教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

3.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘇軾的情感變化及其原因，感受蘇軾對(duì)弟弟的思念之情及其豁達(dá)的襟懷。

4.感受文包“詞”的特點(diǎn)，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

5.在具體語(yǔ)境中理解“心緒不寧”“手足情深”等詞語(yǔ)的意思，積累并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)感情的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義，感受蘇軾對(duì)弟弟的思念之情和熱愛(ài)人生、積極豁達(dá)的襟懷。

難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘇軾的情感變化的原因。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)板塊一：了解課文背景1.師：我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等）2.中秋節(jié)就是僅次于春節(jié)的重要節(jié)日?？纯催@幅圖，你想到了什么？課件：明代馮夢(mèng)龍的詩(shī)句：月到中秋分外明詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空

萬(wàn)里無(wú)云

月朗星稀月亮的別稱(chēng)：玉蟾

玉兔

嬋娟3.師：中秋節(jié)月亮圓滿，象征團(tuán)圓，歷史上流傳著許多著名的詩(shī)詞。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文——但愿人長(zhǎng)久，

板書(shū)課題，讀了課題，你最想了解什么？4.你對(duì)又蘇軾有了哪些了解？

出示：《水調(diào)歌頭》蘇軾像

師：蘇軾又叫蘇東坡，是宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，他和弟弟蘇轍、父親蘇洵都非常有才華，被人們稱(chēng)為“三蘇”。他一生留下了許多膾炙人口的作品，《水調(diào)歌頭》是其中最有名的一首。題目《但愿人長(zhǎng)久》取自詩(shī)歌中的一句。出示

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟！4.先輕聲把這幾句詩(shī)讀一讀，注意紅字是本課的生字，要注意讀正確。

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀。

評(píng)：讀很好，同桌兩人互相讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)?？纯醋x音是否正確。

5.好，我們一起再來(lái)讀一遍。板塊二：初讀詩(shī)文6.那一年的中秋，蘇軾是一種怎樣的心情呢？讓我們走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

出示要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。1.這些生字詞你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀2.指名讀，注意糾正3.生字中有一個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)？你還知道另外一個(gè)讀音嗎？

可以用mái這個(gè)讀音組詞嗎？

出示：蘇軾

蘇轍

做官

品嘗

欣賞

眼睜睜

心緒不寧

埋怨

寬慰

悲歡離合

陰晴圓缺

手足情深形影不離

出示:埋怨

埋伏埋藏4.練習(xí)：你能用這幾個(gè)詞完成句子嗎？八路軍戰(zhàn)士（

）在山溝里，等著打敗敵人，好挖出（

）的槍支彈藥。爸爸一到家就玩電腦游戲，媽媽看見(jiàn)忍不?。?/p>

）起他來(lái)。板塊三：初讀課文1.觀察這些詞語(yǔ)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

有一組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)蘇軾的心理活動(dòng)的。

你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)？2.蘇軾的心理為何會(huì)發(fā)生變化呢？讓我們?nèi)フn文中了解究竟。請(qǐng)6位同學(xué)分自然段讀讀課文，其他同學(xué)想一想，課文主要講了一件什么事？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容板塊四：寫(xiě)字指導(dǎo)

“缺”和“緒”：兩撇的不同。（讓學(xué)生先觀察）

“缺”：左短右長(zhǎng)，左半部分要寫(xiě)得緊湊，右半部分的撇是豎撇。豎撇上半部是豎的寫(xiě)法，重按起筆，下半部開(kāi)始慢慢向左下角伸去（彎）

“緒”:左窄右寬，“者”字的撇是長(zhǎng)撇。長(zhǎng)撇要寫(xiě)得像柳葉一樣，從右上向左下帶有一空弧度出鋒。

“嘗”和“賞”：都有點(diǎn)，但點(diǎn)又寫(xiě)的不同。（讓學(xué)生先觀察）“嘗”：上部短豎在豎中線上，“云”第二橫略長(zhǎng)。點(diǎn)是字的眉目，最能表現(xiàn)用筆精神。古人說(shuō)：“點(diǎn)如高峰之墜石”指的是下筆有力。在寫(xiě)“云”字點(diǎn)時(shí)向左下方邊行邊按，收筆稍頓后即向右上回轉(zhuǎn)。

“賞”：上部不宜過(guò)大，禿寶蓋要蓋下，“口”要扁。“貝”字的點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn)，又叫反捺，一般是在字的右下邊或作捺用。寫(xiě)法和“嘗”字的點(diǎn)相同，行筆稍長(zhǎng)一些。第二課時(shí)上節(jié)課我們讀通讀順了課文，我們知道這是一個(gè)發(fā)生在中秋節(jié)的故事，我們來(lái)讀一讀屏幕上有關(guān)中秋節(jié)的詞句，注意讀準(zhǔn)讀好每一個(gè)詞。（點(diǎn)擊PPT）

過(guò)渡：千年以前，就在中秋節(jié)這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了一首膾炙人口的詞：請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（點(diǎn)擊PPT）一起來(lái)讀一讀，預(yù)備齊！（點(diǎn)擊PPT）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。把描寫(xiě)蘇軾情緒變化的詞找出來(lái)，用記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。你從哪些詞體會(huì)出蘇軾的情緒變化？板書(shū)：（心緒不寧→埋怨→寬慰）誰(shuí)來(lái)讀一讀，齊讀。（點(diǎn)擊PPT）是啊，蘇軾在這個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋節(jié)，孤身在外，他心緒不寧，原因是什么呢？(思念弟弟

板書(shū)：思念)。

第2、3段現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們品讀課文二、三段，思考蘇軾在這個(gè)月圓之夜思念弟弟的原因討論交流得出：（還有什么原因？）原因有三：（1）思念之情

（2）孤獨(dú)之情

（3）觸景傷情讓我們一起去這首詩(shī)創(chuàng)作的那個(gè)夜晚去看看：這天夜晚，一輪皎潔明亮的月亮懸掛在天空中，萬(wàn)里無(wú)云，天氣十分晴朗。此時(shí)人們，都在做什么呢？（人們都在……）是呀，當(dāng)別人齊家團(tuán)聚，熱熱鬧鬧慶祝佳節(jié)時(shí)，如果你孤身一人，就會(huì)格外的思念親人。所以，此時(shí)的蘇軾也不禁（因思念……）難怪古人會(huì)說(shuō)（獨(dú)在……）引讀。(點(diǎn)擊PPT)課文是怎么描述蘇軾兄弟手足情深的？（指名讀）你還能用什么成語(yǔ)來(lái)形容蘇軾與弟弟這樣的深厚感情的？老師搜集了有關(guān)蘇軾的資料（補(bǔ)充資料舉出事例）

1：蘇軾的父親共生有三男三女，后來(lái)因?yàn)橹暗乃膫€(gè)孩子生病去世，只有蘇軾和蘇轍兄弟二人活了下來(lái)，他們相依為命地長(zhǎng)大。蘇軾的父親蘇洵就是他們的老師，每天教他們學(xué)習(xí)詩(shī)文。2：蘇軾和蘇轍不但從小玩到大，連學(xué)習(xí)也是每天都在一起。兩個(gè)人的感情特別深厚，直到長(zhǎng)大當(dāng)官后就分開(kāi)了，但仍然沒(méi)有影響他們的感情。據(jù)說(shuō)，保留下來(lái)的他們之間的書(shū)信就有幾百封。3：蘇軾21歲母親去世了，29歲時(shí)妻子去世了，30歲時(shí)父親也過(guò)逝了。可以說(shuō)，只有弟弟是他唯一的親人和感情的寄托。（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀2--３段，讀出蘇軾對(duì)弟弟的思念，讀出她的心緒不寧。（指名讀、齊讀二、三段）

第4段瞧，月亮漸漸西沉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，月光如水，，蘇軾躺在床上卻睡不著，心中升起的是難以名狀的埋怨。他在埋怨誰(shuí)？（月亮）你從哪里知道的？（點(diǎn)擊PPT）“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……”誰(shuí)再來(lái)讀讀蘇軾的埋怨？（2-3人）（2）同學(xué)們看，這句話后面有一個(gè)省略號(hào)，這表示他要埋怨的還有很多很多，他還會(huì)埋怨什么呢？（請(qǐng)2~3人）

（3）是呀，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?？粗@么圓這么亮的月亮，他躺在床上，睡不著，他的神情是怎么樣的？再讀這一段，你能從哪個(gè)詞得到啟示？點(diǎn)擊課件（眼睜睜）從“眼睜睜”這個(gè)詞你看出蘇軾現(xiàn)在怎么樣？（很孤獨(dú)、很無(wú)奈）是啊，中秋之夜，月圓人不圓，蘇軾身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，眼睜睜地望著圓圓的明亮的月亮，卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受啊!聽(tīng)老師來(lái)讀讀這句話，注意老師突出了哪些詞語(yǔ)。（讀完“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)……”提問(wèn)同學(xué)，點(diǎn)擊課件）老師覺(jué)得蘇軾好不講道理哦，月亮每一天都是一樣的，總是從初一時(shí)的鐮刀狀彎月慢慢變圓，然后再又變成彎月，如此循環(huán)。它是故意針對(duì)蘇軾的嗎？你們覺(jué)得蘇軾的埋怨有道理嗎？（生答）蘇軾埋怨月亮，看似沒(méi)有道理，其實(shí)正是因?yàn)樵谔K軾的眼里，月亮也應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該同情他們手足分離啊。越圓滿的月，越熱鬧的人群，更加地對(duì)比出了蘇軾此時(shí)一人的孤獨(dú)和冷清。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段，讀出蘇軾的孤獨(dú)、無(wú)奈。（齊讀）蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，這種情緒一直蔓延嗎？他后來(lái)的情緒有了怎么樣的轉(zhuǎn)變？（寬慰）那他是怎么想通的呢？我們帶著這樣的問(wèn)題仔細(xì)地品讀5-6兩個(gè)自然段。

第5、6段請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀5、6段，同桌之間再說(shuō)一說(shuō)。他為什么寬慰了呢？（請(qǐng)生答）師：蘇軾埋怨月亮，卻也從月亮身上得到啟發(fā)，是呀，月亮尚且都有陰晴圓缺，這是不可違背的自然規(guī)律，人當(dāng)然也是有悲歡離合的，況且天下沒(méi)有不散的宴席啊！“轉(zhuǎn)念”什么意思？（轉(zhuǎn)變念頭）默讀課文第５段，找出反義詞。點(diǎn)擊PPT（標(biāo)紅，出示：悲歡離合，陰晴圓缺）齊讀是呀，“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，兄弟倆雖然遠(yuǎn)隔千里，不能相聚，但是能共同擁有這一輪明月，這也是一樁美事呀!于是他豁然開(kāi)朗，情不自禁的吟誦起來(lái)：出示詩(shī)句師生齊誦請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上文在書(shū)本中找找這兩句話的意思。用“~~~~~~~”畫(huà)出第一句的解釋。用“————”畫(huà)出第二句的解釋,再好好的讀讀。女生讀詞，男生讀解釋句（點(diǎn)擊PPT)同學(xué)們看，這首詞前面也有省略號(hào)，與前面的省略號(hào)有什么不同？它表示（省略了成段的話）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩(shī)，也最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的句子。讓我們讀好背好。自己先練練。指名讀背。試著不看課本，填填看，看看我們能不能背的出來(lái)？我們背書(shū)啊，一般也要抓住關(guān)鍵詞，就能把前后語(yǔ)句組織起來(lái)、

總結(jié)課文

1、同學(xué)們，你從蘇軾的身上學(xué)到了什么？

板書(shū)：熱愛(ài)生活

積極樂(lè)觀(豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)

1.我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。相信同學(xué)們對(duì)“天下沒(méi)有不散的宴席”這句話特別有感受，我們剛剛經(jīng)歷過(guò)一次分別，我們班的黃希桁小朋友前幾天轉(zhuǎn)學(xué)了，相信我們中間一定有他的好朋友，分別是我們?nèi)松谋匦拚n，以后我們還會(huì)遇到很多分別，但是用課文中的話來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)“千里共嬋娟”、2.學(xué)習(xí)到這里，相信大家一定很想知道這首詞的全部?jī)?nèi)容，古代很多詞的創(chuàng)作都是用來(lái)在坊間流唱。下面讓我們一起來(lái)欣賞下這首膾炙人口的詞。希望這一輪美好的明月也能留在你們的心里。

3.古往今來(lái)，月亮一直是美好、團(tuán)圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷，你知道，哪些有關(guān)月亮的詩(shī)詞嗎？

課件出示作業(yè)：

1、背誦第4~6自然段

2、摘抄背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，學(xué)唱歌曲《明月幾時(shí)有》

3、繼續(xù)搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句。師：睹明月、思親人，蘇軾眼中的這句千古名句，已經(jīng)不再單純是兄弟之情。給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爺爺奶奶，我們可以送上最衷心的祝?！溉碎L(zhǎng)久，千里共蟬娟；給