2021-2022學年安徽省亳州市潘樓中學高二語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.現代文閱讀：閱讀下面這篇文字，完成18——21題

(20分)江南無雪劉長春

故鄉的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。

向暮時節，天陰沉著臉，云被風追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說是“快要下雪了”!

不一會兒，先是窸窸窣窣的“雨夾雪”，那雨點伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，丁丁東東。多少年過去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩，幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說不上是什么時候，在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，跟踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有被風追逐著的雪，上下旋轉著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺上，大自然正在上演一場優美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關于天的遼遠，關于風的吟唱，關于云的彩衣，關于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢中又好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步——走進我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……

清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結了厚冰，聽不見流淌的聲音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引著人一直走到對岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長眠，這似乎是它辛勤一年以來的第一次安睡。”(梭羅《冬日漫步》)

當我不再是孩子，而是孩子的父親的時候，關于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經變得暖和了，沒有寒冷，也沒有雪。有幾個冬日，天陰沉著臉，云被風追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學的兒子，迫不及待地問我：“爸爸，什么時候下雪?”我說：“快了，這天準下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬喚著的雪，總是沒有落下來。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒有落過甜雪花／怎能說懂得溫柔／你沒有審視過六角的雪花／你沒有見過積雪成冰／沒有聽過夜半的冰裂／怎能說懂得創造、破壞和一塵不染的純潔……”(邵燕祥《雪》)

江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了?我回答不上。也許，孩子長大了，長了知識，一切都會自己解答。

但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子。“晚來天欲雪，能飲一杯無?”現在，我家里有酒，有“火爐”，獨酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……18．第三段中，作者寫了哪些“飄雪的記憶”?請分條寫出。(4分)19．請簡析第四段的表達特色并概括雪景的特征。(4分)20．第五段畫線句在文中有什么作用?請具體分析。(6分)21．本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。(6分)

參考答案：18．（4分）①聽落雪的碎玉之聲；②多次爬出被窩看雪；③夢中的雪景。19．（4分）運用比喻、擬人、引用等修辭手法，由近及遠描寫雪中的景物，突出雪后的潔凈、遼闊和寧靜。20．（6分）內容上：表達了盼望之強和失望之深。形式上：①照應題目；②承上啟下，從上文的雪景描寫、雪天盼望引起下文對“江南無雪’的思考和憂慮。21．（6分）①以昔日大雪反襯今日無雪，表現對環境惡化的憂慮和環境早日改善的愿望．②以我童年賞雪和兒子無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生．⑧以現實的無雪和想象中的夜飲賞雪相映襯，表達對人生美好情趣的渴望

略2.閱讀下面文章，回答文后各題。舉起手來[美］哈爾奧·柯斯來伯尼·斯苔哥的搶劫生涯在星期一晚11時開始，結束于11時20分。“舉起手來。”他邊喊邊掏出一把小巧的左輪手槍。“舉起手來。”加油站的男人似乎并不害怕，而是非常驚訝。“聽見沒有，叫你舉起手來。”伯尼齜牙咧嘴地吼道。伯尼明白，他必須裝出很殘暴的樣子，只有這樣搶劫才能成功。“你真的要我舉起手?”加油站的男人問道。“當然，誰跟你開玩笑。”伯尼說。那男人乖乖地舉起手。“把錢交出來。”伯尼喊道。“錢在收銀柜里。”...伯尼從沒用過收銀柜。“怎么打開它?”他問道。“就是按個鍵。”“按哪一個?”“隨便哪一個，”那男人說，“我想可能是按‘停業’那個鍵。”伯尼按了“停業”鍵，抽屜果然開了。“喂，小子，你是第一次干這活吧?”“那又怎樣?”伯尼正把鈔票往口袋里塞。“哈，你已犯了兩個錯誤，小子，你知道吧?”“我犯了什么錯誤?”“第一嘛，這是間三面玻璃墻的房子，只要外面有人看見我正舉著雙手，就明白這里發生了什么事。”伯尼刷地紅了臉，“那好吧，把手放下。”那男人放下手。“另一個錯誤是什么?”“噢，是這樣，”那男人說，“這時如果有車來加油，你該怎么辦?”“不會的，”伯尼非常得意他已打敗了這個驕傲的加油站的男人，“為這次行動我花了整整一星期時間，你自己都不知道，晚11點到11點半這段時間不會有車來加油。”“你說你花了一個星期時間來踩點?”“我能笨到隨便就沖進一個我一無所知的加油站搶劫嗎?”伯尼非常得意。“那你怎么不戴手套?”那男人問，“你在這兒到處都留下了指紋。”“奇怪，你倒像是個專家。”伯尼警覺起來，松了松脖子上的小方貼。“我有東西給你看。”那男人徑直走向一間小辦公室。“站著別動!”伯尼大聲叫道。“很快的。”那人并沒有停下來的意思。伯尼只好緊跟著，以防他打電話報警。那人從墻上撕下一張過期了的報紙圖片，“瞧。”他舉給伯尼看。圖片上是兩名警察正押著一名戴著于銬的罪犯，圖片下寫道：在押犯克雷倫斯·范內正被押解至法庭，他是以持槍搶劫罪被捕的。“什么意思?”伯尼不解地問道。“仔細看看那罪犯。”伯尼看了看圖片，又看了看那男人，驚叫道：“你是克雷倫斯·范內?”那男人點點頭，“那已是7年前發生的事了，我之所以保留至今，是因為它對我有特殊意義。每當我遇到不順心的事時我就看看它，一切煩惱也就煙消云散了。”“好吧，這次算我倒霉，”伯尼嘟噥道，“我馬上把錢放回收銀柜。”他感覺得到范內默許了。他們回到收銀柜旁，伯尼掏出一大把皺巴巴的鈔票。“你花了一星期時間準備這次搶劫，你估計能搶到多少錢?”范內問。“不過50元，嗯、有55元。”伯尼答道。“如果有人指點你，確實能干得更漂亮些。”范內頓了一下，“我正物色個年輕伙計，準備合伙干。”“合伙干?干什么?”伯尼問。“有個工作我倆都干得下來，而且很安全。”“真的?”伯尼兩眼放光，“什么工作?”“而且賺的錢比你現在的工作賺得多，”范內說，“警察還不會找你的麻煩。”...伯尼譏笑道：“就像7年前，警察不敢動你一根手指頭?”“吃一塹，長一智。”范內說，他的語氣很重，顯然，伯尼的話已激怒了他。“你到底要不要這工作?”“先說來聽聽是什么工作?”“工作時間是從9點到17點，一星期工作6天，有一半時間作為加班算。要你做的是：微笑、查看油表，清潔來加油車的擋風玻璃。”“你搞錯沒有，”伯尼說，“你以為我會要這份無聊的工作?”“如果你執迷不悟終會有麻煩的，我給你找的這份工作可是個好工作，你將來會明白的。”“可我對它沒興趣。”伯尼不耐煩了。“如果你神經沒問題，你就該接受這份工作。”范內仍然試圖說服他，“你只在白天工作，而不需夜晚出擊，最重要的是，你不用害怕警察了。”“你說從9點至17點?”伯尼問。范內點點頭，“星期四休息。”“我對換輪胎什么的可一竅不通啊。”伯尼老實相告。“我現在就教你，如何?”“可以試一試——只是試一試。”“行啊，”范內說，“快把錢放回抽屜里。”范內對走回來的伯尼說：“實話告訴你，說服你接受這份工作，比我以前干一票還要難。”12.下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是A.小說開頭寫伯尼的搶劫，從晚11時開始，結束于11時20分，只用了20分時間，暗示時間很短，制造了懸念，吸引讀者閱讀。B.伯尼花了整整一星期時間踩點，對加油站的情況有一定的了解。說明他是一個謹慎小心的人，考慮問題全面周到。C.范內棄惡從善，自食其力，并用自己的鎮定和智慧勸導伯尼終止罪犯的實施，回歸正常生活，表現了邪惡勢力再強大也必將走向失敗的主題。D.范內在劫犯面前的表現說明他是一個沉著冷靜的人，他用一張過期的報紙圖片時時提醒自己，說明他是一個知錯就改、懂得反省的人。E.讓對方舉起手來，到自己放下搶劫的手把錢放回去，情節曲折，結構完整，小說用伯尼實施搶劫時的第一句話，作為標題富有表現力。13.伯尼的轉變并不突然，他的許多表現，為這種轉變埋下伏筆，請找出這些表現，并作簡要分析。14.范內是個怎樣的人？試結合文本內容分析人物形象。參考答案：12.BC

13.①不知道收銀柜怎么開，讓范內舉手，不戴手套，說明他不是慣犯；

②搶劫裝出殘暴：伯尼要求范內站著別動，范內沒有停下來，伯尼也未采取極端措施，說明他性情并不殘暴。③被指出錯誤還臉紅，說明他有羞恥之心。④搶的錢還沒有后面范內許諾的工資多，說明他并不是一個貪婪的人。⑤得知范內曾因搶劫被捕便放棄搶劫以及對范內的譏笑，說明他對法律有所畏懼。

14.①沉著鎮定。面對伯尼的搶劫，并不害怕，沉著應對。②觀察細致。細致觀察，發現伯尼作案的種種漏洞。③改過自新。持槍搶劫罪被捕后在加油站工作，改過自新。

④善于引導。以提供工作機會的名義幫助伯尼走出歧途。...12.試題分析：本題主要考查對小說有關內容的分析和概括。B項“考慮全面”錯，C項對主題的表達不準確。13.試題分析：本題主要考查文本結構內容的分析。找出文中為轉變埋下的伏筆，不知道收銀柜怎么開；伯尼要求范內站著別動，范內沒有停下來，伯尼也未采取極端措施；被指出錯誤還臉紅；搶的錢還沒有后面范內許諾的工資多；得知范內曾因搶劫被捕便放棄搶劫以及對范內的譏笑等。此題，可能有的信息篩選不全。14.試題分析：解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。沉著鎮定，觀察細致，改過自新等。3.閱讀下面的文字，完成小題。英國脫歐：全球化由此逆轉？戴維·卡梅倫絕對想不到，一場原本只是走過場的全民公投，竟惹出了如此之大的風波。當他在2013年1月承諾保守黨內的反對派，將就英國是否留在歐盟這一問題舉行全民公投時，對提案被否決的必然性是有充分信心的。的確，英國在貨幣和社會政策上向來獨立于其他歐盟國家，有著漫長的“光榮孤立”歷史，在外貿結構上對歐洲大陸也較少依賴。但它畢竟是憑借統一市場的加成才完成了上世紀80年代的經濟復興，受歐洲難民問題的沖擊也較小。即使是從70年代歷經3試才“入歐”成功的波折看，貿然放棄在布魯塞爾的席位也顯得太過魯莽。但這一切真的發生了。1741萬票對1614萬票，領先3．8%，脫歐派勝出。影響公投結果的不是卡梅倫內閣在輿論上做出的引導，而是從2013月到2016年6月，歐洲乃至全球范圍內發生的一切。歐盟以及美國無力阻止俄羅斯合并克里米亞并介入烏克蘭局勢，明白地顯示了歐洲對自身影響力的一貫認知和實際效用之間的差距。希臘債務危機歷經諸多波折方達成妥協案，雖然沒有直接影響到貨幣政策獨立的英國，卻使英國民眾直觀地感受到每年輸入歐盟的巨額財政貢獻正在被浪費。繼希臘之后，西班牙、意大利、葡萄牙、愛爾蘭這四個國家的巨額赤字似乎也需要英國納稅人來貼補。其間還夾雜著“伊斯蘭國”恐怖組織的崛起和遍布全歐、層出不窮的暴力恐怖主義活動——《查理周刊》，巴黎、布魯塞爾……一切都在喚起英國人對11年前倫敦“7·7”爆炸案以及近年來屢屢發生的外來移民與本地居民沖突的負面記憶。他們對歐盟及其象征的全球化的未來不再抱有信心，同時更傾向于將目前的一切政治、經濟和社會問題歸咎于留歐；如此一來，公投結果自是不言而喻。一場發生在歐洲一角的政策性投票，在一夜之間引發了全球輿論的關注和震驚，背后是自2008年金融危機以來始終未曾消散的全球普遍焦慮。俄羅斯自行其是的單邊主義，美國的戰略收縮傾向和極端保守派代言人特朗普的崛起，歐盟的虛弱和內部分裂，全球大國在應對敘利亞內戰以及恐怖主義問題上的遲緩猶疑，都在加深一種印象：后“冷戰”時代以加速全球化為核心的世界秩序在運轉超過1/4個世紀之后，已經走到了總崩潰的邊緣。壁壘正在重新豎起——這一點和1929年大蕭條之后席卷全球的自利主義、孤立主義浪潮毫無二致——首先是在大洲和大洲之間，接著是在大洲內部，最后浸漸到國家本身。而人們被迫生活在這個碎片化的世界里，茫然無助。我們可以用一萬個理由來說服自己對此輕松置之：從公投結果出爐到英國實際脫歐之間還有整整兩年的談判時間，具體的技術問題在每一個環節都需要磋商和妥協。英國在歐盟內部歷來較強的獨立性意味著脫歐造成的實際沖擊并沒有那么不可忍受。已經有上百萬選民在網絡發出倡議，要求舉行“二次公投”、修正此前的決議。有望接替卡梅倫出任下一任首相的前倫敦市長鮑里斯·約翰遜也為英國重回歐洲經濟區，或組建獨立的自貿區留出了口頭上的回旋余地。但這一切都不足以打消這個事件的象征性意義。作為具有世界影響力的傳統強國、安理會五常之一和歐洲第二大經濟體，英國訴諸脫歐的決定正在成為這個焦慮時代的風向標。自利主義和單邊主義的國際行動將變得越來越頻繁，關于“世界是平的”、普遍繁榮和均質社會到來的愿景正在迅速消融。若干年之后，我們或許會意識到在2016月24日，英國脫歐推倒了全球化進程逆轉的第一塊多米諾骨牌。空氣在顫抖，仿佛天空在燃燒，暴風雨就要來了。7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是A.A

B.B

C.C

D.D8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是A.對于敘利亞難民問題意見上的分歧，讓歐盟的實際領導者德國與素來關系密切的東歐新入盟國家陷入“冷戰”。B.歐盟無力阻止俄羅斯介入烏克蘭局勢，說明歐洲對自身影響力的一貫認知和實際效用之間存在很大差距。C.英國脫歐公投在一夜之間引發了全球輿論的關注和震驚的背后是自2008年金融危機以來本來已經消散的全球普遍焦慮。D.前倫敦市長鮑里斯·約翰遜也為英國重回歐洲經濟區，或組建獨立的自貿區留出了回旋余地。E.作者認為英國脫歐雖然是一個微小的時間，但是對全球化進程的逆轉造成了影響。9.英國脫歐對國際社會將造成哪些影響？請簡要概括。參考答案：7.B

8.BE

9.①引發了全球輿論的關注和震驚；②上百萬選民在網絡發出倡議，要求舉行“二次公投”、修正此前的決議；③推倒了全球化進程逆轉的第一塊多米諾骨牌，成為這個焦慮時代的風向標；④自利主義和單邊主義的國際行動將變得越來越頻繁，關于……愿景正在迅速消融。7.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，選項采用框架圖的方式呈現，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中B項，“脫歐造成的實際沖擊并沒有那么不可忍受”與“上百萬選民倡議舉行‘二次公投’”之間并不存在因果關系，其他三項均存在。8.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，應為準冷戰狀態，表述不當，C項“2008年金融危機以來本來已經消散的全球普遍焦慮”表述與原文不一致，原文“自2008年金融危機以來始終未曾消散的全球普遍焦慮”；D項，鮑里斯·約翰遜留出的是口頭上的回旋余地，選項將范圍擴大了。點睛：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。張弘范，字仲疇，善馬槊，頗能為歌詩。年二十時，兄順天路總管弘略上計壽陽行都，留弘范攝府事，吏民服其明決。蒙古軍所過肆暴，弘范杖遣之，入其境無敢犯者。從親王合必赤討李璮于濟南。弘范營城西，璮出軍突諸將營，獨不向弘范。弘范曰：“我營險地，璮乃示弱于我，必以奇兵來襲，謂我弗悟也。”遂筑長壘，內伏甲士，而外為壕，開東門以待之，夜令士卒浚壕益深廣，璮不知也。明日，果擁飛橋來攻，未及岸，軍陷壕中，得跨壕而上者，突入壘門，遇伏皆死，降兩賊將。移守大名管民總管。歲大水，漂沒廬舍，租稅無從出，弘范輒免之。朝廷罪其專擅，弘范請入見，進日：“臣以為朝廷儲小倉，不若儲之大倉。”帝曰：“何說也？”對曰：“令歲水潦不收，而必責民輸，倉庫雖實，而民死亡殆盡，明年租將安出？曷若活其民，使不致逃亡，則歲有恒收，非陛下大倉庫乎？”帝曰：“知體，其勿問。”括諸道兵圍宋襄陽，朝廷以益都兵乃李璮所教練之卒，勇悍難制，故命領之。戍鹿門堡，以斷宋餉道，且絕郢之救兵。弘范建言曰：“國家取寰陽，為延久之計者，所以重人命而欲其自斃也。宜城萬山以斷其西，柵灌子灘以絕其東，則庶幾速斃之道也。”帥府奏用其言，移弘范兵千人戍萬山。既城與將士較射出東門宋師奄至將佐皆謂眾寡不敵宜入城自守弘范曰吾與諸君在此何事敵至將不戰乎敢言退者死即擐甲上馬，親率二百騎為長陣，令曰：“聞吾鼓則進，未鼓勿動。”宋軍步騎相間突陣，弘范軍不動，再進再卻，弘范曰：“彼氣衰矣。”鼓之，前后奮擊，宋師奔漬。入朝，疾作。病甚，與親故言別。卒，年四十三。（選自《元史·張弘范傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.既城與將士／較射出東門／宋師奄至／將佐皆謂眾寡不敵／宜入城自守／弘范曰／吾與諸君在此何事／敵至將不戰乎／敢言退者死／B.既城與將士／較射出東門／宋師奄至／將佐皆謂眾寡／不敵宜入城自守／弘范曰／吾與諸君在此何事／敵至將不戰乎／敢育退者死／C.既城／與將士較射出東門／宋師奄至／將佐皆謂眾寡不敵／宜入城自守／弘范曰／吾與諸君在此何事／敵至將不戰乎／敢言退者死／D.既城／與將士較射出東門／宋師奄至／將佐皆謂眾寡／不敵宜入城自守／弘范曰／吾與諸君在此何事／敵至將不戰乎／敢育退者死／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A.槊，長矛。馬槊，中國古代冷兵器，是槊的主要形態，是重型騎兵武器。B.上計，文中指地方行政長官向上級呈文書，報告地方治理狀況。C.飛橋，文中指古代軍隊作戰時保障攻城部隊通過河道的一種器材。D.餉道，古代作戰時后勤保障的通道，專門用于運送糧食和轉運傷員。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.張弘范能文善武，辦事精明強千。他很會寫詩歌；他代哥哥處理總管府事務，處事明達有決斷；他強硬處置胡作非為的蒙軍。B.張弘范足智多謀，善于排兵布陣。他準確判斷出李璮的想法，于是設計對付李璮來犯，挖深壕溝，埋伏士兵，最終打敗了敵軍。C.張弘范一心為民，富有遠見。當水災發生后，他下令免除百姓的租稅；面對朝廷的加罪，他向皇上闡述了藏富于民的道理。D.張弘范臨危不亂，身先士卒。面對宋軍的突襲，他向朝廷上奏計謀，親自率領騎兵與敵周旋，取得勝利。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）蒙古軍所過肆暴，弘范杖遣之，入其境無敢犯者。（2）曷若活其民，使不致逃亡，則歲有恒收，非陛下大倉庫乎！參考答案：10.C

11.D

12.D

13.①蒙古軍在所到之地肆意殺掠，張弘范對他們施以杖刑后遣返，從此進入順天的蒙古軍士不敢胡作非為。②不如使老百姓活下來，使他們不至于逃亡，這樣每年都會有固定的收入，這難道不是陛下的大倉庫嗎？試題分析：【10題詳解】本題考查文言斷句。首先應將句子回歸文本，結合語境理解大意，“既城／與將士較射出東門／宋師奄至／將佐皆謂眾寡不敵／宜人城自守／弘范曰／吾與諸君在此何事／敵至將不戰乎／敢言退者死”，這句話的大意是：萬山城建成之后，張弘范和將士們到東門外比試射箭，宋軍突然來攻。他手下的將佐們都認為敵我相差懸殊，應進入城堡自守。張弘范厲說：“我與你們在這里是干什么的，敵人來了怎么能不與他們戰斗呢？誰再敢說退后就處死。然后再根據句中的一些斷句標志進行斷句，本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“將士”“東門”“宋師”“將佐”“弘范”“吾”“諸君”“敵”“將”“言退者”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句有“曰”，“乎”都是句中停頓的標志。【11題詳解】本題考查學生把握文學常識的能力。D項，“餉道，古代作戰時后勤保障的通道，專門用于運送糧食和轉運傷員”有誤；餉道應該是運送軍糧的道路。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。【12題詳解】本題考查學生對文本內容的理解。B項，“設計引誘李璮來犯”錯誤，選項對應的文字在文章第二段段，文中是說“弘范曰：‘我營險地，璮乃示弱于我，必以奇兵來襲，謂我弗悟也。’遂筑長壘，內伏甲士，而外為壕，開東門以待之，夜令士卒浚壕益深廣，碹不知也。”，可見弘范足智多謀，善于排兵布陣。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。【13題詳解】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“營”，名詞作動詞，扎營；“乃”，竟然；“悟”，明白、懂得。第二句中，“曷若”，不如；“活”，使動用法，使……活下來；“恒”，固定。同時要注意句中的人名、官職名，比如“璮”“奇兵”“歲”“陛下”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】張弘范，字仲疇，他善于騎馬使槍，又很會寫詩做歌。二十歲時，他的哥哥順天路總管張弘略到行都壽陽報告本路戶口、田地和賦稅征收等政事，留下張弘范代為處理總管府事務，官吏和百姓都佩服他處理問題明達決斷。蒙古軍在所過之地肆意殺掠，張弘范對他們施以杖刑后遣返，從此進入順天的蒙古軍士不敢胡作非為。隨從合必赤親王到濟南討伐李璮。張弘范在城西扎營，李璮發兵突擊各將的營地，唯獨不攻擊張弘范。弘范說：“我在危險的地方扎營、李璮竟然向我示弱，肯定會用奇兵來偷襲。他認為我不了解這一點。”于是他筑長長的營壘，在里面埋伏士兵，在外面挖了壕溝，打開東門等待李王軍到來，夜間又讓士卒把壕溝挖得更深更寬，李璮并不知道。第二天，李璮的軍隊果然來進攻，還沒有來得及上岸，就陷入壕中，那些跨過壕溝的人，沖進營壘的門，又被埋伏的士兵所殺死，兩名敵軍將領投降。改任大名管民總管。當年發生了大水災，老百姓房屋被沖毀了，租稅無從繳納，張弘范決定免征。朝廷責怪他專權，張弘范請求入宮謁見皇上，并對皇帝說“：我以為朝廷將賦稅儲于小倉，不如儲于大倉。”世祖問他“：這話是什么意思？”他說“：今年水災無收成，若強迫百姓交納租稅，國家倉庫是充實了，而人民死亡幾盡，明年租稅從哪里出？不如讓老百姓活下來，使他們不至于逃亡，這樣每年都會有固定的收入，這難道不是陛下的大倉庫嗎？”世祖說：“這是識大體的舉動，不再追究這件事了。”朝廷集結各地的軍隊圍困宋朝的襄陽，朝廷認為益都的士兵是李王所教練出來的，勇悍難以控制，所以命令張弘范帶領他們。張弘范率領士兵駐守在鹿門堡，以截斷宋軍運糧之道，并且阻擊由郢州來的援軍。張弘范建議說“：國家圍攻襄陽，之所以采用持久作戰的策略，是要盡量減少犧牲，而讓守城的宋軍自斃。應該在萬山筑城以切斷它西面的通道，在灌子灘設立柵欄以切斷它東面的通道，這或許是讓敵人盡快滅亡的辦法。”帥府上奏采納了他的建議，在張弘范的軍隊中分出一千人去戍守萬山。萬山城建成之后，張弘范和將士們到東門外比試射箭，宋軍突然來攻。他手下的將佐們都認為敵我相差懸殊，應進入城堡自守。張弘范厲說：“我與你們在這里是干什么的，敵人來了怎么能不與他們戰斗呢？誰再敢說退后就處死！”他立即穿上鎧甲，跨上戰馬，親自率領二百騎兵擺下長陣。宋軍第二次攻擊，張弘范第二次退避，張弘范說：“敵人的氣勢已經衰竭了。”于是擊響了戰鼓，他的軍隊前后奮力夾擊，宋軍奔逃潰敗。張弘范進入朝，病發作，病重，和親戚朋友告別。去世，享年四十三歲。5.課外文言文閱讀王羲之起家秘書郎，復授護軍將軍。羲之既拜護軍，又苦求宣城郡，不許。乃以為右軍將軍。會稽內史。

性愛鵝，會稽有孤居姥養一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經》，當舉群相贈耳。”羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。其任率如此。嘗詣門生家，見桌幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山見一老姥，持六角竹扇賣之，羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色，因謂姥曰：“但言是王右軍書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也。”曾與人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。”羲之書初不勝庾翼郗愔，及其暮年方妙。嘗以章草答庾亮，而翼深嘆伏，因與羲之書云：“吾昔有伯英章草十紙，過江顛狽遂乃亡失，常嘆妙跡永絕。忽見足下答家兄書，煥若神明頓還舊觀。”

羲之既去官，與東土人士盡山水之游，弋釣為娛。又與道士許邁共修服食，采藥石不遠千里。遍游東中諸郡，窮諸名山，泛滄海，嘆曰：“我卒當以樂死!”謝安嘗謂羲之曰：“中年以來，傷于哀樂，與親友別，輒作數日惡。”羲之曰：“年在桑榆，自然至此。正賴絲竹陶寫，恒恐兒輩覺，損其歡樂之趣。”朝廷以其誓苦，亦不復征之。（節選自《晉書？王羲之傳》）

（1）對下列句中劃線詞語的解釋有誤的一項是A．羲之嘆惜彌日彌：滿B．我書比鐘繇，當抗行抗：抵擋C．意甚悅，固求市之市：買D．頃正賴絲竹陶寫賴：依賴（2）選出下列各組句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是A．遂攜親友命駕就觀“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。B．烹以待之猶不能不以之興懷C．為寫《道德經》人方為刀俎，我為魚肉D．羲之笑而不答盡吾志也而不能至者，可以無悔矣（3）下列對原文的敘述和分析不正確的一項是A．王羲之很喜歡鵝，當他得知老婦人將善啼叫的鵝燒煮時非常惋惜；而道士以讓

他書寫《道德經》作為交換鵝的條件時，他卻欣然命筆。B．王羲之自愧不如張芝練習書法那樣刻苦，但又常常認為自己的書法成就應該在鐘繇。張芝之上。C．庾翼在看到王羲之用章草體寫給哥哥的信后，感嘆羲之的書法光彩有如神靈的光輝，自己好像又看到在戰亂中丟失的張氏書法的風貌。D．王羲之晚年在山水間陶冶性情，朝廷也因他誓言堅決而不再征召他為官，這與他早年請求任官形成了反差。（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①羲之既拜護軍，又苦求宣城郡，不許。②張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。參考答案：答案：（1）B（2）A（3）B（4）①王羲之被授予護軍將軍之后，又苦苦請求出任宣城郡太守，未被準許。

②張芝面臨水池練習書法，浸入水池的墨汁竟然將池水都染成一片黑色，假如讓我也這樣沉迷于書法練習，我的造詣未必就在他的后面。【考點】文言文閱讀。【分析】（1）此題考查學生理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法的能力。（2）此題考查學生理解常見文言虛詞在文中的讀音意義和用法的能力。（3）此題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。（4）此題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。【解答】（1）此題考查學生理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法的能力。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。B、抗：匹敵，相當。句子譯文：我的書法如與鐘繇相比，應當并肩媲美。故選B．（2）此題考查學生理解常見文言虛詞在文中的讀音意義和用法的能力。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。A項都是順承關系，于是，就；B前一個連詞，表目的；后一個介詞；C前一個介詞，替；后一個動詞；D前一個連詞，修飾關系；后一個連詞，轉折關系。故選A．（3）此題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。這道題目是概括歸納文章內容。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進行比較以發現問題。此類題目的誤區有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。B、“但又常常認為自己的書法成就應該在鐘繇”錯誤，王羲之認為自己的書法與鐘繇相比，應當并肩媲美，假如與張芝的草書相比，還可以像大雁排隊一樣緊跟在他后面。并不是認為自己的書法成就在兩人之上。原文表述為“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也。”故選B．（4）此題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。①句中要注意以下詞語的正確翻譯：拜，授予；苦求，苦苦請求；許，準許。譯文為：王羲之被授予護軍將軍之后，又苦苦請求出任宣城郡太守，未被準許。②句中要注意以下詞語的正確翻譯：學書，練習書法；黑，染成黑色；后之也，（造詣）未必就在他的后面。譯文為：張芝面臨水池練習書法，浸入水池的墨汁竟然將池水都染成一片黑色，假如讓我也這樣沉迷于書法練習，我的造詣未必就在他的后面。譯文：王羲之剛出仕時擔任秘書郎，后來又被授予護軍將軍的職務。后來他又苦苦請求出任宣城郡太守，未被準許。改而被任命為右軍將軍、會稽內史。王羲之生性愛鵝，會稽郡確一個獨身老婦養了一只鵝，很會嗎叫，王羲之向她求購沒有成功，于是他帶著親友乘車前去觀賞。老婦聽說他要來，便將鵝殺了烹煮款待他們，使得王羲之嘆惜了一整天。山陰縣有一名道士，養了一群好鵝，羲之前往觀賞，感到非常愉快，堅持要買。道士說：“您為我書寫《道德經》，可以把整群鵝都送給您。”王羲之欣然寫完《道德經》，然后將鵝群裝入籠子帶回家，很是快樂。他為人任性真率如此。他曾經到門生家去，看見菜木做的幾案非常光滑潔凈，便在上面書寫起來，真書、草書各占一半。后來這些書跡被門生的父親誤刮去，這個門生驚怒懊喪了好幾天。又有一次王羲之在蕺山碰見一位老婦，手持六角形竹扇在叫賣。他在竹扇上書寫，每把扇子上寫五個字。老婦起初臉上露出不高興的神色，王羲之就對她說：“你只要說字是王右軍寫的，就能賣一百銅錢啊。”老婦按照他的話去做，人們競相購買。后來，老婦又拿了一些竹扇來，王羲之只是微笑而不肯再書寫了。王羲之的書法受到世人的看重，就像以上的例子。王羲之每每自我評價說：“我的書法如與鐘繇相比，應當并肩媲美；假如與張芝的草書相比，還該說跟在他后面。”他曾經寫信給人說：“張芝面臨水池練習書法，竟然將池水都染成一片黑色，假如讓我也像這樣沉迷于書法練習，我的造詣未必就在他的后面。”王羲之的書法最初比不上庾翼、郗情，到了晚年他的書法才精妙無比。他曾經以章草的書體給庾亮寫回信，庾亮的弟弟庾翼看到之后深為嘆服，因此給王羲之寫信說：“我過去曾收藏張伯英的十幅章草書法作品，戰亂時南渡長江情況狼狽結果全部丟失，經常感嘆精妙的真跡永遠也見不到了。忽然觀賞到足下回答家兄的書信，煥發出來的光彩有如神靈的光輝，頓時讓我感覺到過去張氏的作品風貌又在眼前。”王羲之棄官之后，與居住在京城建康東面各郡的人士盡情游賞山水，以射鳥釣魚為樂。又與道士許邁一起采用服食養生之法，不惜跋涉千里去收集礦石類藥物。同時遍游東面各郡，登盡名山，泛舟滄海，感嘆說：“我最終會因快樂而死去。”謝安曾經對王羲之說：“進入中年以來，容易為情感傷心，與親友分別，總是要難受好幾天。”王羲之回答說：“人接近晚年，自然會有這種情形。最近我依賴絲竹音樂來融化宣泄心中郁積的情感，又總是害怕兒子們察覺，會減少我歡樂的趣味。”朝廷考慮到他的誓言堅決，也不再征召他為官了。6.閱讀下面文字，按要求答題。（4分）

孟子見梁惠王。王曰：“叟！不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”

孟子對曰：“王！何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。

萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？

梁惠王關心的是

孟子倡導的是

參考答案：如何使自己的國家獲利，孟子倡導的是先義后利（講仁義）三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列材料對“湖北菜”作了介紹，請篩選信息，用四個短語概括湖北菜的特點。要求：每個短語不超過6字。（4分）湖北自古被譽為千湖之省，魚米之鄉，盛產各種淡水魚類。許多魚是湖北所獨有的，如生長在長江的鮰魚，生長在長江支流清江的清魚，肉多刺少，肉質鮮嫩，皆為上品。紅燒、清蒸、粉蒸、涮食均很適宜。湖北菜的做工也有特色。如沔陽三蒸、荊沙魚糕、江陵千張肉、黃陂三合這幾款湖北風味的代表菜，選料無非魚肉之類，但由于做工精細考究，魚中有肉，肉中有魚，肉蔬結合，故很受食客歡迎。湖北人做菜極少用有色調味品，講究原形、原色、原味、原汁，力求突出禽畜的肥美、魚蝦的鮮嫩和蔬菜的清香。湖北菜還特別重視刀工。名師授徒，多要求徒弟在細布上切肉絲，做到肉斷布不破，以此練就一手漂亮的刀工。湖北菜的特點：（1）

（2）

（3）

（4）________參考答案：（1）魚菜很多（2）做工精細考究（3）注重原汁原味（4）重視刀工。（共四點，答對一點得1分，大意對即可）8.閱讀下面文字，完成下面小題。中國書法是以漢字為唯一載體的藝術。（

）：漢字的抑揚頓挫和無窮組合，造成了中國文化的輝煌燦爛和______________。書法是漢字的藝術。離開漢字就沒有中國書法，就不是中國書法。書圣王曦之的最偉大貢獻，是完成了中國書法的藝術化、______________，中國書法的提高和普及之間、歷史和未來之間架設了橋梁，顏真卿是唐代尚法書風的集大成者，那么王羲之則是晉代尚韻書風的最高代表。而有了晉代尚韻、唐代尚法，宋代尚意也順理成章、______________了。晉代、唐代、宋代，是中國書法的三個輝煌時代，顏真卿之所以能夠成為繼王羲之之后，中國書法史上的又一位偉大書法家，他的最偉大成就，就是在繼承王羲之的基礎上，超越了王羲之，從而開拓了中國書法前所未有的宏大格局和正大氣象，達到了骨力和______________的高度統一，完成了雄渾、寬博的新體楷書創作，樹立了唐代楷書的典范。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A.博大精深

典范化

渾然天成

宛轉 B.千姿百態

典范化

渾然天成

含蓄C.千姿百態

規范化

應運而生

含蓄 D.博大精深

規范化

應運而生

宛轉18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A.中國文化的最高代表就是漢字，也是中國文化的最小單元B.中國文化的最小單元，又是中國文化的最高代表就是漢字C.漢字是中國文化的最高代表，又是中國文化的最小單元D.漢字是中國文化的最小單元，又是中國文化的最高代表19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.如果說顏真卿是唐代尚法書風的集大成者，那么王羲之則是晉代尚韻書風的最高代表。B.即使說王羲之是晉代尚韻書風的集大成者，那么顏真卿則是唐代尚法書風的最高代表。C.如果說王羲之是晉代尚韻書風的最高代表，那么顏真卿則是唐代尚法書風的集大成者。D.即使說王羲之是晉代尚韻書風的最高代表，那么顏真卿則是唐代尚法書風的集大成者。參考答案：17.C

18.D

19.C【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選成語填空，要求學生答題前先將空格所在的前后語境讀明白，然后結合成語的意思用法等進行判斷。千姿百態：形容姿態多種多樣。博大精深：形容思想和學識廣博高深。文段在說“書法”，更強調姿態。故選“千姿百態”。“規范”是指明文規定或約定俗成的標準，具有明晰性和合理性。“典范”被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現和基本特征是最正規、合乎規范的。第二空處意在強調約定俗成為標準，故選“規范化”。應運而生：舊指應天命而產生，現指適應時機而產生。渾然天成：謂自然形成的整體，沒有斧鑿的痕跡，形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，也形容人的才德完美自然。第三空處指適應時機而產生，故用“應運而生”。“含蓄”是指表達得很委婉，耐人尋味。“宛轉”是指委婉曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。第四空處意指表達委婉，耐人導味，故用“含蓄”。故選C。【18題詳解】本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應，格式是否一致，音節是否和諧等。根據前后文，本句表達的主語應為“漢字”，排除A、B；先“最小單元”后“最高代表”，形成遞進關系。故選D。【19題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。“即使……那么……”關聯詞搭配不當。排除B、D；根據時間順序，應該先晉代，后唐代，排除A。故選C。【點睛】本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；（二）看詞語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看詞語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看詞語運用是否因望文生義而誤用；（六）看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。9.下列各句中，沒有語病的一項是A.目前市場上的求職主體難以適應高技術崗位，而較強學習能力、又有相應操作基礎技能、讀過職校的“回爐”大學生往往最受企業青睞。B.有分析指出，由于“通俄門”在美國不斷發酵，特朗普的對俄政策顯然受到有關事件的制約，美俄關系回暖進程遠遠不如此前預期所料。C.推進供給側結構性改革，化解過剩產能，是在采取一種倒逼機制，對不合標準的企業就必須關停，這是對中國制造業的國際競爭力負責。D.文化的交流、相遇和融合極大地刺激了藝術家的創新激情，很多成功的文藝作品都展示了個體和民族在跨國和全球流動中的境遇和感悟。參考答案：C試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“較強學習能力、又有相應操作基礎技能”成分殘缺，應在“較強學習能力”前加上“具備”。B項，“此前預期所料”重復贅余，“預期”是對未來情況的估計，與“所料”重復，刪掉“所料”。D項，“文化的交流、相遇和融合”語序不當，將“交流、相遇和融合”改為“相遇、交流和融合”。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。10.仿照示例，在下面的橫線上補寫完成兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（5分）

失敗就是無知加上懦弱，并拒絕如水的上善品質；

成功就是

，

；

平庸就是

，

。參考答案：答案示例：成功就是睿智加上勇敢，并秉持如山的堅實信念；

平庸就是糊涂加上茍且，并依附如風的虛幻追求。

符合題意，每句2分，整體意蘊積極1分。

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。風雅，源自《詩經》，似乎只屬于文人雅士。一般人求一點風雅，往往被視為“附庸風雅”。參考答案：談風雅從詞源上說，風雅本是一個“美詞兒”。但“附庸風雅”一詞的出現，改變了它的形象。一時間，人們變得恥談和諱言風雅起來。事實上，附庸風雅固不可取，但風雅本身是不應否認的。倒不如說，在增強文化自信、建設文化強國的今天，多些風雅又何妨？從一定意義上說，風雅是文化的一個基本特征。風雅一詞源自《詩經》，意思是對文明的萃聚、傳播和踐行。《詩經》集中反映了以周禮為導向和底色的和諧、文明、有序的社會生活。我國在西周至春秋中前期，分封的諸侯國達70余個。大諸侯國可按禮樂規約朝拜周王，小諸侯國則遵照周禮之約就近朝拜大諸侯國，并希請大諸侯國代為朝拜周王。這實際上是一個遵周禮、施仁義的過程，即“演習”和傳播文化的過程。這樣來看，古時的風雅是一種擁戴禮儀和遵奉文明的積極行動。今天，很多人都