我的家在哪里?

一、說教材：

《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，作者通過對夢中的家的描寫和對現實生活的對照，表達出她渴望擁有一個清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨的家。文章雖短小，但語言明朗純凈、感人至深，能喚起人們潛藏在心底的美好的情感，也讓人回念起最初的家園。

二、說教法學法：

“粵教版高中語文.必修1”第三單元選錄的是中國當代名家散文，在本單元的學習中要培養學生的閱讀能力，鑒賞能力，審美能力，初步學習散文的寫作方法和技巧。在本文的學習中，課前可指導學生到圖書館或是上網查詢資料，了解冰心文章的整體風格。而后在課堂上我會設計一些問題，引導學生思考，指導學生圈注重點文句，啟發學生分析，通過交流討論讓學生解決重點，明了文章主旨。

教學重點難點：

教學重點：1、研讀重點段落和重點語句，深入領會其深層的含義。

2、體會作者對家的眷戀之情。

3、欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風格。

教學難點：認識冰心先生文中蘊涵的精神追求

三、說教學設計：（一）導入新課：

家在古典詩詞中是濃濃的思念：靜夜思家

舉頭望明月，低頭思故鄉。

佳節思家

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

難以歸家

夕陽西下，斷腸人在天涯。

歸家心情

近鄉情更怯，不敢問來人。

“家”在現代詩詞中是熱切的贊美：家是游子魂牽夢縈的永遠的岸；是避風的港灣；是安頓我們身心的陣地；是一種格外溫馨的感覺。冰心老人明明有家，為什么會說我的家在哪里呢？讓我們一起走進文章，尋找答案。問題1冰心老人魂牽夢縈的家到底在哪里？只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。問題2那是一個怎樣的家呢？作者用柔和細膩的筆調描寫夢中的“家”——中剪子巷。具體表現在：

車夫：胖大腰圓，舉上車，拉起我。車夫行走的姿態憨態可掬，神態悠然，走不到中剪子巷而勞累，又讓人頓生憐憫之情。

行人：作揖、請安。

展現了家鄉的和藹、親切、友好和有禮節。在中剪子巷里男女老幼親如一家，是一個互助相安的社會大家庭，它清淡、平和、溫馨。

問題3：作者為什么會在夢境中去尋覓家？現實中的世界是一個充滿爭斗，涌動著暗流，讓作者逃避和厭倦的世界。是因為現實的世界。——奪權，罷官，降級，罰款，毀舊問題4“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”為什么要在“家”前加“靈魂深處永久”幾個字？作者當時是一個遲暮的老人，對早年，尤其是童年生活產生無盡的眷戀，而在回首的時候才會發現這一切都珍藏在自己記憶的最深處，因此有“靈魂深處”這一修飾詞。作者對于童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，這些才是作者人生中最永久的東西。對于真善美的執著和堅持，使作者面對人生的困境和社會的丑惡時，有了抵抗的勇氣和力量，這才是最“永久的”！

探討交流：“家”與“房子”有著怎樣的區別？真正的家，不是看它是竹籬茅屋，還是高屋華堂？而是看有沒有香噴噴的飯菜，有沒有媽媽細細的叮嚀，有沒有爸爸寬闊的肩膀。家與房子最大的區別在于有沒有愛，有沒有親情？有沒有溫暖？家，不只是身體的住所，還是一個人靈魂的歸屬。家是能帶給人溫暖，讓人有安全感的地方。問題5：作者真的是一無所有嗎？作者這樣說，一方面是強調表白自己心中有一個朝思暮想的家，另一方面是說明自己的精神是富有的，“一無所有”表面寫無權、無官、無款，實際上是寫自己非常富有，有的是別人沒有的精神財富。

晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。《我的家在哪里》小結：

家在中剪子巷家在血肉親里頭家在哪里？擴展閱讀

家

尤今（新加坡）童稚時代，家是“磁鐵”。放學鐘聲一響，心長翅膀，腳著輪子，一心一意只想飛撲家門。桌上熱騰騰的飯菜，母親臉上的笑花，都是把稚子吸回家的強大“磁力”。

進入青春期以后，家不再是“磁鐵”了。這時，它變成了“樊籠”。青春煥發的少男少女，把自己看成是可憐的“樊中鳥”，他們苦苦掙扎，急欲脫籠而出，飛向心目中那個遼闊無邊的天地。父母的關懷與勸告，全被看成是束縛個人自由的繩子。他們什么地方都想去，惟一不想逗留的地方，是他們自己的家。討厭家的人，自己成了家。這時，家是溫床、是愛巢、是安樂窩。新婚的人，恨不得成天成夜地膠在屋子里，自封為君王，從此不早朝。中年人把家看成“避風港”。

外頭有狂風暴雨，外頭有槍彈毒箭，為了三餐而營營碌碌的人，被風吹了，被雨打了，中了彈了，中了箭了，都沒關系，只要返回避風港，便會有人為你更衣暖身，為你治療傷口。

等你驀然驚覺你親愛的孩子把你苦心經營的這個家當做