堅持就業為導向，實施項目教學法——Photoshop-T-面設計課程教學模式探索

論文關鍵詞：PhotoShop平面設計項目教學法項目設計就業導向

論文摘要：本文作者在PhotoShop平面設計專業教學中以學生為主體。以就業為導向．實施項目教學法．加強專業設計技能的訓練，著重培養學生的職業能力：制定科學有效的項目，更好地體~EPhotoShop軟件在其最終運用時的就業導向性。

PhotoShop是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性口趨自由化的中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會“仿做課本例子”，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。

面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對平面設計師的專業技能要求來實施教學。

首先，要了解我們的服務對象。據近期教育部職教專項課題調查研究反映如下:當前中職新生文化水平低，如數學未達初二水平約60%，英語未達初二水平約72%;思維能力、理解能力、注意力、記憶力、想象力、觀察力較差;自覺性、主動性和學習習慣差;美術功底差，審美意識弱，不愛學理論，興趣低;但是學習專業技能課、實訓課的興趣比較高，動手能力強。

其次，根據抽樣調查的結果顯示，企業對中等職業學校畢業生的具備積極好學、敬業、責任心強的職業道德和工作態度;具備安全生產，注重質量、效益，協調合作的職業意識;針對平面設計人員特別注重具備設計意識和設計能力的專業技能。

因此根據教育部于2009年初《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》，我校在PS平面設計專業教學中以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法，按照相應職業崗位的能力要求，設置專業技能課程，加強專業設計技能的訓練;根據工作實際和社會實踐設置課程內容，突出應用性和實踐性，著重培養學生的職業能力;專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。

實施項目教學法，在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其最終運用時的專業指向性。我近年來在PS的教學中大膽嘗試，依托原教材的基礎知識，結合學生的實際就業需求制定并實施了PS實訓項目教學，實訓項目在教學設計中主要基于以下幾點原則。

1.有針對性的項目設計

PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業、服裝企業和網絡公司。因此在項目在內容編排上我以工作中常見的平面設計作品的設計與制作方法為主線，包括照片處理、室內設計后期、宣傳品設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網頁設計、UI界面設計、店面裝滿設計、企業VI設計、服裝設計。內容上由淺人深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項日都以實例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識，學以致用的目的。這樣無論學生以后從事哪方面的工作，都能有針對性地學習與實踐。3.實訓內容貼合實際在項目的實訓部分，我設計貼合實際的實訓任務，既可以吸引學生興趣，又可以與就業要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作．教學內容包括證件照制作、兒童藝術照、相冊制作，實訓項目則是婚紗相冊內頁設計，既體現實用性，內容上也具吸引性。再如店面裝潢設計，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學內容包括門頭噴繪、室內寫真、易拉寶設計等，實訓項目則是化妝品店門頭設計。讓實訓內容更好地貼合實際，是項目教學的另一個制勝法寶。基于以上原則．我在設計并實施了以下具體實訓項目：以上任務基于影樓、廣告公司、印刷廠和網絡公司的常見業務，同時我在教學時讓學生循序漸進地學習了PS軟件的使用和設計理論與方法．取得丁非常顯著的教學效果。很多學生正是學好了這門課程，在就業時找到了專業對口的工作，并快速地開展工作。4．工學結合、多方位展示運用市場模擬在教學中積累學生的工作經驗，教師一方面可通過承攬學校或社會的平面設計業務，為學生實踐實訓創造課題，另一方面可引導學生通過網上的作品征集來強化技能，鍛煉業務。在教學過程中教師可穿插學生圖片展、設計專題比賽，激發學生的學習興趣和學習熱情，鼓勵并指導學生參加全國及省市技能大賽。總之PhotoShop平面設計是一門操作性強、實用性強的課程，我在教學過程中結合PS課程的特色與中職學生的特點，以學生為主體，以就業為導向，加強專業設計技能的訓練，著重培養學生的職業能力；精心設置項目并實施項目教學，調動了學生學習的積極性、主動性。激發了學生的學習興趣，課堂教學模