成考語文語文基礎知識古代詩文閱讀和鑒賞一、理解句子，把握文意二、篩選并提取文中信息首先，盡可能地了解文意，這是提取信息的基礎。其次，在閱讀中對文中的一些關鍵詞語要特別關注。其三，領悟題干所示，準確對信息進行刪選、提取。另外，有些信息就具有隱蔽性，需要仔細挖掘其潛在的有價值的部分。三、歸納內容要點，概括中心思想四、分析作者的觀點態度“言為心聲”，文章是作者表達某種觀點，宣泄某種情感的載體。閱讀優秀的作品，常能陶冶一個人的情操，愉悅精神，同時也是在與作者進行一種跨越時空的心靈交流。閱讀者在字里行間應能感受到作者那種時代的心律和情緒的脈搏。讀其書自然也就想見其人了。*如何分析作者的觀點態度一、從作品本身分析挖掘出作者的觀點態度。

1.有的作品直接表露作者的觀點態度，如直接議論的文字

2.對于隱性和暗示的觀點態度，要細心體會，仔細領悟才能把握二、要具體辨析作者的觀點態度。

1.發掘文章的論點或由論點引發的感慨，這一般就體現了作者的觀點；

2.發掘作者對事件的是非評價，這種價值判斷是作者觀點的體現；

3.發掘作者對人物的愛憎情感，這種思想情感的傾向性體現了作者的態度；

4.還可以從用詞的褒貶色彩去發掘，推斷出作者的情感傾向、是非標準。

夫得言不可以不察，數傳而白為黑，黑為白。故狗似玃①，玃似母猴②，母猴似人，人之與狗則遠矣。此愚者之所以大過③也。宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井④，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。子夏⑤之晉，過衛，有讀史記⑥者曰：“晉師三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫己與三相近，豕與亥相似。”至于晉而問之，則曰“晉師己亥涉河”也。

辭多類非而是，多類是而非，是非之經⑦，不可不分，此圣人之所慎也。然則何以慎？緣物之情及人之情，以為⑧所聞，則得之矣。【注】①玃（jué）：大猿猴。②母猴：又叫沐猴、獼猴。③過：錯誤。④穿井：打井。⑤子夏：孔子的學生。⑥史記：史書。⑦經：界限。⑧為：這里是審察的意思。16.文中能夠表明本文中心論點的一句話是什么？采用了什么論證方法？（4分）17.“丁氏穿井”鬧出了什么笑話？為什么會出現這樣的笑話？子夏為什么敢于質疑書上的記載？（6分）夫得言不可以不察。（2分）舉例論證。（2分）明明是丁氏打了井，可以節省一個勞動力，卻誤傳為從井里挖出一個人來。（2分）因為丁氏傳出的：“吾穿井得一人”的話過于簡潔，有歧義，結果以訛傳訛，鬧出笑話。（2分）“晉師三豕涉河”有違常理，“三豕”與“乙亥”字形相近。（2分）18.將文章最后一句話（畫線部分）譯成現代漢語，并說說它的含義。（6分）遵循事物的規律和人的情理，來審查自己聽到的傳聞，就可以知道真實的情況了。（3分）這句話強調了尊重事理人情的重要性，提出了察言的原則和方法。（2分）3.（2006）閱讀下面的文言文，完成16一18題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇①，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填②然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。不違農時，谷不可勝食也。數罟③不入洿池④，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷也魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉類。五畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑類；謹庠序⑤之教，申之以孝悌之義，頒白⑥者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。”

【注】①兇：荒年。②填：形容鼓聲，擬聲詞。③數罟（cùɡǔ）：細網④洿（wū）池：池塘。⑤庠序：學校。⑥頒白：斑白。16.孟子在回答梁惠王的問話時，講了一個“五十步笑百步”的故事，其目的是為了說明什么？（4分）答：17.孟子提出的“仁政”措施，除了保障“黎民不饑不寒”之外，還提出了什么措施？（用文中語句作答），提出這一措施有什么意義？（6分）答：18.把文中畫線的句子譯成現代漢語。（6分）答：梁惠王的為政措施與“鄰國之政”沒有本質區別。（意思對即可）謹庠序之教，申之以孝梯之義。這一措施的意義是：辦好學校教育，提升民眾素質，注重道德教育，形成文明和睦的社會風氣。（意思對即可）七十歲的老人們穿上絲織品的衣服，吃上有肉的飯食，黎民百姓不挨餓、不受凍，這樣不能為王，是沒有這種情況的。（意思相近即可）第五節鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法*鑒賞古代詩歌的形象、語言和表現手法要正確地解讀通過吟誦達到動情把握意象，深入意境仔細品味詩的情致理趣第六節評價古代詩歌的思想內容*評價古代詩歌的思想內容以詩作本身為本，從“文本”出發，深入理解其意，力求評價客觀、公正。應抓住關鍵詩句，透視其思想內容要從詩作的意象中發掘其思想內容要顧及全篇，顧及全人，要聯系時代背景考綱與命題《考綱》的鑒賞評價，有三方面，可以概括為：（一）寫了什么

（1）鑒賞作品中的形象（事物、景物、人物形象），把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。（2）語言、語意。鑒賞作品的語言包括①準確理解有關詞語的特定意義（比喻意義、隱含意義、暗示意義）；②準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；③賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。（二）怎么寫

表達技巧。就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧表達了什么內容，有什么作用效果，最終表達了什么思想感情。（使“可見”（形象）通過技巧表現（表達）“不可見”（思想感情）

（三）為什么寫

評價作品思想內容。①概括主旨，簡析作品的思想意義、人生意義、政治意義；②賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格；③評析作者、作品思想的時代局限性等。關于文言文關于文言文一、成考文言文命題特點

1.文言文總分：16分左右

2.選段數量：1-2段。

3.文體種類：趨多，由傳統的傳記、游記向議論、說明發展。

4.考點類型：主要是翻譯、理解表達。趨向于對文章的理解和創造性的主觀表述。考點集中在文意上，其次是人物形象、品質、才能、句意理解。二、如何復習？1.一舉多得的意識

學習古文，同時也在為第1、2、3、4題打基礎。2.充分利用教材3.多看多練

翻譯可利用課內典型材料訓練；精選訓練材料。三、如何解題？1.整體閱讀（初步把握文中寫了幾件事，表現了人物什么樣的性格品質、議論文則注意觀點）；2.看問題，認真審清題干。3.信息篩選題：弄清題干的中心內容（人物的性格、品質）是什么；結合原文弄懂每一句話所表現的人物側面（性格、品質、經歷）；進行篩選。注意區分題干中的關鍵詞和修飾語，如“直接表現”和“表現”、“全都是”等。4.文意理解題：將每一選項在文中找到對應點，看與原文是否一致，或看選項分句間邏輯上是否成立。注意審題認真，看選對選錯；對選項仔細辨別比較。5.翻譯題

文言文翻譯中，句子不易理解，容易混淆的重要原因，除詞義障礙外，就是每一句的主語不清，導致對詞語的不同解釋。因此，翻譯，首先弄清每個分句的主語，這樣對句意的理解就相對容易和準確。審：先整體讀一遍，補充完整每一句主語，弄懂大致意思。切：能直譯則直譯，不能則意譯。聯系上下文將劃線句子切割成一個個語言單位（詞），一定要一一對應翻譯。翻譯的方法留：人名、地名、朝代名、官名、國號、年號、典章制度、度量衡；對：一一對譯；換，刪，補：主語、謂語、賓語、介詞；調：語序。連綴成文。答題時切記：字跡工整，不要有錯別字，遇到不熟悉、拿不準的詞要結合上下文語境猜度。***往往翻譯是覺得吃力的地方，就是給分點。這就需要特別注意句中難解字詞的翻譯。可以在草稿上翻譯，最后謄抄上去。2.（2007）閱讀下面的文言文，完成16~18題。秦與趙兵相距長平，時趙奢已死，而藺相如病篤，趙使廉頗將攻秦，秦數敗趙軍，趙軍固壁不戰。秦數挑戰，廉頗不肯。趙王信秦之間①。秦之間言曰：“秦之所惡，獨畏馬服君②趙奢之子趙括為將耳。”趙王因以括為將，代廉頗。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳③。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”趙王不聽，遂將之。趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。”及括將行，其母上書言於王曰：“括不可使將。”……王曰：“母置之，吾已決矣。”趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，詳敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十馀日，軍餓，趙括出銳卒自博戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉阬之。【注】①間：間諜。②馬服君：趙奢的封號。③膠柱而鼓瑟：瑟。古代弦樂器；柱是用來調弦的；鼓，彈奏。把柱膠住，弦不能調，聲音就沒有變化了。16.把文中劃線的文字翻譯成現代漢語。17.從趙奢對趙括的態度中，可以看出趙奢是一個怎樣的人？18.趙國的長平慘敗留下了哪些歷史教訓？趙王于是任命趙括為將軍，替代廉頗。藺相如說：“趙王根據名聲來任用趙括，如同把柱膠住來彈琴啊。趙括只能讀讀他父親的兵書，不懂得活用應變。”趙王不聽從，還是任命他為將軍。（意思對即可）。（5分）趙奢是一個行事謹慎、以國家利益為重、有預見性的人。（意思對即可）。（5分）（1）決策者用人不當，一意孤行（意思相近即可，3分）（2）指揮者紙上談兵，脫離世界（意思相近即可，3分）4.（2005）閱讀下面的文言文，完成16～18題。

秦惡楚而善于齊。王翦帥師伐楚，田璆謂齊王曰：“盍救諸?”齊王曰：“秦王與吾交善，而救楚是絕秦也。”鄒克曰：“楚非秦敵也，必亡，不如起師以助秦，猶可以為德而固其交。”田璆曰：“不然。秦，虎狼也，天下之強國六，秦已取其四，所存者齊與楚耳。譬如摘果，先近而后遠。其所未取者力未至也，其能終留之乎？今秦豈誠惡楚而愛齊也？齊楚若合，猶足以敵秦。以地言之，則楚近而齊遠，遠交而近攻，秦之宿計也。故將伐楚先善齊以絕戎援，然后專其力于楚。楚亡，齊其能獨存乎？諺有之曰：‘攢矢而折之，不若分而則折之之易也。’此秦之已效計也。楚國朝亡，齊必夕亡。”秦果滅楚，而遂伐齊，滅之。［注］：璆：音qiú

。宿（sù）：舊有的，一向有的。攢（cuán）：聚集，集中。16、用現代漢語寫出文中畫線文字的大意（6分）答：

現在秦國難道真的是恨楚國愛齊國嗎？齊楚兩國如果聯合起來，還足以抵抗秦國。按地理位置來說，就是楚國近齊國遠。結交遠的而攻打近的，這是秦一貫使用的計謀。所以秦將要攻打楚國就首先同齊國友好，以斷絕對楚的軍事援助，這以后便集中軍力攻擊楚國。楚國滅亡了，齊國又怎么能獨自存在呢？（意思對即可）17、秦惡楚而善齊，出兵伐楚，概括說明齊國君臣對此各持怎樣的態度。（6分）答：

18、田璆所引用的“諺語”，意在說明什么？（4分）答：齊王：主張與秦和好，不要得罪秦國（2分）鄒克：主張發兵助秦，鞏固和加強與秦國的關系（2分）田璆：力主援楚抗秦（2分）（意思對即可）①說明秦國分離對手可以很容易各個擊破。②說明齊楚是命運共同體，唇亡齒寒，合則共存，離則相繼而亡。（任答一點，意思對即可）4.（2005）閱讀下面文言文，完成16－19題。

蜀賈三人，皆賣藥于市。其一人專取良，計入以為出，不虛價，亦不過取贏①。一人良不良皆取焉，其價之貴賤，惟買者之欲，而隨以其“良”、“不良”應之。一人不取良，惟其多，賣則賤其價，請益則益之，不較②；于是爭趨之，其門之限③，月一易，歲余而大富。其兼取者，趨少緩，再期④，亦富。其專取良者，肆⑤日如中宵，旦食而昏不足。郁離子見而嘆曰：“今之為士者，亦若是夫！昔楚鄙⑥三縣之尹⑦三：其一廉，而不獲與⑧上官，其去也，無以僦⑨舟，人皆笑，以為癡。其一擇可而取之，人不尤⑩其取，而稱其能賢。其一無所不取，以交于上官，子吏卒而賓富民，則不待三年，舉而任諸綱紀之司，雖百姓亦稱其善，不亦怪哉！”［注］①贏：利潤。②不較：不計較。③限：門檻。④再期：兩年。期，周年。⑤肆：店鋪。⑥楚鄙：楚國的邊遠地方。⑦尹：此指縣官。⑧不獲與：不被賞識。⑨僦（jiù）：租賃，雇用。⑩尤：指責，怪罪。16.用現代漢語寫出文中畫線文字的大意（5分）答：

17.用文中的話回答下面的問題（6分）世人對“楚鄙三縣之尹”的態度各自是：答：

18.郁離子將“蜀賈三人”與“三縣之尹”這樣對比意在說明什么？（4分）答：其大意：“其中一個，橫征暴斂，無所不貪，用索取的錢財，賄賂上司，他像對兒子一樣對待下屬吏卒，像對待賓客一樣地對待富家。”（意思對即可）（6分）世人對“三縣之尹”的態度是：其一“人皆笑，以為癡”；其一“人不尤其取，而稱其能賢”；其一“百姓亦稱其善”。（4分）當時的社會現實是，奸商與貪官沒有區別。大奸大富，小奸小富，不奸不富；大貪大富，小貪小富，不貪不富。（意思相近即可）關于詩歌鑒賞

一、如何鑒賞詩歌

（一）消除心理上的畏難情緒乃至恐懼心理

詩言志

對詩歌感情的理解幾乎是詩歌鑒賞的主要出發點。所以，鑒賞詩歌其實主要是對詩人的情感理解。

（二）讀、譯，解決詩歌寫的問題譯詩,理解詩歌所寫內容。這是詩歌鑒賞的重要環節。但我們往往忽視了這一基本的做法。有一種觀點認為，古詩一旦翻譯，就沒味道了，所以不屑于譯詩。但是對于賞析是必要的。如果對寫景、詠物的詩，描寫對象都可能沒搞清楚，就急著答題，肯定很難切合詩歌內容。

正確理解詩歌所寫內容，最簡單的方法是弄清楚每句詩的主語（描寫的對象），這有助于正確理解詩歌內容。*讀析

律詩、絕句的起承轉合；古代詩詞的一般結構：先寫景，后抒情。秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）

【答案】“入”字表現出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。（2）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。（6分）

【答案】這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。詩歌創作的大致“套路”（賞析、背誦有效）

起、承、轉、合

起句：寫景敘事。

承句：承接上文，繼續寫景，敘事。

轉句：筆鋒逆轉，引向抒情，議論。

合句：抒發情感，發表議論。

*閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分）

溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)

(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)

答：（1）詩人于清秋日暮的溪亭散步，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。（2）詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了孤螢，“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。（三）讀詩、評詩，解決怎么寫此詩的問題

1.用了什么樣的語言

2.用了什么樣的表達技巧小結：讀懂詩歌譯---析---評景---象（境）--情（理）注意：題目詩眼、題眼、詞眼。類別暗示注釋二、詩歌鑒賞如何答題內容分類1.常見的詩歌內容類型

送別類（或黯然神傷或曠達熱情）懷古類（或借古諷今或表達追慕先賢之意）邊塞類（或揭露戰爭罪惡；或表現對國家關懷、奮勇殺敵的精神；或厭倦戰爭、思念家鄉）思鄉類（或邊塞思鄉，或羈旅故園之思）閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或寫向往之情）隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評時政之情）山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現回歸田園之樂）憂國傷時類（多關懷民生疾苦、心憂天下）借景抒情類、詠物言志類，等等2.常見的意象、意境（特點）意象、意境：意象指的是詩歌中寄寓著作者情感的物象，如人、物、景等。意境指的是由諸多寄托作者思想情感、志趣的意象，藝術地組合到一起，所形成的詩歌的基本的整體情境。

月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）、流水、斜陽（夕陽、落日）、風、煙、霜、楊柳（垂柳、柳枝、柳）、落花（落紅、殘紅）、松、菊、梅、梧桐、芙蓉、丁香、紅豆、杜鵑、蟬、鴻雁、燈（燭、蠟、炬）、登高、憑欄、吹笛、吹簫、吹笙、飲酒。意境特點如孤獨凄涼、閑適淡泊、清新飄逸、激情飛越、沉郁頓挫、苦悶感傷……5.常用的表達技巧術語（知識）常說的表達方式：記敘、議論、描寫、抒情等常見的修辭技巧：比喻-比擬-借代-夸張-排比-對偶-反問-設問（高考修辭8種）對比-反復---反語--用典--雙關（常見修辭）

常見的表現手法：想象、聯想、對照、襯托、渲染、烘托、白描、賦比興、象征、借古抒懷、借古諷今、托物言志、直抒胸臆。

動靜關系：以動襯靜-由靜到動-動靜結合虛實關系：由實到虛-由虛到實-虛實相生情景關系：觸景生情-以景襯情緣情寫景-情景交融-以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等，以哀景寫哀情。

常見的藝術構思：首尾照應、開門見山、卒章顯志、點面結合、承上啟下、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、畫龍點睛等。3.常見的表達感情特點的詞語

依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶，恬淡、閑適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀，憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛，激昂雄壯與悲壯、堅守節操與憂國憂民、感時傷世等等。4.常見的語言風格（特點）

平易、直率、委婉(含蓄)、雄奇、奔放、沉郁、清新、明快、凝練、華麗、質樸、晦澀。杰出的詩人在創作中往往形成富有特色的藝術風格。如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李白的豪邁飄逸，王昌齡的雄健高昂，杜牧的清健俊爽，李商隱的朦朧隱晦，王維的幽寂靜穆，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛國，以及（孟）郊寒（賈）島瘦和“韓孟詩派”的奇崛險怪等等。（二）掌握詩歌鑒賞的基本解題技巧讀題。關鍵詞與限制語。審題。考點意識。要點齊、歸入考點，類比分析。答題。簡潔規范。

1.問什么答什么，怎么問怎么答。不偷換概念和說法。

2.意從詩出。按照“總----分-----總”的結構思路答題，按照“結論-----用詩歌依據分析”或“用詩歌依據分析------結論”的邏輯思路回答，實質是一道證明題。所有依據在詩歌里，不無中生有，不任意發揮、隨意拔高、不必引經據典。要分析，不能寫成翻譯文字、讀后感。

3.思考盡可能全。改卷按照要點給分。（三）訓練組織語言*答題要規范常用的表述方式：內容（寫了什么）—方法技巧（用何方法技巧寫的）感情（思想、道理）（為什么要寫）這首詩采用（某種表達方式、修辭方式、表現方法），寫出了（某個意象的某種）特點，起到了某種效果作用，表達了（突出了）某種思想、感情……

（四）訓練主流題型

1.畫面意境，情趣寓意。

2.用字賞析、妙句涵泳。

3.技巧分析、修辭運用

4..思想把握、創新評價

1.（2008）閱讀下面的古詩，完成19~20題。跋子瞻和陶詩黃庭堅子瞻謫嶺南，時宰欲殺之。飽吃惠州飯，細和淵明詩。彭澤千載人，東坡百世士。出處雖不同，風味乃相似。【注】時宰：指當時的宰相章惇，他對蘇軾一貶再貶，必欲致之死地。彭澤：指陶淵明，他任彭澤縣令后一百多天即棄官歸隱。出處：出仕和隱居。19.“飽吃惠州飯，細和淵明詩”表現了蘇軾怎樣的情懷？這兩句詩具有怎樣的表達效果？（4分）20.“千載人”和“百世士”是什么意思？最后兩句詩表達了詩人怎樣的觀點？（5分）（1）表現了蘇軾隨遇而安的樂觀曠達的情懷，以及追慕古代隱士以詩自娛自樂的高雅情趣。（2）這兩句詩具有夸張和幽默的效果，生動地刻畫了蘇軾不畏強權，我行我素的精神品質。“千載人”和“百世士”都是贊美兩位詩人的話，稱他們是流芳千年百世的人。（1）詩歌是一首表現蘇軾隨遇而安的樂觀曠達的情懷，以及追慕古代隱士以詩自娛自樂的高雅情趣。（2）蘇軾和陶淵明的人生選擇上雖然不同，但他們超脫世俗，率性認真的“性情”是相同的。2.（2007）閱讀下面的古詩，完成19~20題。

戲贈友人

賈島

一日不作詩，心源如廢井。筆硯為轆轤，吟詠作縻綆。朝來重汲引，依舊得清冷。書贈同懷人，詞中多苦辛。注：縻綆（mageng）：井