【高校輔導員工作精品項目申報材料】知行之說伴成長一、項目主題知行之說伴成長，大學點滴筑知心，探索師生互動雙贏平臺二、項目背景2005年起，為充分貫徹落實中央十六號文件有關精神，在認真調研的基礎上，結合自身實際制定了加強和改進大學生思想政治教育的配套文件，在學院試點后，全面探索實踐大學生思想工作面對面活動，要求輔導員、班主任與每一位同學進行面對面的交流，及時、準確地掌握每位同學的發展動態和成長困惑，為學生成長成才提供針對性強、精細程度高的指導服務。2007年，為拓展“思想工作面對面”的工作維度，結合信息化時代的客觀需求，開發了“成長導航——輔導員·學生交流平臺”，并于2011年7月，與輔導員博客網進行資源整合，形成使用至今的“成長導航——輔導員博客網”以輔導員個人博客為載體，強化主體發布與留言板功能的使用，將輔導員的模范引領與學生的充分交流巧妙融為一體；并利用網絡平臺打破時空限制，使輔導員與學生密切互動，將大學生思想工作“面對面”豐富為“背對背”，實現了對學生的360°成長指導與服務。然而，隨著“大學生思想工作面對面”這項品牌活動的深入開展，我們發現，仍有一些因素制約其成效，如：作為大學生思想政治教育工作主力軍的一線輔導員，長期被捆綁于繁雜的事務性工作中，一方面管理角色被強化，教師角色相對弱化，較難有足夠機會，扮演“思想引領者”；另一方面，因缺乏對問題深入的思考與斟酌，缺乏自我沉淀與凝練，輔導員并未建立足夠的“導師”威信，僅在學生心目中樹立了“保姆”形象，而在真正遇到成長困惑或問題時，廣大學生并不能及時想到向輔導員老師尋求幫助。鑒于此，2010年下半年起，經過充分的研討，策劃探索了，旨在秉承“知行合一”的教育理念，搭建嚴肅而又活潑的社會科學研討平臺，就同學們成長道路上的熱點與難點問題展開深入探討，營造廣大學生和輔導員老師平等對話、共同思考、互助成長的良好氛圍，建設“學生有所長、導師有所悟”的雙贏課堂。這一實踐探索，不僅為同學們提供了更多與自己喜愛的輔導員老師進行面對面交流的機會，更有效打破了學院格局的限制，實現了全校輔導員資源共享，也將輔導員從幕后推到臺前，敦促他們對自身理論修養與知識積累的高度關注，全面提升大學生思想政治教育的育人水平。項目理念以學生的全面成長為服務基點，引導廣大輔導員結合自身的專業背景，掌握的知識架構和思想政治教育一線的工作經驗，結合大學生發展成長的階段特點與需求，選取學生廣泛關注或困惑的問題，在充分思考準備的基礎上，以論壇為主要活動形式，通過與學生共同探討的教育過程，引導學生學會獨立思考、合理應對，從而深化道德意識的自覺性和實踐性的統一，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。自開辦以來，號召廣大師生“暢談知行之說，品讀大學點滴”，堅守“知你我求知之心，思大學點滴之性，篤天下萬里之行”的理念，力求構建以科學化、系統化為顯著特征，針對性和實效性強的大學生思想政治教育工作平臺。四、實施方法與過程自2011年5月5日第一期起，于每周四下午16:30在N8T11教室舉行，每學期舉辦活動15期左右；至2013年10月，已成功舉辦70期，獲得了輔導員老師和同學們的廣泛認可及好評。1.力求“精益求精、用心雕琢”的過程每一期論壇的成功舉辦，必不可少對過程中每一個細節的用心雕琢。一是聚焦同學們關注的熱點及難點話題，不僅借助輔導員工作一線的經驗，主動出擊同學們可能遇到的階段性成長困惑；更注重聆聽同學們的聲音，及時調研、整理、總結同學們討論和提出的問題，提供給講師作為選題。二是邀請專業能力強、職業素養高的實力講師，不僅在每學期初進行嚴格的試講選拔，“評審團”（由“芝麻”、“芝麻棒”和品牌講師代表組成）從講題、內容、宣講技巧等全方位考察申報講師；還注重備課階段與講師的充分交流，為講師提供試聽學生的信息反饋，幫助講師在正式開講前調整好最佳狀態。三是營造嚴肅而又活潑的探討氛圍，每期論壇在講師宣講的基礎上，特別注重提問與交流環節，并通過訪談、講師見面會、新年酒舞會、趣味運動會等多種形式，進一步拉近輔導員老師與學生的距離，將傳統的思想政治教育說教變為生動活潑的體驗式活動，為學生的主體能動性發揮提供優良環境。四是關注受眾的信息反饋，知行論壇每期活動中，都會發放信息反饋單，詳細了解每一位芝麻對當期活動的感受，并及時分類整理、總結，分別將活動組織及講座內容的意見反饋于芝麻棒團隊及講師本人，以達到查漏補缺，及時調整的效果，力求每次活動見到更上一個臺階的自己。2.借力于學生喜聞樂見的教育載體當前大學生思想政治教育工作，只有充分借力于學生喜聞樂見的教育載體，才能真正使教育信息入耳、入腦、入心。緊扣這一需求，積極占領了海報墻、廣播、網絡新媒體等各類宣傳陣地。一是創意策劃、印制海報，以學期為單位，形成海報墻，既方便信息傳遞，也集中展示了知行文化。二是精心設計、編播廣播版，于每周二下午18:30—19:00，邀請當期主講老師作為嘉賓，就當期=論壇的內容進行交流，并及時上傳土豆空間，方便廣大“芝麻”收聽，使其成為一種現場版的有益補充。三是充分利用QQ群、飛信、人人網、微博等網絡新媒體，及時傳送論壇進展及信息，有效聯絡“芝麻”，獲取廣大學生的成長訴求。3.致力于豐富多彩的成長體驗活動除采取傳統的宣講形式外，積極探索豐富多彩的成長體驗活動，如名師訪談、講師見面會、新年酒舞會、趣味運動會等，一方面寓教于樂，集知識性、娛樂性為一體，豐富學生的業余文化生活，另一方面充分滿足學生的文化需求，幫助學生培養高雅、文明、健康、向上的求知及生活習慣，有效增進師生情誼，高效完成“認識—體驗—社會化”的技能獲取過程。五、主要成效及經驗據不完全統計，知行論壇舉辦70余期以來，累計參與學生近萬余名。不僅是“思想工作面對面活動”的有效延伸，也成為了該校大學生思想政治教育工作的有效推力，更是一片輔導員業務能力提升的成長陣地，是該校輔導員隊伍向專業化、職業化、專家化邁進的標志性舉措。1.教學助長，搭建常態化交流平臺，使師生在互動中雙贏。的成長，伴隨著廣大師生共同的投入與關注，更見證著“芝麻—芝麻棒”的成長，“講師—金牌講師”的蛻變。投身其中的廣大學生，由最開始簡單參與活動的“芝麻”粉絲，逐漸因興趣及精力投入，可成長為組織、策劃、宣傳、服務于“知行論壇”各類活動的“芝麻棒”；而為其付出智慧與能量的輔導員老師們，由最開始單一承擔講授、引導任務的“講師”，逐漸因興趣及精力投入，可成長為思考深、積累厚、威望高、引導力強、深受同學們喜愛的“金牌講師”。可以說，是廣大學生人文素質的拓展平臺，也是輔導員老師歷練成長的業務培訓基地。2.知行合一，強化認知內化過程，讓師生在探討中共長。的舉辦，使得作為客體的教育者充分順應作為主體的被教育者，通過各類活動深化了道德意識自覺性和實踐性的關系，將傳統的思想政治教育說教變為了生動有趣的體驗式思考，實現了學生認知到實踐的內化過程，提升了輔導員工作的科學化水平，更使師生在互動中，身體力行“知中有行，行中有知”的學習過程，營造了學生自主成長、導師陪伴成長、師生共同成長的良好氛圍。六、下一步加強和改進的計劃1.完善講師晉級制度，致力輔導員專家化道路的探索；根據實踐經驗，好的輔導員講師可以有效激發學生的學習熱情、調動學生的學習主動性，樹立輔導員既懂管理，又懂教育，既知心，又解惑的良好形象和人格魅力。同時，可以提升輔導員職業幸福感，為其展示自我提供平臺，潛移默化中傳播大學精神和人文理念。本項目擬在后期完善講師晉級制度，有針對性地加入一些競爭元素，嘗試以競爭帶動提升，激勵輔導員走向“人生導師”的專家化道路。創新論壇表現形式，傾力打造師生喜愛的品牌工程；論壇活動要想辦好，必須緊跟學生思想特點與成長需求，而且要適當整合資源，避免陳詞濫調、單向宣講的傾向。本項目擬整合學校各類資源，爭取與團學活動、名師助力、文體競賽等多種形式合作，策劃交流與教育教學方式，淡化官方組織，強化學生自主求知意識及能力，使論壇活