結合管理制度，形成工學結合的長效機制。（4）師資建設根據重點專業及所帶動專業群建設的需要，引進專業帶頭人1人，培養專業帶頭人8人；引進骨干教師4人，培養骨干教師20人；選派20名專業課教師到企業頂崗實踐，使專任專業教師中“雙師”素質教師人數達到80%以上；長期聘請來自企業的兼職教師10人，使專業教師隊伍中來自于企業的教師比例達到50%以上，保證實踐技能課程主要由來自企業的技術人員、能工巧匠講授和指導。2.2.1科研合作校外實踐教育基地科研合作是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現角色轉換、培養綜合職業素質的實踐性學習與訓練場所。學校根據專業設置及課程教學的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習要求的各類單位合作，建立校外教學實踐基地，其類型可分為：（1）建立校外實踐教育基地的基本條件（2）校外實習科研合作基地的建立應有利于促進學校與基地資源共享、互惠互利、共同發展。（3）校外實習科研合作基地的領導應重視實踐基地建設。實踐基地具備實習條件和管理環境；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護和衛生等條件。（4）校外實踐教育基地科研合作能夠選派具有相應專業技術職務的指導教師對學生進行指導，使學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃。（5）校外實習科研合作基地要求相對穩定，每學期或每學年有固定專業的學生進行實習。1.校外實踐基地科研合作建設的原則（1）滿足教學需要的原則。實踐基地建設要從滿足教學需要的角度出發，針對專業設置及課程教學要求，制訂科學合理的實踐基地建設規劃。（2）堅持“互惠互利，雙方受益”的原則。學校在與校外實踐教育基地的合作過程中，學?？梢岳没氐臈l件培養學生動手能力和創新精神，基地可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。（3）動態合作發展的原則。由于行業競爭日趨激烈，產業結構在不斷調整，行業始終處于動態發展之中，因此，對校外實踐教育基地的建設將實行動態的合作與發展。對于一些條件好、發展穩定并具有積極合作意向的行業可以建立相對固定的基地，有的實踐基地則需根據實際情況進行動態調整，以保證實踐教學的質量和實踐基地使用效果。2.學校實習科研合作基地職責（1）在實習前把實習計劃、實習大綱和實習指導書送達實踐基地，并與基地有關人員共商實習措施。（2）根據實踐基地的需求，提供專業對口、數量充足的實習學生。（3）實習結束后學?？蓛炏认驅嵺`基地推薦優秀畢業生。（4）為實踐基地來校宣傳、介紹、雙向洽談提供便利。（5）委派實習指導教師負責學生的實習管理檢查工作，并踐行好《實習協議書》中所賦予的職責。（6）為實踐基地在職人員崗位培訓及繼續教育提供方便。3.實踐基地科研合作（1）委派相應的專職或兼職人員負責學生實習的日常管理、實習考核工作。學生若有違反實習紀律等情況，及時與學校聯系溝通；學生實習結束前，按學校提供的《實習成績評定表》做好每位學生的實習考核及評定工作。（2）妥善安排實習師生的教學、實習工作以及住宿、生活等。（3）負責實習師生的安全和規章制度教育，并簽定實習安全協議。（4）向學校提供本基地招聘實習生的需求信息及相關信息，如實習部門、實習崗位、工作時間、崗位要求等。（5）對學生進行崗前考核篩選，確定基地實習學生，并與學校和實習學生共同簽訂《實習協議書》。（6）根據生產實際，合理安排學生的實習崗位和工作，并按照《實習協議書》做好學生的實習管理工作，確保學生實習的順利完成。（7）為實習學生提供一定的崗位或生活補貼，具體金額由基地雙方協商決定。4.校外實習科研合作基地組織管理（1）成立實踐基地領導小組。領導小組由雙方有關領導、技術人員和教師組成，由實踐基地方任組長，學校方任副組長，定期研究基地建設事宜。（2）成立由校主管領導和相關處室負責人組成的學校校外生產實習領導小組，負責對校外生產實習工作的領導，組織和協調有關生產實習方面的重要事項。（3）學校委派實訓處和實習班主任具體負責學生校外生產實習的管理工作。實訓處主要負責與實踐基地的聯系、溝通、協調及生產實習過程的檢查、督促。實習班主任是生產實習的第一責任人，直接負責管理該班學生在實習期間的一切事務。（4）學生到實踐基地頂崗實習后，由實踐基地領導，實習車間主任、指導師傅、實習指導教師等組成實習指導小組，幫助實習生制定實習計劃，指導學生生產實習，組織管理實習過程，負責學生實習成績的鑒定。2.3把基地建成培養應用型人才的教學中心 根據高職教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業崗位所需的基本能力訓練，校內實習實訓基地不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還應加強現場模擬教學的組織與設計，提供實際職業崗位技能訓練空間，使學生就業時，不會對所處的環境、所遇到的設備、技術、組織管理等問題感到陌生，從而縮短崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、溝通、交往的社會能力，使之具備實踐性強、有利于綜合職業能力培養。2.3.1基地的實踐條件建設為了進一步加強和規范實踐基地的建設與管理，結合我院具體情況將實施如下措施：1.組織教師及企業有關工程技術人員，建立實踐教材編寫小組，并聘請有關專家、高級工程技術人員成立指導委員會。2.參考、選用國內現有的有關實踐教學的教材，挑選其中的優秀內容，結合自身的特點，進行教學。3.參考、選用國外的一些先進的實踐教學的教材，作為輔助教材。2.4開發一體化課程，推進一體化教學改革1.積極開發一體化教學課程真正實現理論和實踐一體化教學就必須從根本上改變理論教學與實踐教學相分離或一門課程、一個實踐環節單獨操練的做法，強調的是教學內容與教學方法的應用性和綜合性。讓學生在生產環境中進行綜合性的技術訓練，在生產實踐中發現問題、思考問題和解決問題，充分體現教學過程中教師主導、學生主體的作用。學院擬在汽車服務工程、汽車檢測與維修兩個專業中積極推行一體化教學課程開發，將整個課程的教學內容整合到若干項目之中。2．加強一體化教師隊伍建設，為高技能人才培養提供根本保證高等職業教育為高技能人才培養肩負著重要使命，而高技能人才培養質量不僅取決于“一體化”教學改革的推進，更重要的是取決于適應改革發展和需要的高素質教師隊伍的建設。因此，只有加強“一體化”教師隊伍建設，才能為高技能人才培養提供根本保證。2.4.1實踐專業汽車工程學院有汽車服務工程、汽車檢測與維修和汽車電子等專業，這些專業均可在校外教育實踐基地進行實踐。2.4.2課程建設課程建設的重要性職業教育最根本的任務是培養精湛、嫻熟的應用型專業技術人才,其最突出的特點就是實踐教學。1.根據教學大綱要求,完成教學計劃規定的生產實踐及其他實踐教學任務。2.彌補校內實訓基地的不足,提供真實或仿真實的實訓場景。學生通過在生產、管理第一線的校外實踐教育基地的工學交替、頂崗實習,可以接受現代企業氛圍的熏陶,熟悉相關行業先進的設備、技術規程和生產工藝,利于他們盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術,取得實際工作經驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,了解崗位的社會屬性;培養現代化生產和科技發展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧、組織協調能力和領導藝術才能等非專業素養,為學生今后從事各項工作打下基礎。3.通過校外實踐教育基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規章制度及員工日常行為規范,進行職業道德培訓。使學生在實訓期間便養成遵紀守法的習慣,從思想上熱愛本職工作,培養學生愛崗敬業的精神。4.校外實踐教育基地是處于正常運轉的企事業單位,其一系列規章制度及員工日常行為規范,實訓的項目均是相關專業學生今后所從事的職業及工作崗位,而且還能使學生真刀真槍地進行職業規范化訓練,也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍。在真實的工作環境中,按照規范的職業標準開展項目實訓,能提高學生就業競爭力,縮短他們的工作適應期。5.促進學校教育教學改革,提高整體辦學實力。通過校外實踐教育基地的建設和運行,學?？梢约皶r了解社會對人才培養的要求,發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃與方式等方面存在的不足,從而有針對性地開展教育教學改革,提高人才培養質量和整體辦學實力。聘請企業專家參與調整專業設置、調整教學計劃、開發工學結合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔對“雙師型”隊伍的培訓,提高學校的師資水平。2.5把基地建成為教學、科研、生產相結合的多功能中心通過面向學生、教師、社會開放實習實訓基地，通過密切校企合作開展技術服務、新產品開發等途徑。充分發揮人、財、物優勢；使實習實訓基地逐步