重慶西河中學2022高三語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成下題。放鴨

莫言青草湖里魚蝦很多，水草繁茂。青草湖邊人家古就有養鴨的習慣。這里出產的鴨蛋個兒大，雙黃的多，半個省都有名。有些年，因為“割資本主義尾巴”，湖上鴨子絕了跡。這幾年政策好了，湖上的鴨群像一簇簇白云。李老壯是養鴨專業戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鴨。放鴨人有老漢，有姑娘，大家經常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，湖邊的柳枝抽出了嫩芽兒，桃花兒盛開，杏花兒怒放，湖里長出了鮮嫩的水草，放鴨人開始趕鴨子下湖了。湖水綠得像翡翠，水面上露出了荷葉尖尖的角。成雙逐對的青蛙呱呱叫著。真是滿湖春色，一片蛙鳴。老壯一下湖就想和對面王莊的放鴨人老王頭見見面，可一連好幾天也沒碰上。這天，對面了個趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌兒唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。兩群鴨子齊頭并進，姑娘在船上遞話過。幾句閑話之后，姑娘鄭重其事地問：“大伯，你們村有個李老壯嗎？”

老壯愣了一下神，反問道：“有這么個人，你問他干什么？”姑娘的臉紅了紅，上嘴唇咬咬下嘴唇，說：“沒事，隨便問問。”“不會是隨便問問吧？”老壯耷拉著眼皮說?！斑@戶人家怎么樣？”姑娘問?！半y說?！薄奥犝f李老壯手腳不太干凈，前幾年偷隊里的鴨子被抓住，在湖東八個村里游過鄉？”“游過。”老壯掉過船頭，把鴨子攆得驚飛起。姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上?！八娜藥汀睓M行那些年，上頭下令，不準個人養鴨，李老壯家那十幾只鴨子被生產隊里“共了產”，老壯甭提有多心疼了。家里的油鹽錢全靠摳這幾只鴨屁股啊！那時，村子里主事的是一個好吃懶做的主任，“共產”的鴨子，被他和他的造反派戰友們當夜宵吃得沒剩幾只了。老壯本是村子里有名的老實人，老實人愛生啞巴氣，一生氣就辦了荒唐事。他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運氣不濟——被巡夜的民兵當場抓住了。主任沒打他，也沒罵他，只是把兩只鴨子拴在一起，掛在他的脖子上，在湖東八個村里游鄉。主任帶隊，一個民兵敲著銅鑼，兩個民兵端著大槍。招了成群結隊的人，像看耍猴的一樣。為這事老壯差點上了吊。姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對她起了反感。他盡量避免和她碰面，實在躲不過了，也愛理不理地冷淡人家。姑娘還是那么熱情，那么開朗。一見面，先送他一串銀鈴般的笑聲，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壯面子上應付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨！一轉眼春去夏，湖上又換了一番景色。荷田里荷花開了，湖里整日蕩漾著清幽的香氣。有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場暴雨。李老壯好不容易才攏住鴨群，人被澆成一只落湯雞。暴雨過后，天空格外明凈，湖上水草綠得發藍，荷葉上、葦葉上，都掛著珍珠一樣的水珠兒。在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子。他知道這一定是剛才的暴風雨把哪個放鴨人的鴨群沖散了?！昂螟啠　崩蠅巡挥傻刭澚艘宦?。只見這十幾只鴨子渾身雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛。老壯突然想起在湖西王莊公社農技站工作的兒子說過，他們剛從京郊引進了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進自己的鴨群。第二天，老壯一進湖就碰上了王莊的放鴨姑娘?！按蟛憧礇]看到十幾只鴨子？昨兒個的暴風雨把我的鴨群沖散了，回家一點數，少了十四只。是剛從農技站買的良種鴨，把我急得一夜投睡好覺呢！”“姑娘，你可是問巧了！”老壯看到姑娘那著急的樣子，早已忘記了前些日子的不快，用手一指鴨群，說：“那不是，一只也不少，都在我這兒呢。”“太謝謝您啦，大伯。我把鴨趕過吧？”“我。”李老壯揮動竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出。放鴨姑娘“呷呷”的喚著，白鴨歸了群?！按蟛蹅冊谝粋€湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰呢！”姑娘把小船撐到老壯的小船邊，用唱歌般的發音發問。“姓李，名老壯！”“呀！您就是葦林、李葦林，不，李技術員的……”“不差，我就是李葦林他爹，”李老壯胡子翹起，好像和姑娘斗氣似地說，“我就是那個因為偷鴨子游過鄉的李老壯！”姑娘又一次驚叫起。她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵粉荷花。“大伯，謝謝您……”她匆匆忙忙地對著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒命地逃了?！肮媚?，你認識我家葦林？見到他捎個話兒，讓他帶幾只良種鴨回！”李老壯高聲喊著。一片蘆葦擋住了姑娘和她的鴨群。李老壯長舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語地說：“這姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人說青草湖邊出美人呢！”

（選自《莫言中短篇小說散文選》）（1）下面對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）

A．放鴨姑娘之所以向李老壯打聽他早年偷鴨子的往事，因為她正和李老壯的兒子談朋友，

她想了解李老壯的家庭實際情況，也想證實她聽說過的這些關于李老壯的往事。B．本文語言詼諧幽默，選用了具有農村特色的場景，犀利地反映出了改革前后農村生活的改變，具有典型的莫言風格。

C．李老壯對姑娘提起自己的傷疤，感到很惱火，開始反感她。但后看到她為了找鴨子著急的樣子，對她的看法又發生了改變。D．這篇小說借助人物之間簡單的對話和肖像描寫，含蓄地講述了一個和鴨子有關的愛情故事，巧妙地表現了作品的內在意蘊。E．李老壯在暴雨過后，看到了有十幾只鴨子，自己非常喜歡，就把這些鴨子順手趕進了自己的鴨群。

（2）請結合文本分析文中劃線處環境描寫的作用。（6分）

（3）放鴨姑娘具有哪些性格特點，請結合文本具體分析。（6分）

（4）有人說莫言的小說很好地反映了時代的變遷，請結合文本探究作者的創作背景和創作意圖。（8分）參考答案：（1）D3分A2分E1分

（2）①畫面明凈，景色清新給人以美的感受，烘托了李老壯美好的心靈世界。（2分）②暴雨沖散了鴨群，為后文李老壯見到十幾只白鴨，與姑娘找鴨的情節做鋪墊。（2分）③照應文章開頭景物的描寫，使文章結構更加完整、嚴謹。（2分）（3）①見面打招呼，對長輩稱呼合乎禮節，可見開朗、識禮、有教養。②打探意中人的家庭情況關注其家風和社會評價，可見其對道德規范的尊重。③收回沖散的鴨子后認真問明施助人的姓名，可見是個知恩圖報的人。④得知對方就是李老壯時，為自己曾經的冒失唐突感到難堪，可見是個會同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接觸了解，消除偏見成見，向李老壯道謝，可見是個有眼力有主見的人。（結合原文分析，意思對即可。1點2分，最多6分）

（4）小說創作的背景應該是改革開放后：①故事發生時，四人幫已經垮臺，李老壯不僅可以養鴨，而且成為了養鴨專業戶。②李葦林在農技站做技術員，還可以從北京引進良種鴨，這些都表明改革已在農村展開。（2分）創作意圖：①小說展現了農村勞動人民的勇于追求美好生活的品質。他們曾經經受過打擊，甚至迫害，但他們善良頑強的品質仍在。（2分）②對美好時代美好生活的謳歌。李葦林做為技術員從北京引進良種鴨表明新技術已入人心；年輕人的自由戀愛，可看出主作者對新生活的贊美。（2分）③反思在社會發展過程中出現的問題，走過的彎路，令人警醒。（2分）（本題開放度較大，只要能從背景和意圖出發，結合文本具體分析，言之成理即可。背景2分，創作意圖每點2分，答滿3點得滿分。）略2.閱讀下面的文字，完成6～8題。傳統中國鄉村，無論是在古代文人的筆下，還是在鄉村耆舊（年高望重者）的心中，更多的是充滿溫情和詩意的祥和。我們只要從晉南村落的老宅走過，看看那殘留的“耕讀傳家”“地接芳鄰”“職思其居”“君子攸寧”之類的門楣題字，就可以感受到村落中曾經飄蕩著的詩雅風韻。而現在“新農村”隨處可見的“福星高照”“鵬程萬里”“家興財源旺”之類的精美匾額，雖說是傳統的延續，卻沒有了傳統的風雅。如果從讀書人的數量來說，當代中國農村絕對是古代農村的幾倍乃至幾十倍，然而為什么卻失去了從前的典雅，而且也失去了傳統農民的道德堅守與精神追求？由此我們想到了傳統中國農村的鄉紳。

所謂“鄉紳”，就是鄉間的紳士。這主要由兩部分人組成，一部分是有官職而退居在鄉者，此即所謂的“紳”或“大夫”；一部分是未曾出仕的讀書人，此即所謂的“士”。他們有高于普通民眾的文化知識和精神素養，有著為官的閱歷和廣闊的視野。“紳士居鄉者，必當維持風化，其耆老望重者，亦當感勸閭閻，果能家喻戶曉，禮讓風行，自然百事吉祥，年豐人壽矣?！?/p>

“鄉紳”的核心是“紳”，即退居官員，他們在這個群體中起著主導作用。鄉紳群體形成的基礎是“農業文明”。從事農業的人群世世代代守護在土地上，他們像莊稼一樣，把根深扎在了鄉土里，對鄉土充滿了感情。雖說“大丈夫志在四方”，不免要宦游他鄉，但“葉落歸根”則成了農業文明滋養的人群顛撲不破的信念。這種傳統在周代就已出現。然而，近百年商業經濟和“新式教育”的發展，打破了中國社會城鄉平衡格局。城市的經濟收入、教育資源配置以及高知識含量的工作性質等等，使鄉村中的優秀人才開始流向城市?！叭~落歸根”的傳統觀念，在城市優越的生活條件的誘惑下開始動搖，部分退休官員開始失去還鄉的熱情。到上世紀后半葉，特別是改革開放以后，出現了鄉村人口向城市流動的高潮，鄉村的命運便急劇直下。原本應屬“鄉紳”群體可以引領鄉村社會的人群，統統變成了城市人。鄉紳群體的消失，使鄉村失去了傳統文化的傳承人，失去了文化領袖和靈魂，鄉村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉教育資源配置的反差，加快了農村人口向城市流動的速度，使農村開始變成文化沙漠。中國文化是以農業文明為基礎的，農業文明的根在鄉村。植根于鄉土的中國文化之樹，“葉”不歸根，根上的“水土”又大量流失，這棵大樹面臨的不僅僅是凋敗，而是枯死！當然，對于鄉紳的消失，可以歸咎于社會近代化變革中“工業文明”的沖擊，但更重要的是這場變革對傳統價值觀的摧毀。雖然近代出現的新型知識群體，其初皆以挽救民族危亡為己任，但面臨自己最后歸宿選擇時，原來的“革命理想”卻被“享樂主義”所取代?！叭~落歸根”的傳統價值觀被徹底拋棄，而殊不知他們的選擇，比之自己曾經批判過的“封建士大夫”，顯得是多么卑微！于此，我們不得不禮敬中國傳統的鄉紳，因為他們明白，自己盡管到垂暮之年，不能再有大為，但只要身影出現在鄉土上，那曾經有過的榮譽就會發出光芒，激勵一代新人茁壯成長！他們的價值已不在職所，而在鄉土！

（選自2015年12月16日《中華讀書報》，作者劉毓慶，原文有刪改）6．下列關于“鄉紳”的表述，正確的一項是A．鄉紳由有官職而退居在鄉者和未曾出仕的讀書人兩部分人組成。B．鄉紳代表一方的風氣和文化，對一方社會發展有重要引領作用。C．鄉紳即士大夫，一部分有官職而退居在鄉者在其中起主導作用。D．鄉紳是在農業文明的基礎上形成和發展的，在周代就已經出現。7.下列表述，不符合作者觀點態度的一項是A.歷史悠久的鄉紳群體為鄉村發展做出了貢獻，作者表達了對他們的敬意。B.面對鄉紳群體的消失和葉落歸根觀念的日漸淡化，作者表現出無奈之情。C.鄉村文化開始沙漠化，甚至會影響到中國文化的健康發展，作者深表擔憂。D.鄉村的優秀人才流向城市，作者呼吁人們回到鄉村，參與鄉村文化建設。8．根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是A．上世紀后半葉，特別是改革開放后，原本可以引領鄉村社會的鄉紳，都變成了城市人。B．城鄉教育資源配置的反差，加快了農村人口向城市流動的速度，農村開始變成文化沙漠。C．鄉紳群體的消失摧毀了傳統價值觀，這是社會近代化變革中“工業文明”的沖擊造成的。D．中國傳統鄉紳面對自己最后歸宿的選擇，比近代出現的新型知識群體的選擇更崇高。參考答案：6.B（A原文說“這主要由兩部分人組成”；C“鄉紳即士大夫”錯；D“在周代就已經出現”的應為“這一傳統”）7.D（“呼吁人們回到鄉村”錯）8.D（A“原本可以引領鄉村社會的鄉紳”錯；B以偏概全；C“鄉紳群體的消失摧毀了傳統價值觀”錯）3.閱讀下面的文字，完成小題教師應有明晰的教育懲戒權近日，全國人大代表、江西師范大學附屬中學校長張國新在接受媒體采訪時表示，“要遏制校園欺凌，就必須把教育懲戒權交給學校和教師。做了錯事如果不受懲罰，只會助紂為虐，對學生來說也不例外”。其實，不僅是遏制校園欺凌，維護正常的教育教學，也需要賦予學校、教師適當的教育懲戒權。既然懲戒是教育的一部分，就應該通過法律法規的形式來厘清教育懲戒的適用場合、方式方法及處罰程序。但從我國的現有法律來看，《未成年人保護法》《義務教育法》《反家庭暴力法》等主要是把焦點放在對教育主體或成年人的約束上，對于未成年人犯錯如何懲罰，法律方面尚屬于“模糊地帶”，以至于類似事件發生時，教師和學校很難有效應對，影響了正常的教育教學秩序。2009年8月，教育部發布了《中小學班主任工作規定》，其中就有“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”的要求。但何為“適當”，缺乏具體入微的解釋，對批評教育學生的方式方法也沒有明確的規章條文。因此，面對學生在校園或教室里所做的不當行為，如個別學生破壞課堂紀律、“問題學生”頂撞老師、同學之間發生矛盾等，老師們往往不知采取怎樣的應對措施，想管卻不敢管，筆者就曾有過這樣的顧慮。有的老師由于有了前車之鑒，再遇到類似情況，索性對學生的過錯行為不問不管，雖說這樣的老師不會因違規管理學生而受到處罰，但不能及時教育學生，學生的過錯行為很容易得到強化，無助于學生的健康成長和良好教學秩序的建立。對于教育懲戒，應該達成更多共識，即教育懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現代教育的一部分，懲戒是維護正常教育教學秩序的需要，是每位教師應有的權利。教育懲戒不能在教育場中缺席，但也不能過于隨意化、個人化、情緒化。對此，教育主管部門應組織專家，遵循法理精神和教育規律，在維護未成年人正當權益的前提下，共同為學校、教師進一步明晰其具有怎樣的教育懲戒權，在什么情境下使用哪一種教育懲戒，出臺詳細的具有可操作性的措施和程序。同時，要讓教師清楚地知道學生哪些行為可以進行教育懲戒，哪些行為應該交由第三方來處理。有了具體明晰的規定，學校和教師就有了行為遵循，能夠科學恰當地處理學生不良行為，并得到學生家長的支持和理解。在這方面，美國的做法值得借鑒。美國對學生在校的所有活動均予以詳細規定。包括校園暴力、網絡欺凌、肢體沖突等行為，美國的學校校規中均有明確處罰措施，從禁止乘坐校車、長期停學到開除都規定得非常細致，具有很強的操作性。另外，校規還具體闡述了學生在各方面所享有的權利，其中包括對針對其處罰行為的申訴權。教師可以采取哪些教育懲戒和不能做出哪些行為，都有全面的規定。一旦發現學生發生不良行為，老師可以根據相關規定，按照相應的步驟和程序進行處理，而沒有后顧之憂。從現實來看，每年兩會期間都有代表委員呼吁賦予學校、教師適當的懲戒權，并將教育懲戒的內容與方式明晰化。早日匯集智慧，出臺細則規定，實際上對于保障教師自身權益、促進學生健康成長、維護正常教學秩序以及進一步增進家校關系，都大有裨益。（選自《中國教育報》2018年3月20日）1.下列對原文內容的理解與分析，不正確的一項是A.作者論述了教師應有明晰的教育懲戒權的必要性，并指出把教育懲戒權交給學校和教師，就能遏制校園欺凌。B.《未成年人保護法》《反家庭暴力法》等法律中尚未明確規定對于未成年人犯錯該如何懲罰。C.如果教師不能及時教育學生，學生的過錯行為就可能得到強化，不利于學生的健康成長和良好教學秩序的建立。D.對于教育懲戒，應該有具體清晰的規定，便于學校和教師恰當處理學生不良行為并得到學生家長的支持和理解。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.本文運用事實論證來論述教師應有明晰的教育懲戒權的重要性。B.作者引用《中小學班主任工作規定》具體論證了教師沒有懲戒權的尷尬處境。C.在文中，作者論證了明晰的教育懲戒權的重要性并給教育主管部門提出了建議。D.作者指出，明晰教育懲戒權可以借鑒美國教育界的相關經驗，按照相應的步驟和程序處理學生不良行為。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.在教育的過程中，懲戒是不可或缺的部分，完相關法律法規非常重要。B.學生犯錯時，如果教師可以及時地、科學地對其懲或，可以幫助學生及時改正錯誤，也能得到學生家長的理解。C.教師應有明晰的教育懲戒權。不能讓教育懲戒在教育場中缺席，但在懲戒過程中，也不能過于隨意化、個人化、情緒化。D.每年兩會期間都有代表委員呼吁賦予學校、教師適當的懲戒權，引起了社會各界的極大關注，出臺了教育懲戒權相關細則。參考答案：1.A

2.B

3.D2.試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。B項，“作者引用《中小學班主任工作規定》具體論證了教師沒有懲戒權的尷尬處境”錯誤，作者引用《中小學班主任工作規定》論證了教師沒有明晰的懲戒權。3.試題分析：本題考查對作者觀點的理解。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。D項，結合文本內容“每年兩會期間都有代表委員呼吁賦予學校、教師適當的懲戒權，并將教育懲戒的內容與方式明晰化。早日匯集智慧，出臺細則規定”分析可知，“出臺了教育懲戒權相關細則”無中生有。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。高構，字孝基，北海人也。性滑稽多智，辯給過人，好讀書，工吏事。仕齊，歷蘭陵、平原二郡太守。齊滅，周武帝以為許州司馬。隋文帝受禪，累遷戶部侍郎。時內史侍郎晉平東與兄子長茂爭嫡，尚書省不以斷，朝臣三議不決。構斷而合理，上以為能，召入內殿，勞之曰：“我聞尚書郎上應列宿，觀卿才識，方知古人之言信矣。嫡庶者禮教之所重我讀卿判數遍詞理愜當意所不能及也?！辟n米百石。由是知名。馮翊武鄉女子焦氏既啞又聾，嫁之不售。嘗樵菜于野，為人所犯而有孕，遂生一男。時年六歲，莫知其姓，于是申省。構判曰：“母不能言，窮究理絕。案《風俗通》，姓有九種，或氏于爵，或氏所居。此兒生在武鄉，可以武為姓?！睂みw雍州司馬，以明斷見稱。歲余，轉吏部侍郎，號為稱職。復徙雍州司馬，坐事左轉盩厔注令，甚有能名。上善之。復拜雍州司馬。仁壽初，又為吏部侍郎，以公事免。煬帝立，召令復位。時為吏部者多以不稱去職，唯構最有能名，前后典選之官，皆出其下，時人以構好劇談，頗謂輕薄，然其內懷方雅，特為吏部尚書牛弘所重。后以老病解職，弘時典選，凡將有所擢用，輒遣人就第問其可不。河東薛道衡才高當世，每稱構有清鑒，所為文筆，必先以草呈觀構而后出之。構有詆訶，道衡未嘗不嗟伏。大業七年，終于家。所舉薦杜如晦、房玄齡等，后皆自致公輔，論者稱構有知人之鑒。（節選自《隋書·高構傳》）【注】盩厔：地名，今寫作“周至”。10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.嫡庶者/禮教之所重/我讀卿判數遍/詞理愜當/意所不能及也B.嫡庶者/禮教之所重我/讀卿判數遍/詞理愜當意/所不能及也C.嫡庶者/禮教之所重我/讀卿判數遍/詞理愜當/意所不能及也D.嫡庶者/禮教之所重/我讀卿判數遍/詞理愜當意/所不能及也11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.禪，帝王祭地的盛大典禮。王朝更迭時，新皇帝接受舊帝讓給的帝位，稱為“受禪”。B.氏，本是從姓中衍生出來的分支，且只有貴族男子才有氏。從秦漢開始，姓氏混而為一。C.煬帝，指隋朝皇帝楊廣。楊廣死后，后人根據其生前的事跡，取謚號“煬帝”以示敬意。D.吏部，隋朝確立的中央機構“三省六部”之一，六部之首，掌管文職官支的任免、考核。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）A.高構富有智慧，善于決斷。內史侍郎晉平東與兄長的兒子晉長茂爭奪嫡位，尚書省及朝臣皆不能決斷，而高構決斷合理，受到皇上的稱贊和賞賜。B.高構歷仕三朝，長于政事。他曾經擔任太守、司馬、侍郎、縣令等官職，憑借出色的才能解決了一些棘手的問題，頗有名聲，他也因此仕途順暢。C.高構善于識人，為人所稱。當時的吏部尚書很看重他，選拔官員都會征求他的意見；也正因他的舉薦，房玄齡、社如晦后來才有機會成為一代名相。D.高構才高于世，為人所重?；噬戏Q贊他的才能可與天上的星宿相應；河東薛道衡也經常稱贊高構并虛心向他請教，即使受到高構的指責，也是嘆服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）復徙雍州司馬，坐事左轉盩厔令，甚有能名，上善之。（2）弘時典選，凡將有所擢用，輒遣人就第問其可不。參考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）（高構）又調任雍州司馬，（后）因他事獲罪降職為盩厔（周至）縣令，頗有能者的名聲，皇帝贊賞他。（2）牛弘當時掌管選拔官吏之事，凡是要提拔任用（某人），就派人到（高構的）府邸詢問他可行與否。【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。本題中，句中“嫡庶者，禮教之所重”，是判斷句，是說“嫡與庶的分別，是禮教中的重要內容”?？梢耘懦鼴項和C項；“我讀卿判數遍，詞理愜當”，是主謂句，是說“我讀您的判狀好幾遍，詞理恰當”；“意所不能及也”是判斷句，是說“這是我所想不到的”?？梢耘懦鼶項。此句的完整翻譯是“嫡與庶的分別，是禮教中的重要內容，我讀您的判狀好幾遍，詞理恰當，令人滿意，這是我所想不到的”。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項，“取謚號‘煬帝’以示敬意”錯誤，“煬”是貶義詞，古代《謚法》說，“好內遠禮曰煬，去禮遠眾曰煬，逆天虐民曰煬，好大殆政曰煬，薄情寡義曰煬，離德荒國曰煬。”好內遠禮即為貪戀女色不遵禮法，去禮遠眾即為破壞禮制背棄公眾，逆天虐民即為違背天理虐待人民。根據后世的描述、演繹和普遍看法，楊廣大約是兼而有之，既昏又暴。取謚號“煬帝”是批評他昏庸殘暴。故選C?！?2題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項，錯在“他也因此仕途順暢”，原文有“仁壽初，又為吏部侍郎，以公事免”，即仁壽初年,又任吏部侍郎,因公事而被免職。并非“仕途順暢”。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“（高構）復徒雍州司馬”，是省略句；“徙”應理解為“調任”；“坐事”應理解為“因他事獲罪”；“左轉”應理解為“降職”；“善”應理解為“贊賞”；第二句中，“典選”應理解為“掌管選拔官吏之事”；“擢用”應理解為“提拔任用”；“就第”是省略句，應理解為“就（高構的）第，到（高構的）府邸”；“不”是通假字“否”，“可不”應理解為“可行與否”。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：高構，字孝基，北海人。生性滑稽，富有智慧，能言善辯，非常人所及，喜好讀書，精于官府事務。在北齊供職，歷任蘭陵、平原二郡太守。北齊滅亡后,周武帝任命他為許州司馬。隋文帝受禪即位，高構多次升職，擔任為戶部侍郎。當時內史侍郎晉平東與兄長的兒子晉長茂爭奪嫡位，尚書省不能決定，朝臣經過多次商議也沒結果。高構決斷合理，文帝認為他有才能，召他到內殿，慰勞他說：“我聽說尚書郎與天上的眾星宿對應，看您的才識，才知古人所說的話是真的。嫡與庶的分別，是禮教中的重要內容,我讀您的判狀好幾遍，詞理允當，令人滿意，這是我所想不到的?！庇谑琴p賜高構米一百石。高構從此知名。馮翊武鄉有一個女子焦氏既啞義聾,嫁不出去。她曾經在田野里砍柴挑菜，被人侵犯而懷孕，于是生了一個男孩。那個男孩到了六歲，還不知姓什么，于是向上申訴。高構判決說：“母親不能說話，無從考究。根據《風俗通》，姓氏有九種來源，有的以爵為姓，有的以住地為姓。這個孩子出生在武鄉,可以用武作為姓氏?！辈痪?，高構調任雍州司馬，以明斷而被人贊美。一年后，因事降任盩厔縣令，以能干而出名。文帝對他很贊賞，重新授任為雍州司馬。仁壽初年,又任吏部侍郎,因公事而被免職。煬帝即位后,恢復其原職。當時到吏部供職的人很多都因不稱職而離任，唯獨高構能干的名聲很大，前后選拔的官員，都出自他的門下。當時有人因為高構喜歡暢談,便認為他很輕薄，然而他內心方正文雅。受到吏部尚書牛弘的特別器重。后來高構因年老多病離職，牛弘當時掌管選拔官吏的事務，凡是將要提拔任用的人，就派人到高構的府第詢問他同意與否。河東薛道衡才能在當世相當突出，常常稱贊高構富有高明的鑒賞力，每次寫了文章，必定先以草稿形式呈給高構而后再給他人看。高構有所指正，薛道衡未曾不嘆服。大業七年，高構在家中去世。他所舉薦的杜如晦、房玄齡等人，后來都通過自己的努力做到了公卿，談論高構的人都稱贊高構有知人之明。5.閱讀下面的文言文，完成問題。馬世奇，字君常，無錫人。世奇幼穎異，嗜學，有文名。登崇禎四年進士，改庶吉士，授編修。十一年，帝遣詞臣分諭諸藩。世奇使山東、湖廣、江西諸王府，所至卻饋遺。還，進左諭德。父憂歸。久之還朝，進左庶子。帝數召廷臣問御寇策。世奇言：“闖、獻二賊，除獻易，除闖難。人心畏獻而附闖，非附闖也，苦兵也。今欲收人心，惟敕督撫鎮將嚴束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭?！钡凵破溲?，為下詔申飭。時寇警日亟，每召對，諸大臣無能畫一策。世奇歸邸，輒太息泣下，曰：“事不可為矣?！笔吣耆?，城陷。世奇方早食，投箸起，問帝安在，東宮二王安在，或言帝已出城，或言崩，或又言東宮二王被執。世奇曰：“嗟乎，吾不死安之！”其仆曰：“如太夫人何？”世奇曰：“正恐辱太夫人耳?！睂⒆越浂椙笆榔嬗犜蝗粢晕宜缹⑥o我去耶對曰聞主人盡節我二人來從死耳世奇曰：“有是哉！”二妾并自經。世奇端坐，引帛自力縊乃死。先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質焉。世奇曰：“勉哉元升。吾人見危授命，吾不為其難，誰為其難者！與君攜手黃泉，預訂斯盟，無忘息壤①矣?！笔榔嫘揞U廣顙，揚眉大耳，砥名行，居館閣有聲，好推獎后進。為人廉，父死，蘇州推官倪長圩以贖鍰②三千助喪。世奇辭曰：“蘇饑，留此可用振。”周延儒再相，世奇同郡遠嫌，除服不赴都。及還朝，延儒已賜死，親昵者率避去，世奇經紀其喪。其好義如此。贈禮部右侍郎，謚文忠。（節選自《明史·馬世奇傳》）【注】①息壤：文中指誓言。②贖鍰（huán）：罰金。（1）下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是A．將自經／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死將辭／我去耶／對曰／聞主人盡節我二人／來從死耳／B．將自經／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死／將辭我去耶／對曰／聞主人盡節我二人／來從死耳／C．將自經／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死／將辭我去耶／對曰／聞主人盡節／我二人來從死耳／D．將自經／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死將辭／我去耶／對曰／聞主人盡節／我二人來從死耳／（2）下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．東宮可以指太子所居之宮，后來又可以借指太子，這與后宮又可以借指妃嬪是同理。B．古時對人死的稱呼因嚴格的等級制度而有所區別，帝王或重臣死稱為“崩”。C．除服是古代喪禮儀式之一，也稱“除喪”，即守孝期滿，除去喪服。D．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀等職事，部長官稱為禮部尚書。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．馬世奇潔身自好，為人清廉。他被皇上派遣到各地巡視，拒絕各位藩王的饋贈；當蘇州推官倪長圩用罰金幫助他辦喪事時，他予以推辭。B．馬世奇建言獻策，為國擔憂。他為皇上分析時局，提出抵御賊寇的策略；當形勢日益緊急，大臣們無能為力時，他總是嘆息流淚，內心憂慮。C．馬世奇忠君愛國，慷慨赴難。在國家處于危亡之際，他與成德相約為了國家共赴黃泉；京城陷落，皇帝生死未卜，他以自殺來表忠心。D．馬世奇品行高尚，講求大義。他嚴格要求自己，喜歡推舉獎勵后輩；周延儒被賜死，親近的人大多回避，他不顧與周有嫌隙，為其料理喪事。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）惟敕督撫鎮將嚴束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。（2）先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質焉。參考答案：（1）C（2）B（3）D（4）（1）只有命令總督巡撫鎮將嚴格約束隊伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。（2）在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。（1）試題分析：本題考查文言文斷句的能力。解答時，首先要根據上下文把握文句的大意，然后根據文言標志，如：虛詞、對話標志、對偶、排比、特殊句式等來斷句，最后運用排除法，針對選項中不同的斷句點分析、排除。首先要理解“自經”的含義，是“上吊自殺”的意思；注意主語標志：二妾、世奇、我二人，據此可排除A．B兩項；對話標志：曰、對曰；根據語意，“將辭我去耶”的省略主語是“二妾”，所以應在其前斷開，排除D項。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。（2）試題分析：本題考查理解古代文化常識的能力。B項，“帝王或重臣死稱為‘崩’”理解錯誤。古代帝王和王后死叫崩，諸候王死叫薨，唐以后二品以上官職死亦以此稱之。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。（3）試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。D項，“他不顧與周有嫌隙”理解錯誤，原文是“世奇同郡遠嫌”，意思是“馬世奇因是同鄉避嫌”，“嫌”是“避嫌”的意思?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時，直譯為主，意譯為輔，實詞要字字落實，注意文言句式的翻譯。關鍵詞：（1）敕：命令；苦：意動用法，以……為苦；弭：消除。（2）先是：在此之前；貽：送給；質：相約。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】馬世奇，字君常，無錫人。馬世奇小時候聰敏異常，酷愛學習，有文學方面的名聲?？贾谐绲澦哪赀M士，改任庶吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派遣文學侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈?；鼐?，晉升左諭德。因遭逢父喪回家。很久才回到朝廷，晉升為左庶子。皇帝多次召集朝廷大臣詢問抵御賊寇的策略。馬世奇說：“闖、獻二賊，消滅獻易，消滅闖難。人心畏懼獻而依附闖，不是真心依附闖，是為士兵所苦。如今想要收回人心，只有命令總督巡撫鎮將嚴格約束隊伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除?！被噬腺澩脑?，為此下詔告誡。當時賊寇的警報日益緊急，每次召見應對，各位大臣不能謀劃出一條計策。馬世奇回到住所，總是嘆息流淚，說：“事情不能有所作為了。”崇禎十七年三月，京城陷落。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。有人說皇上已經出城，有人說皇上已經駕崩，又有人說太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說：“唉，我不死還到哪兒去！”他的仆人說：“太夫人怎么辦？”馬世奇說：“正擔心辱沒太夫人啊?！睂⒁系踝詺ⅲ⒀b來到面前。馬世奇驚訝地說：“你們因為我要死，將要辭別我離去嗎？”（二妾）回答說：“聽說主人要盡節，我們二人來跟著一起死?！瘪R世奇說：“是這樣??！”二妾同時上吊自殺。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：“努力啊元升。我們這些人在危難關頭，獻出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君攜手同赴黃泉，預先訂立這個盟約，不要忘記誓言?！瘪R世奇長臉寬額，眉毛揚起，大耳朵，以名聲操守勉勵自己，在翰林任職時有名聲，喜歡推舉獎勵后輩。為人清廉，父親去世，蘇州推官倪長圩用罰金三千幫助他辦喪事。馬世奇推辭說：“蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災。”周延儒再次擔任宰相，馬世奇因是同鄉避嫌，服喪期滿不赴京都。等到返回朝廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避開離去，馬世奇料理他的喪事。他就是這樣好義。贈官禮部右侍郎，謚號文忠。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴踔信e博學鴻詞，以疾不與試。二十七年，成進士，廷對，論西北賦輕而役重，東南役均而賦重，愿減浮額之糧，罷無益之費。閱者以其言戇，置二甲。三十三年，授廣東昌化知縣，到官，首定賦役，均糧于米，均役于糧。裁革雜征，相率以力耕為業。縣隸瓊州，與黎為界，舊設土舍，制其出入，吏得因緣為奸，元淳立撤去。一權量，定法度，黎人便之。城中居人，舊不滿百家，至此戶口漸蕃。元淳時步行閭里間，周咨疾苦，煦嫗如家人。瓊郡處海外，軍將多驕橫，崖州尤甚。元淳嘗署州事，守備黃鎮中以非刑殺人，游擊余虎縱不問；且貪，索黎人獻納。元淳訪得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之?？偠绞障颅傊菘偙鴷崳旧隊┰唬骸八浇也粦l審，鎮臣不應侵官，必挫執法之氣，灰任事之心。元淳當棄官以全政體，不能蒲伏武臣，貽州縣羞也?！背貅妒仟z，鎮中令甲士百人佩刀入署，元淳據案怒叱曰：“吾奉命治事，守備敢令甲士劫持，是藐國法也?！辨傊袣鈶?，疾揮去，卒定讞，論罪如律。崖人為語曰：“雖有余虎，不敵陶公一怒。”而總督卒因元淳倔強，坐不檢驗失實，會赦免。復欲于計典黜之，巡撫蕭永藻初授事，曰：“吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？”為言于總督，乃已。元淳自奉儉約，在官惟日供韭一束。喜接諸生，講論至夜分不倦。屢乞病未果，竟以勞卒于官。昌化額田四百余頃，半淪于海，賦不及二千，浮糧居三之一，民重困。元淳為浮糧考，屢請于上官，乞豁除，無應者。乾隆三年，元淳子正靖官御史，疏以入告，竟獲俞旨免焉。

（節選自《清史稿?列傳》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A．舊不滿百家，至此戶口漸蕃

蕃：增多。B．元淳嘗署州事

署：代理。C．卒定讞，論罪如律

論：議論。D．復欲于計典黜之

黜：罷免。5．下列各組句子中，全都表明陶元淳關心民生疾苦的一組是（3分）

（

）①愿減浮額之糧，罷無益之費

②時步行閭里間，周咨疾苦③當棄官以全政體，不能蒲伏武臣

④雖有余虎，不敵陶公一怒⑤為浮糧考，屢請于上官，乞豁除

⑥疏以入告，竟獲俞旨免焉A．③④⑥

B．①②⑤

C．①②⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．陶元淳愛民如子，關心民生疾苦。初任昌化縣知縣時，厘定賦役，裁減額外的賦稅，減輕了百姓的負擔，發展了當地的農業生產。B．陶元淳為官剛正，不怕得罪上司。在任崖州知州時，守備黃鎮中違法殺人，陶元淳依法審案卻被誣陷?？偠浇K因陶元淳的倔強而赦免了他。C．陶元淳一身正氣，不懼威脅。在他初審黃鎮中違法殺人的案子時，黃鎮中命令士兵沖入衙內以武力相威逼，陶元淳拍案怒斥，黃鎮中“氣懾”而退。D．陶元淳力行節約，生活儉樸，為官時平日所吃，只是“韭一束”。他喜歡與讀書人交往，常常與他們討論問題到三更半夜也不知疲倦。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）元淳訪得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之。（5分）

（2）吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？（5分）

參考答案：

參考譯文：陶元淳，字子師，江蘇常熟人。康熙年間被推薦參加博學鴻詞科的考試，因為疾病而沒能參加考試?？滴醵吣?，考中進士，在朝廷策對中，他論述西北地區賦稅輕而徭役重，東南地區徭役與西北地區相同而賦稅較重，希望減免超出額度的糧稅，免除沒有益處之費用。閱卷者認為他的話很愚直，將他置于二甲中?？滴跞辏蝗蚊鼮閺V東昌化知縣，到官任后，第一件事就是厘定賦稅徭役，把各種實物田賦統一為交稻米，把應服的徭役均衡到田賦上。裁減、革除各種雜稅，百姓紛紛以努力耕作為業。昌化縣隸屬于瓊州，與黎族交界，過去設置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁機做壞事，元淳到任后立即撤去土舍。統一了測定物體輕重大小的器具，制定法令制度，黎人對此感覺很方便。城中居民，原來不滿百家，到此時戶口漸漸增多。元淳常常步行到鄉間，詳細詢問百姓疾苦，親切溫暖如一家人。瓊州地處海外，軍中將領大多驕橫，崖州尤其嚴重。元淳曾經代理崖州事務，守備黃鎮中用酷刑殺人，游擊余虎卻放縱不管；而且貪婪，要求黎人進獻財物。陶元淳查訪到他們的罪狀，列成條款向上級報告。余虎私下用重金賄賂陶元淳被拒絕，就造謠誣告他。總督石琳下令瓊州總兵會同審訊陶元淳，元淳在申述的文書中說：“私人的揭發不應該交付審訊，守備的大臣不應侵犯地方官的職守，（你們這樣做）必將會壓制執法的正氣，讓辦事的人灰心。我應當放棄官職來保全政體，而不能屈服于武臣，讓州縣蒙羞。”當初審訊這場官司時，黃鎮中命令甲士一百多人佩刀闖入崖州官署，元淳按著桌案怒叱到：“我奉命治理崖州事務，守備竟敢命令甲士劫持，這是藐視國法?！秉S鎮中的氣焰被震懾下去，急忙命令甲士撤去，最終審判定罪，依法判處黃鎮中、余虎有罪。崖州人因此說：“崖州雖有余虎，卻敵不過陶公一怒。”總督最終因為元淳性情倔強，就以不認真考查、審理不合實情為由將其治罪，恰好趕上大赦而被免罪?？偠接窒朐趯賳T進行三年政績考核時趁機罷免他，巡撫蕭永藻剛被任命，曰：“我剛上任，便彈劾正直的官吏，（將來）靠什么率領（管理）下屬呢？”替元淳在總督面前說話，總督才罷休。元淳生活非常節儉，為官時每日只需供應一束韭菜。元淳喜歡接交讀書人，常常講學論道到深夜也不疲倦。元淳多次因病請求辭官而沒被允許，最終因積勞成疾而死在官任上。昌化規定的田地數目是四百多頃，但一半淪陷于海中，賦稅不到二千，而超額的田賦占到三之一，百姓十分困窘。元淳對超過的田賦做了考核，多次向上級官吏請示，請求免除超額的田賦，但無人理會此事。乾隆三年，元淳的兒子陶正靖做了御史，上疏把這件事報告了朝廷，最終得到皇上旨意，免除了這些超額的田賦。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.仔細觀察下面這幅漫畫，用簡明的語言概括其寓意。（4分）參考答案：（4分）漫畫諷刺了社會上那些以高素質自居卻又毫無公德心的損人利己者，（2分）呼吁人們要做言行一致、表里如一的高素質者。（2分）8.仔細觀察下面這幅漫畫，請按要求回答問題。（5分）

（1）用簡明的語言說明畫面的內容。（3分）

（2）概括漫畫的寓意。（不超過30字）（2分）

參考答案：【示例】（1）一些企業把大批環保資金用于建樓造房，附近工廠的排水管里正排出大量未經環保處理的污水，污染了江河。（得分要領：環保資金、建樓、工廠排放污水）（2）諷刺只顧利益、不顧環保的現象，旨在喚醒人們的環保意識。9.下面是中美教授晉升的一般流程圖，請根據圖表，寫出美國教授晉升流程中與中國教授晉升流程中最突出的幾個不同點，要求表述準確，語言連貫，不超過50字。

參考答案：①沒有硬性規定要滿足量化條件，②重視外部同行的評議③重視內部民主意見；④較少審議秩序。試題分析：從所給流程圖來看，中國教授晉升的過程是，滿足量化條件者先要寫出書面申請，中國教授的晉升過程。科10.閱讀下面這幅漫畫，按要求完成題目。（1）描述畫面主要內容，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。（2）用一句話概括這幅漫畫的寓意，不超過20個字。參考答案：（1）畫面上一只小兔子身上背著已經拔出來的兩只小蘿卜，正在拔第三只大蘿卜，小兔子在拔這個大蘿卜的過程中非常努力，在這只大蘿卜前面和后面各有兩只小蘿卜。（2）過程特別艱難，可能預示著這一次收獲很大。【詳解】（1）本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。本題要求描述漫畫內容。描述漫畫的內容要仔細觀察漫畫的組成部分，不要遺漏信息，表述時要忠于畫面本身，客觀如實敘述，不能發揮想象，添加畫面上沒有的東西，敘述時要有序。仔細觀察漫畫，地面上一只小兔子背上背著個籃子，籃子里拔出來的小蘿卜。它正在用力的拔另一只大蘿卜。表達時，先說地上的，后說地下的；地上的，先說小兔子，后說背上的蘿卜；地下的，先說最大的蘿卜，后說兩邊的小蘿卜。（2）本題考查學生要求概括漫畫的寓意。理解漫畫的寓意，細致觀察漫畫內容，先找出對象。再思考諷刺或頌揚的原因。（畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由實及虛，由表及里，注意夸張、變形之處，有標題的一般多是標題。）還要聯系現實，由物到人。想象要合理。漫畫中，小兔子拔蘿卜特別費力，用勁全力。地下的蘿卜特點大。聯系生活中，人們做事情時的付出和汗水，與得到的收獲和成功，可以概括出寓意為，過程特別艱難，可能預示著這一次收獲很大。【點睛】如何描述畫面？解題要領：仔細觀察畫面。漫畫的構圖，辨清畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等?？陀^描述畫面。描述漫畫只要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息進行淺添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。注意說明的順序。對于漫畫的說明，在整體上要做到總、分、總，即起筆第一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內容。介紹人物時，可按照穿著（從上到下）、動作、神態這種順序時行說明，自然主次分明、條理清晰。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一:

如果你是一滴水，就要滋潤一寸土地；如果你是一線陽光，就要照亮一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，就要堅守你的崗位。雷鋒材料二:

把一件簡單的事做好，就是不簡單；把一件平凡的事做好，就是不平凡?！度嗣窬W·夜讀》以上兩則材料，觸發了你怎樣的聯想和思考，請綜合材料的內容和含意寫一篇文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息不少于800字。參考答案：甘于平凡，樂于奉獻莎士比亞說：“上天生下我們，就是要我們當火炬，不是要照亮自己而是要普照眾人?！狈瞰I是石，敲擊星星之火，點燃暗滅的燈;奉獻是燈，閃爍熒熒微光，照亮了前方的路;奉獻是路，引領我們前行，迎向前方的光明燦爛，找到人生的定位和價值。我想成為樂于奉獻的人，在這廣袤的天地間，如一星子兀自折射出黑夜里最璀璨溫馨的光彩。奉獻自我，能提升生命的價值，并讓社會更趨祥和與美好。泰戈爾曾云：“愛讓人類親吻著無限?！狈瞰I的出發點正源自于，愛它讓我們的心保持炙熱與熱情，并樂于付出一己之力，營造一個盈滿動人溫情的社會。愛如一把火炬，燃起溫熱明亮的烈焰，在黑暗中照耀出一片光明;似冬日的暖陽，暖暖霍霍的曬著隆冬的大地，在寒冷刺骨之際以燦爛的溫度增添幸福;像絲絨般的薄霧，默默地縈回繚繞于你我之間，帶來幾分甘甜清新的滋潤。愛的力量是強大的，奉獻出一分自我，雖然看似微不足道，卻能讓社會因此多一些改變，多一點美好。我想成為一個樂于奉獻的人，伸出關懷的雙手，修筑一座座愛的橋;付出熱忱的心靈，傾聽一處處不同的聲音。我愿奉獻些許物質的資助，雖然無法太多，卻代表著我腦海中，一個堅定不移的信念。寒冬夜里，踏出補習班的門，一路腳步蹣跚的走回家。路上，我照例到便利商店買我的晚餐，結帳時心血來潮，將找回的零錢投入一旁的捐款箱，只聞得零錢叮咚乍響，那似乎是這份愛心在心靈深處響起的樂音，清脆悅耳。每一枚硬幣，雖然極微小，卻能為其它生活困苦的人們盡一分心力;每一次改變，雖然看似輕微，卻是一種改變社會的動力。夜里的風依舊凜冽，我的心卻因為這份關懷而升起陣陣暖意與喜悅之情。就是這一次的改變，使我明了了奉獻的意義和實踐之重要，生命因此找到了定位。我相信我自己做得到，知道該如何實現奉獻付出的價值了。我愿奉出一片誠摯的愛心，多為我們的社會服務一些，生命也將因此豐實，且更具深度。有一次，我和同學一起到孤兒院做志愿者，我懷著滿溢的熱情與一顆奉獻服務的心，付出一點愛，營造更美好的人生。當天我們先幫他們打掃、清潔，再陪他們一同玩耍、嬉戲。我看見了他們臉上的笑靨如陽光般燦爛，他們的眼神如星子般生動光彩，他們的心更像充滿了繽紛多彩的花田，燦燦然恣意綻放那童稚純真的喜悅。我們之間好似糝落了金黃色暖陽，溫暖又藏著些許美麗。俄國大文豪托爾斯泰曾云：“當我們愛別人的時候，生活是美好的，快樂的?！蔽覍W會了奉獻出自己滿心的愛，用愛串起一絲絲美麗因緣，織就一張張溫暖祥和的社會網。當闃寂的夜降臨，我愿當顆緞墨色天幕的星斗，兀自折射閃耀，為他人帶來希望;當嚴冬之際，我愿化作一道金黃陽光，柔和的足跡在人間糝落傳遞愛的溫度;當