三年級美術教學計劃十篇三年級美術教學計劃十篇

[教學計劃]導語，您眼前所閱讀的此篇共有15233文字，由湯盛建潛心修正，上傳在！能力是完成一項目標或者任務所表達出來的綜合素質。人們在完成活動中表現出來的能力有所不同，能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。三年級美術教學計劃十篇歡迎大家一起學習，希望對你有幫助！

三年級美術教學計劃篇一

一、學情：

學生思維活潑，想象豐富，理解本事強，具有必須的美術知識和技能，動手本事較強，上課氣氛活潑，理解本事特強。同學們普遍提高了對美的感受本事，構成了安康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。存在問題有：

1.由于人數較多，上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。

2.部分學生作業習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。

3.課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有活力。

二、教學要求：

以新課標的理念為依據，重視學生的情感、態度、價值的培養，滿足學生全面發展的需要，重視人文精神，表達人文觀念。

注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結合，關注學生對美術的多角度體驗和嘗試。注意學科之間的積累和聯系，注意學科知識的綜合，利用不一樣學科之間的知識聯系來發展學生的本事和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。

三、教材的重點、難點：

重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授根底知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自我豐富多彩的想象。

四、教學措施：

1.認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，本事培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美本事。

2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3.鼓勵學生開展綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的本事。

4.注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，開展自主學習與合作交流。

5.教學手段生動趣味，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受本事與想象本事，激發學生學習美術的興趣。

6.改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。

7.充分利用自然環境資源以及學校和社會生活中的資源開展美術教學。

8.培養學生的形象思維本事，創新精神和實踐本事為和核心，促進學生素質的全面發展。

9.利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的進取性。

三年級美術科教學計劃篇二

一、學生情況分析：

三年級學生共14人，9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。構圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。

二、教材分析：

（一）教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。

2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3、開展工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

（二）教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養其動手制作的能力，動手的協

協調性，在泥塑中培養空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

三、教學目標：

繪畫

1、學習蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現生活中和自然中的事物，再現生活美和自然美。

2、學會運用各種色彩。

3、進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

工藝

1、開展紙工制作，培養動手能力和創造能力。

2、開展泥工制作，培養立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。

2、欣賞優秀學生作品，開闊學生視野，培養美術興趣，提高表現力。

四、教學措施：

1、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

2、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中開展各種技法滲透，各種美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力。

3、本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的信心和決心。

4、加強對學生美術根底知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

5、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

6、教學中表達理想課堂。在教學中積極投入課改當中；在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等；美術教學中要全面反思自己的教學實踐，審視自己教學行為。

小學三年級美術教學計劃參考篇三

學生知識能力學習習慣分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩根底，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務：

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品開展簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，開展和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達教學效果。

課時安排：

第一周：原色和間色

第二周：畫汗衫

第三周：粉印版畫生活用品

第四周：廚房家務活

第五周：水墨游戲

第六周：青花盤

第七周：我設計的建筑(一、二)

第八周：二方連續

第九周：有趣的昆蟲(一、二)

第十周：動物朋友(一、二)

第十一周：我和動物朋友

第十二周：親昵

第十三周：動物面具

第十四周：畫臉

第十五周：看戲

第十六周：吸引人的學?；顒?/p>

第十七周：會轉的玩具

第十八周：泥板雕刻

第十九周：中國民間玩具

第二十周：復習考試

小學三年級美術教學計劃范例篇四

班級情況分析

根底知識、基本技能、自學能力、學習方法和習慣的分析

1.學生初步嘗試運用各種材料開展一些和自己生活貼近的設計和制作。

2.初步接觸了解優秀美術作品，培養熱愛祖國藝術的情感，懂得體驗生活和大自然的美好，激發自己表現的愿望。

3.具有良好的觀察習慣和觀察能力，發揮自己的想象力和創造力。

4.在教學環節和活動方式的布局上，注意開放性和立體性。希望能拓展教師的教學思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜以求到達更好的教學效果。各單元教學目的、重點、難點和關鍵

教學目的：

通過美術教學向學生傳授淺顯的美術根底知識和簡單的造型能力;培養學生安康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德意志;培養學生的觀察能力，形象記憶能力和創造能力。

教學要求：

1.手工制作課幫助學生對物體構造和空間關系產生更感性的認識。

2.提高對美的感受能力，培養安康的審美情趣，注意培養勤快踏實、認真耐心的好學風。

3.幫助學生了解圖案構成等知識，開展簡單的設計制作練習。

4.《剪紙》《皮影戲》等課程的設置讓學生了解了祖國悠久的美術傳統，增強了學生的民族自豪感。

5.培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和貼近自己生活的設計、制作能力。

教學重難點和關鍵：

1.運用形、色、肌理和空間等美術語言以描繪和塑造立體造型的方法。選擇適合于自己的工具、材料記錄與表現所見所聞、所感所想的事情，發展美術設想與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2.運用比照與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，開展設計和諧裝飾，美化身邊的環境。

3.欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征。通過描述、分析與討論等方式了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術語言表達自己對美術作品的感受和理解。

4.結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式開展策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

教學措施

1.組內：認真備課，結合研究的課題，組內學習、討論，開展多項互動。比方：同課異構的“育才杯”課堂教學競賽;色彩運用的實驗前后測及指導策略。

2.組內個人：開展個案跟蹤研究，熱烈討論、制定研究方案，反復試教，集體反思總結，立求組內成員都能拿出一堂優秀合格的精品課。注重課堂教學，提高課堂效率。在個人業務水平和理論水平上讀有新的突破。

20xx學年度上學期三年級美術教學計劃（教學計劃）篇五

學生知識能力學習習慣分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩根底，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務：

1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，開展和自己生活切近的設計與制作。

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學效果。

課時安排：

第一周：漫步建筑世界

第二周：比較不同的建筑

第三周：奇異的旅行

第四周：巨人和小

矮人歷險記

第五周：繽紛的色彩樂園

第六周：有趣的水墨游戲

第七周：可愛水墨昆蟲

第八周：現在、未來的我

第九周：我的動物朋友

第十周：我們的音樂會

第十一周：刮大風

第十二周：雨來了

第十三周：奇特的熱帶植物

第十四周：家鄕的山林

第十五周：長頸鹿的悄悄話

第十六周：建筑的童話

第十七周：復習考試

20xx小學三年級美術最新說課稿篇六

一、說教材

教材：本課是山東版小學美術第五冊第20課內容。屬于欣賞、評述，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生發揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現出來，體驗欣賞和創作的樂趣。

這節課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本著使學生提高對美的感受力和藝術創造力，我確定本課的教學目標：

1、指導學生欣賞動畫片，使學生發解動畫片的不同類型。

2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。

3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

教學重點：

啟發學生思維、想象，力求創新。

教學難點：

發揮小組合作才干，創作獨具特色的動畫片。

教學用具準備：

媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。

二、說教法

根據學生心理特征及教學方式的優化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算采用以下教學方法：

1、情境教學法。

創設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。

2、啟發引導法：

這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則開展的，引導學生從欣賞動畫形象出發，主動參與討論，了解動畫造型的特點，激發學生創作欲望。臨摹或創作一個動畫形象。

三、說學法。

本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法開展學法指導。

1、自主探究學習法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。通過讓學生思考“怎樣創作動畫形象”這個問題，引導學生自主探究，了解構圖的多種方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、說教學過程

(一)利用動畫，激趣導課

1、播放動畫，激發興趣

每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往;一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、比照，激發學生學習的強烈愿望。

2、引出本課課題——《迷人的動畫片》。

3、討論、交流。

一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的。嗎?

你最喜歡哪個人物?為什么?它有什么典型特點?

除了這些，你還知道哪些動畫形象?(學生出示自己搜集的動畫形象)

(二)大膽創作，點撥引導

給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具開展描繪，注意色彩的運用。

學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

(三)展示評價，交流經驗

采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法開展評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好?什么地方畫得棒?什么地方還需要改良?

2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示時機，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。評選“創意獎”，“合作獎”等。

(四)課堂小結，拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神;其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。最后，收拾整理周圍環境，培養學生的環保意識。

20xx小學三年級美術最新說課稿篇七

一、說教材

課文內容：

面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具?，F在，人們常在節日或舞會上使用面具。

本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具為題材開展教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發展，認識面具所具有的形式美，進而啟發學生運用多種表現形式設計制作獨特的面具。讓學生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術的精華，激發熱愛民間藝術的情感，體驗設計制作和應用的樂趣。

二、說學情

《面具》是小學三年級的一堂制作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特征，為學習本課打下了根底，表達了由淺入深的訓練過程。

根據對教材的和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。

三、說目標

1、知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發展及其形式美。

2、能力目的：創作并制作獨特的面具作品，培養學生利用材料開展設計制作的能力。

3、情感目的：激發學生熱愛民間藝術的情感。

四、說重難點

教學重點：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品。

難點：通過面具的設計和制作，使學生了解民間面具藝術，培養想象和創造能力，提高學生動手動腦繪制面具的技能。

五、說教具與學具

教具：課件、范作、演示用品。

學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學法、欣賞法

七、說學法

自主探究法

八、說教學流程

1、用游戲入境的方式導入新課。

3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么?”學生討論后，使學生對面具具有初步的`感性認識，引發對這種古老藝術的濃厚興趣，并在心里產生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的?從而為新課埋下伏筆，變被動承受知識為主動求知。

2、展示不同的面具，開闊視野。

(1)引導學生欣賞書上的面具，了解所學內容。

(2)播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。

(3)啟發提問：面具在現在還有什么作用?

學生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節日面具。開闊他們的視野，拓寬創作思路。認識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。

3、教師示范

要使學生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發提問：你喜歡哪件作品?如果讓你做你打算做什么樣子的?討論后把面具的制作過程在學生面前演示出來，學生歸納制作步驟，教師板書：1、畫頭2、剪3、挖眼裝飾4、貼皮筋

4、學生動手制作面具

當學生領會了面具質樸、古拙的原始美之后，要給學生提供創造美的舞臺，讓學生自己動手制作一個有趣的面具，在作業實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導學生制作。

5、展示作品

展示學生作業時，師生互動評價作品的設計構思、著色特點。

6、課外拓展

首先對學生這節課的學習開展肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節約資源。

20xx小學三年級美術最新說課稿篇八

各位評委、老師們：大家好!

我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第15課《有趣的造型》。我準備從教材、設計理念及方法、學法指導、教學構思及教學反思幾個方面與大家交流。

一、教材

教材簡析

《有趣的造型》屬于美術課的“設計。應用”領域。(教材頁面內容的簡介)本課的設計目的在于引導學生善于利用身邊的材料，開展簡單的創意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用，從而讓孩子把美術與生活有機結合，喚醒孩子對本學科的學習。

學情

教學目標

根據以上，我把本課時的教學目標制定如下：

a、知識目標：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料開展制作。

b、能力目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養學生合作探究意識，提高合作能力。

c、情感目標：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計制作的興趣。

教學重點：用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料開展人物、動物造型設計制作。

教學難點：蛋殼、乒乓球造型的美感與創新。

二、設計理念及方法

美術教學應以各種生動有趣的教學手段激發學生學習美術的興趣;要注重對學生審美能力的培養，重視學生的創新精神和實踐能力，鼓勵學生開展綜合性與探究性的學習。新課標要求美術課教學從關注教學結果轉變到關注過程從關注學什么到關注怎么學?；谝陨侠砟?，根據教材的特點，以及三年級學生身心發展特征和美術學習的實際水平，我在本節課的設計中關注學生的認知過程、參與體驗、創新發揮、個性發展四個方面。將學、做、玩融為一體，以游戲為手段，強調學生的直觀感受和親身體驗，鼓勵學生積極參與造型的表現活動，突出了學生的學習活動方式。

學生在本節課的學習中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開放自由的平面擺拼組合入手認識材料、開掘造型、練習造型過度到立體造型和創意發揮，這是學習造型的一種捷徑。使材料應用，造型方法變得直觀易懂，讓難點不攻自破。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓學生參與有趣的美術游戲，于游戲中觀察，于交流中獲取技能方法，于合作創意中動手操作，讓想象、創造肆意馳騁，于展示中獲取快樂與成功感。

三、教學構思

1、活動引入——我能猜

在課堂教學之初我讓學生猜我帶來的朋友是誰，讓學生產生神秘感很想知道結果。設疑激趣，板書課題：《有趣的造型》這樣的設計，激發學生強烈的學習興趣。這個環節中，我運用“設疑引導法”以實例為線索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。

2、探究學習：擺拼平面造型過度到立體造型——我能學

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。所以，我在原來材料的根底上，根據材料的設置和對本課重難點的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習怎么做一個有趣的造型，同時用學生擺拼的`造型與老師擺拼出的造型做比照，了解造型不一定什么是對什么是錯的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來完成造型。

(教學環節的展現)

學生在這一環節中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺的融入到美術的藝術魅力中，表達了教無定法學無定法的教學原理。學生從親手觸摸材料來認識各種立體造型，讓學生得出結論：在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時用課件的形式展示學生想做的各種有趣可愛的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學習。這種探究性學習方法的使用，能讓學生在探索中嘗試，在探索種創新，使學生主動學習，從“要我學”轉變到“我要學”，充分表達了學生在學習中的主體地位。

3、創設情景，引發學生強烈的求知欲望——我能創造

為了讓學生能夠有很高的創造欲望，我創設了送小精靈回家的情景。教師現場繪制一幅美麗大自然畫面，可是大自然里沒有動物、人物。讓同學們做出各種有趣可愛的造型放回大自然，讓大自然豐富起來熱鬧起來，讓學生進入創作狀態。

教育家霍姆林斯基曾說：“在每個人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發現者、研究者、探索者、創造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”。在教學過程中我盡量給學生時機，展示個體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學生共同研究、探討重難點，和學生共同感受作品的美感，體驗創新過程。學生動手實踐的過程中我以“流動組員”的身份與他們交流，及時對學生在創作中存在的共性問題開展指導，使學生能在輕松安全的氛圍中開展創作。有了以上創作情景，學生作品能以豐富的想象力、創造力和獨特的個性展現出來。

4、評價展示——我會說

評價的目的在于提高學生的學習興趣，促進學生發展。學生可以通過自評、互評、大家評等各種評價方式提高審美能力、語言表達能力、與他人的溝通交流能力等，使學生的綜合能力得到鍛煉，并增強美術學習的主動性，有效地提高個人綜合素養。

5、課后拓展——我還想做。

出示課件，欣賞我國傳統彩蛋和國外復活節彩蛋。精美的作品必將再度點燃孩子的創作欲望，此時，我順勢提出課后實踐，希望學生能用自己的雙手和智慧來裝點我們的生活空間，把美帶進生活。全課結束。

20xx小學三年級美術最新說課稿篇九

一、說教材

我說課的內容是全日制義務教育課程標準實驗教科書小學美術上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學段設計﹒應用領域的內容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的根底知識和方法，開展有目的的創意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分表達了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發對美術學習的興趣，培養學生從生活中發現美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求和低年級學生的年齡特點及認知規律，制定了以下教學目標：

1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

2、通過觀察、、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

3、培養學生對師長的敬愛之情，并養成友好合作的優良品質和集體主義觀念。

三、說教學重難點

本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。本課的教學難點是培養學生對美術學習的興趣，激發學生的想象力和創造力。

四、說教學準備

1、學生準備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?

2、師生準備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀

3、教師準備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等

五、說教法學法

教法：

為了更好的實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術學科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學方法，首先創設問題情境，使學生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導學生通過觀察、、討論、交流等自主活動開展探究和發現，總結歸納紙花的制作方法步驟，充分發揮學生的主體作用，培養小組活動意識和美術學習能力，這種教學方法貫穿教學始終，符合低年級學生的年齡特點和認知規律，有利于培養學生的創新意識和創新能力，激發學生對美術學習的興趣。

學法：

在教學過程中，通過對紙花構造的觀察了解…在跟老師邊做邊學的根底知道單層紙花的折法。。并在此根底上開展大膽創新。使自己的花更漂亮美觀…。

六、說教學過程

在美術課上為了力求讓學生在寬松和諧的氛圍中享受創造的快樂，讓學生自覺地參與到學習過程中來，真正成為學習的主人，全面準確的引導學生到達本節課的教學目標，我設計了如下教學程序：

(一)、入境

在本環節中，教師首先創設問題情景：“同學們，老師想請大家幫個忙，教師節那天，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢?”學生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花??這時，老師肯定提議送鮮花同學的想法，讓學生認識到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，并引導學生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的?紙做的鮮花美不美?

(二)、探究嘗試

教師出示圖片，花的的構造，演示幾種基本的制作方法，并引導學生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環節的設計旨在發揮學生的主體作用，讓學生在學習活動中開展自主學習，由學生自主探究、自主學習制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養學生的美術學習能力。教學設計注重學科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學習方式，通過觀察、、研究等活動，使學生自主探究學習紙花的制作方法，培養小組活動意識和認真觀察的習慣，限度的調動學生的積極性，使每個學生都能成為課堂的主人;而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環節的過渡，組織他們開展自由、有序的學習，促進他們盡情發揮各自的才能和本領去創想，自由大膽的表現自己對事物的感受，激發學生的創造欲望。

(三)、展示評價

在展示作品時，我設計了不同的評價方式，讓學生對自己和同學的作品開展評價。首先引導學生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么?在平等愉快的氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設置在教室的展示臺上，展示全班同學的作品，引導學生有秩序的開展欣賞。師生對不同個性、能力的同學所創造出的，自己喜愛的作品開展廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。最后，教師對學生的學習態度給予肯定性評價，鼓勵學生把鮮花送給自己的老師。

七、說板書

根據一年級教材特點和低齡學生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學生創作作品及教師范作，貼近學生的生活實際，有利于學生輕松自由的學習和評價活動，激發學生參與的熱情。

20xx小學三年級美術最新說課稿篇十

一、設計意圖