古詩二首美好積累一、生字注音拂（fú）醉（zuì）絳（tāo）裁（cái）堤（dī）二、看拼音寫詞語ɡǔshīcūnjūértónɡbìlǜhuàzhuāngfàsījiǎndāo（古詩）（村居）（兒童）（碧綠）（化妝）（發絲）（剪刀）三、組詞堤（堤岸）（河堤）柳（柳樹）（柳條）拂（吹拂）（拂面）妝（化妝）（梳妝）四、選字填空1.妝、裝、壯：化（妝）、服（裝）、強（裝）、嫁（妝）、假（裝）2.詩、寺：（詩）詞、（寺）廟、作（詩）、山（寺）美好課堂第一課時美好目標1.認識“鶯、拂”等11個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。感受兒童生活的歡樂。美好識字學習古詩之前，我們先來看看生字寶寶，看誰記生字寶寶最厲害？鶯[yīng]：部首艸；除去部首7畫；總筆畫10畫；組詞:鶯歌燕舞、鶯啼巧記：小鳥住草（艸）房拂[fú]：部首扌；除去部首5畫；總筆畫8畫；組詞：春風拂面、拂曉巧記：佛—亻+扌=拂堤[dī]：指在河流中攔腰堆筑的土壩，用于截流蓄水，引申義是任何圍水的土壩。組詞:河堤、堤岸。柳[liǔ]：組詞：楊柳、柳條字謎：根根木頭都有卯，要見此木河邊瞧。醉[zuì]是指沉迷，過分愛好。組詞：醉酒、喝醉巧記：小“卒”愛喝無水酒（酉）。詠[yǒng]：1.唱，聲調有抑揚地念：歌詠、詠唱；2.用詩詞等來描述、抒發感情：詠梅、詠柳。妝[zhuāng]1.修飾、打扮：化妝、妝點。2.女子出嫁時陪送的衣物：嫁妝。部首：女；筆畫：6畫；組詞：梳妝打扮、嫁妝。絲[sī]：組詞：蠶絲、絲線、絲巾。絳[tāo]：組詞：絳帶、絳繩巧記：絲（纟）“條”成“絳”。裁[cái]1.用剪子剪布或用刀子割紙叫裁剪。2.打球時吹哨子的人叫裁判。巧記：裁剪成衣，栽樹成木。剪[jiǎn]：我會用動作表演。美好開課你喜歡春天嗎？清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。村：鄉村。居：居住?！洞寰印罚涸卩l村居住。美好感知任務（一）聽老師范讀《村居》，說說你看到了什么？我看到了：青草生長、楊柳風吹、黃鶯歌唱。任務（二）根據老師朗讀的節奏給古詩劃分停頓，自己試著讀一讀，讀出韻律感。1.我會用二二三形式劃分節奏：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。2.大聲朗讀古詩，讀出韻律感。3.同桌互讀、賽讀。美好研讀任務（一）結合插圖，理解詩意。草長鶯飛二月天1.二月天是什么意思？農歷二月，那是春天剛剛開始，也就是早春時節。2.這里有一個多音字，你知道是哪個嗎？zhǎng(長大）長cháng(長短）3.二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。應該是:二月天草長鶯飛，這里寫的是“草長鶯飛二月天”，這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來瑯瑯上口。拂堤/楊柳/醉春煙詩意：柳條在春風中輕輕地撫摸著堤岸，似乎都陶醉在了春天的霧氣中。拂：輕輕擦過。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草本間蒸發形成的煙霧般的水汽。4.詩的前兩句描寫了哪些景物？細心的你，知道嗎？我知道前兩句詩描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙。兒童/散學/歸來早，散學就是放學，詩意是：村里的孩子們放了學急忙跑回家。5.孩子們放了學早早地回到了家，他們要去干什么呀？忙趁/東風/放紙鳶。紙鳶：風箏。詩意：趁著東風把風箏放上藍天。6.如果是你，早早地回到了家，春光無限好，幾個小伙伴說要去放風箏，你的心情是怎么樣的？興奮、激動、開心、迫不及待、急切、欣喜……7.所以詩中的兒童放學回到家就急急忙忙地要去放風箏。他們呼喊著、嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪脖贿@歡快明朗的春景陶醉了！任務（二）再讀詩句，想象畫面，從美麗的景色和孩子們放風箏的場景中，你體會到了什么?我體會到鄉村環境的優美和兒童生活的快樂。美好朗讀和小伙伴們一起朗讀：村居（高鼎）草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。這首古詩表達了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。美好拓展輕松一刻：猜謎語天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。-----（風箏）美好背誦抓住事物，記憶背誦，填一填。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。美好總結《村居》是清朝詩人高鼎所作的一首七言絕句。前兩句寫景，再現了江南二月明媚的“春景圖”；后兩句寫人，刻畫了兒童放學歸來放風箏的“樂春圖”，景人合一，相映成趣。抒發了作者對春天來臨的喜悅和贊美。第二課時美好目標1.能正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。2.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景感受柳樹的勃勃生機。3.會寫“詩、村”等8個生字。美好開課1.了解作者：賀知章（約659年—約744年），唐代詩人、書法家。字季真，浙江杭州蕭山區人。主要作品：《回鄉偶書》《采蓮曲》《詠柳》等。2.以前學過一首駱賓王的古詩叫——《詠鵝》，詠鵝----就是贊美鵝的意思。那么詠柳就是贊美柳樹。通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。美好感知任務（一）我會用第一首詩學到的“二二三”形式給這首詩劃分節奏。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。任務（二）我能根據節奏讀一讀，讀出韻律感。任務（三）聽老師讀，對比自己的朗讀，不足之處再讀改正。美好研讀任務（一）結合插圖，理解第一、二句詩的詩意。碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。輕聲讀詩句，我知道了：1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻嫩綠的柳葉。2．妝：裝飾，打扮。3.一樹：滿樹。“一”在這里滿、全、整個的意思。不是指一棵樹。4.萬條：許多條。5．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。把詞語解釋串一串，理解詩意：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮一樣。無數柔嫩的柳條像絲帶一樣垂下來。6.這兩句詩中把柳葉比作“碧玉”，把柳條比作“綠絲絳”，這是運用了比喻的修辭手法。A.柳葉B.柳條C.柳樹任務（二）理解第三、四句詩意。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。和同桌一起讀這兩句詩。1.細葉：柳樹新萌發的又細又嫩的葉子。似：好像。2.詩人把“春風”比作“剪刀”好不好？為什么？比作剪刀好，因為柳葉尖尖的、細細的，就像剪刀剪出來的一樣，詩人把“春風”比作“剪刀”，很形象，同時，也顯示出春風的威力與神奇。3.這里有一個上個學期學過了的多音字，你發現了嗎？sì(相似）似shì(似的）4.詩意：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月的春風這把神奇的剪刀。任務（三）體會修辭手法。1.這首詩運用了什么修辭手法？《詠柳》運用了比喻和設問的修辭方法。把柳樹的枝葉比作碧玉，柳枝比作綠絲絳，春風比作剪刀2.設問是一種常見的修辭手法，常用于表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。如：詩的第三句和第四句采用一問一答的形式，由柳樹巧妙地轉到了春風。這首詩通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌了春的無限創造力。美好拓展聽老師讀詩，想象詩句中春天的美麗畫面。美好總結《詠柳》這首詩通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然春天。美好背誦這么美的一首詩，我要抓住事物的特點，嘗試背誦，填一填。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。美好書寫任務（一）把生字格中左右結構的字圈出來并讀一讀。1.我會給這些字組兩個詞，然后再讀一讀。詩：古詩、詩句村：鄉村、村子妝：化妝、梳妝綠：綠色、翠綠2.在書寫時要注意“詩”寫得左窄右寬。“村”是左右同寬，“村”左邊的木字旁要化捺為點?！熬G”字的最后一畫是“捺”，注意不要將右下部分寫成“水”。3.看老師范寫“綠”字，跟著書空后，在生字格里描紅，再臨寫兩個。此處添加黑框生字格四個，第1個格子里附黑體“綠”字，第二個格子附紅色字體“綠”字，第3、4個格子留空。任務（二）在生字格中用“√”標出上下結構的字，并和同桌互相認一認。1.小組合作學習，給這4個生字找兩個好朋友，并讀一讀。童：兒童、童話碧：碧玉、碧綠絲：絲絳、絲線剪：剪刀、剪子2.“絲”和“剪”都有一個關鍵筆畫——長橫，要注意寫好這一畫，讓整個字變成漂亮的方塊字。3.看老師范