中班科學教案《會跳舞的豆子》中班科學公開課教案《可以唱歌的豆子》

幼兒園中班科學教案：可以唱歌的豆子

中班科學活動：可以唱歌的豆子

根據科學活動《為什么會響》的活動展開修正。

設計思路：

《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應當密切聯系幼兒的實際生活展開，利用身邊的事物與現象做為科學積極探索的對象。”在指導幼兒觀測自然角時，我辨認出了一個現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，收到各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較太少，他的瓶子收到的聲音最小，而湘湘的卻因為瓶子里裝進了花生收不到聲音。湘湘著急著跑過來反問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不能？”嶄新《綱要》表示：必須以問題助推幼兒展開積極探索，做為教師的我們必須為幼兒積極探索和經驗的建構提供更多適合的支持性鼓勵。我沒輕易提問幼兒的問題，而把問題丟給孩子，使幼兒回家通過各種方式找尋答案，鼓勵幼兒自己解決問題。因此，我設計了本次活動，使幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關系。

活動重點：

本次活動的重點主要鼓勵幼兒探究豆子的多、太少、硬、軟、小、大在瓶子中發出聲音大小的關系。運用比較的方法，使幼兒比較豆子的大小、軟硬件、多和太少在瓶中產生的聲音大小的關系，并使幼兒明白物體與聲音之間的關系。

一、活動目的：

1、在自學操作方式中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬件、大小的特點，在瓶中收到的聲音也有所不同。

2、自學運用比較的方法在操作方式中辨認出問題、以獲取經驗。

3、積極參與交流，樂意把探究各種各樣的結果與同伴互動。

活動準備工作：

材料準備工作：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

科學知識準備工作：

1、幼兒對所提供更多的農作物已重新認識，能夠講出名稱。

2、懇請家長與幼兒查詢資料或與幼兒一起搞實驗。

二、活動過程：

1、以問題“豆子上裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不能呢？有的聲音很大，有的聲音較小呢？”導入，懇請幼兒談談自己回家找尋的答案。

（由于就是幼兒自己明確提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極主動的找尋答案，有的問父母，有的是和父母一起抓起了實驗。當然，老師在其中就是起至著穿針引線的促進作用，把今天的辨認出使父母搞一個介紹，以便父母針對性的展開指導。）

重點指導幼兒大膽完備地抒發自己的辨認出。

2、向幼兒了解各種操作方式材料，懇請幼兒展開操作方式，檢驗幼兒的答案。

①了解操作方式材料，鼓勵幼兒認知豆子的軟硬件、大小。

②根據幼兒明確提出的方法，懇請幼兒挑選一種豆子展開操作方式。

師：小朋友講出了自己的見解，那這些方法到底泡果了，我們一起來試試吧！

③重點在幼兒展開操作方式的過程中，指導幼兒自學運用比較的方法，積極探索豆子的軟硬件、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關系。

（在操作方式的過程中，有的幼兒又存有了代萊問題的明確提出：怎樣才能更好地豆子上裝至瓶子里，而不想豆子掉落呢？）

3、懇請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。

懇請幼兒把自己壞掉的瓶子與同伴展開交流，引導幼兒與同伴互換瓶子，試試對方的瓶子，時能把自己實驗的結果與同伴互動。

4、①得出結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬件、大小的特點，在瓶中收到的聲音也有所不同。

②針對操作過程中幼兒辨認出的問題―怎樣把豆子上裝至瓶子里，