寫作背景本文發表于1956年和1957年之交，當時蘇聯衛國戰爭已經結束十年。戰爭結束時，肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據他的講述的不幸遭遇，構思成小說。小說通過一位極其普通的蘇維埃公民在衛國戰爭中的不幸遭遇，真實地再現了第二次世界大戰給蘇聯普通人帶來的悲劇性命運，反映了德國侵略者給蘇聯人民帶來的深重災難。被戰火徹底摧毀的城市信息交流，資源共享1.說說你所了解二戰和蘇聯衛國戰爭。關于第二次世界大戰。第二次世界大戰，簡稱二戰，是繼一戰之后發生的人類史上最大規模的戰爭。戰火燃及歐洲、亞洲、非洲和大洋洲。戰爭分西、東兩大戰場，即歐洲北非戰場和亞洲太平洋戰場。1939年9月1日至1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯等軸心國及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等仆從國為一方，以中國、美國、英國、蘇聯等反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為同盟國進行的第二次全球規模戰爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區域面積2200萬平方千米。據少數統計，戰爭中軍民共傷亡7000馀萬人，4萬多億美元付諸東流。第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、中國、英國、法國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和平而告終。戰爭的罪惡德國、日本和意大利是發動二次大戰的元兇。據統計，德國在戰爭中死亡和被俘人數為1360萬人，僅在蘇德戰場，德軍與其盟軍死亡人數為600多萬。日本在中國戰場上損失150萬人，有128萬人向中國投降，在太平洋戰場上損失124．7萬人。意大利損失十六萬多人。德、日、意發動的侵略戰爭也使這些國家國內的民眾深受其害。在德國本土上，有400萬平民死于戰火，1400萬人無家可歸。一九四五年八月，日本廣島和長崎分別遭到美國原子彈轟炸，當時死傷20余萬人。1990年蘇聯公布在衛國戰爭中損失的軍民總數為2700萬——2800萬人。關于衛國戰爭1941年6月22日拂曉，德國法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動用了190個師的兵力、近5000架飛機和3410輛坦克，對蘇聯發動突然襲擊，妄想在三個月內征服蘇聯。蘇聯人民奮起自衛，反對法西斯德國的偉大衛國戰爭開始了。1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達900天的圍困。城內餓死近70萬人。奔赴前線遭法西斯空襲后的尼卡拉耶夫市區戰場上戰爭的本質就是破壞，對一切的破壞。累累尸骨城市和村莊毀于一旦

斯大林在1946年說，衛國戰爭中蘇聯損失700萬人。此后不久，蘇聯官方又宣布損失1500萬人。赫魯曉夫公布的數字為2000萬人。1990年蘇聯在衛國戰爭中損失的軍民總數為2700萬——2800萬人。

在廢墟中哭泣1100萬人死于集中營被戰火摧毀的房屋我的孩子啊！我們還會來看你！肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯著名小說家，生于頓河地區的一個磨坊主家庭，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術家的力量和正直，表現了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得諾貝爾文學獎。2.談談你所了解的本文作者。研究探討1.《一個人的遭遇》中的“一個人”指的是誰？你認為他是一個什么樣人？

2.文章的線索是什么？嗯，讓我仔細想想！我和索科洛夫結識小說情節十月革命爆發（1917年）17歲，參加紅軍國內大饑荒（1922年）父母去世復員——務農——當工人——結婚生子衛國戰爭爆發（1941年）41歲，應征入伍

（1942年）受傷被俘，智擒德軍上校，回到隊伍……成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領養凡尼亞出車禍興奮激動重燃希望穿心的悲痛埋葬歡樂心輕松變軟悲愁的心主人公的經歷和情感變化：戰爭讓我嘗盡了人間的悲歡離合。我和索科洛夫分手車禍失業外出謀生小說情節通過這部分節選，我們能看出小說主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件時的表現是怎樣的？情感是怎樣變化的？我憎惡戰爭！人物揣摩索科洛夫的形象首先，從小說對人物的具體描寫上進行分析1、直接描寫（正面描寫）肖像描寫揭示人物性格特征行動描寫和語言描寫最能揭示人物性格特征心理描寫揭示人物內心世界2、間接描寫（側面描寫）：通過其他人物的言行，間接寫主人公，來烘托所要描寫的主要人物的性格特征。3、細節描寫：是對人物肖像、行動、語言、服飾、神情變化以及環境的細微處進行具體描寫。提示：以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所側重。心理描寫和細節描寫及其作用索科洛夫心理描寫細節描寫作用

逃出集中營“激動極了”“習慣頭縮在肩膀里”受盡了肉體的折磨妻女被炸死“眼前一片漆黑，心縮成一團，怎么也松不下來；穿心的刺痛”“倒在床上，躺了一會兒，才把信念完”兒子犧牲“心里仿佛有樣東西斷裂了”“搖搖晃晃，勉強站住腳跟；沒有哭，眼淚干枯了”內心極度痛苦，精神受到嚴重摧殘其次，通過人物間的關系分析人物性格索科洛夫收養凡尼亞1、索科洛夫為什么會收養凡尼亞？A.凡尼亞是個孤兒，父母都死于戰火；而我所有的親人都被戰爭奪去了生命。由于自己的不幸更能同情別人的不幸。B.凡尼亞是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。2、索科洛夫為什么要“騙”凡尼亞？用善意的謊言“騙”凡尼亞，索科洛夫這樣做是出于同情和愛，出于對家庭生活的向往。結論：善良追求幸福的生活第三、將典型人物置于典型環境中去理解所謂“典型人物”，是指在特定環境中形成的具有獨特個性而又能表現一定歷史條件下的階級、階層某些共同本質的人物形象。“典型環境”是指文學作品中人物所生活的、能夠體現一定歷史時期社會本質的特定環境，它在某種程度上促成了典型人物性格的形成和發展。

1、索科洛夫所經歷的遭遇是在什么樣特定的環境里發生的？2、本文的題目是《一個人的遭遇》，從他的經歷中可以看出索科洛夫具有怎樣的品質？結論：勇敢、剛強，有著堅韌的信念，不屈不撓的意志，是千萬俄羅斯人的代表。第四、從人物的身份、地位和氣質等方面揣摩索科洛夫的身份、地位如何？索科洛夫的口述就像平日說話般，沒有華麗夸張的詞匯，語氣近乎平淡。從他的口述中，你覺得他具有什么樣的性格？結論：退伍軍人普通的俄羅斯人樸實忠厚概括索科洛夫的形象索科洛夫是一名普通的俄羅斯退伍軍人，他忠厚樸實，受盡摧殘卻心地善良，歷盡磨難而堅忍不拔，執著地追求生活的幸福。他是千千萬萬具有不屈不撓的意志的俄羅斯人的寫照。結合原文說說小說是如何寫凡尼亞這個孩子的？他是怎樣的一個孩子？為什么要寫這樣一個孩子？

分別從外貌、語言、神態和動作等方面來描寫，通過這些描寫表現戰爭給這個孩子帶來的災難和心理創傷。有些地方用了很多筆墨描寫孩子的天真可愛，孩子越是天真可愛，就越發顯出戰爭的殘酷。和小說主人公一樣，凡尼亞也是一個戰爭的受害者，戰爭讓他失去父母成了一個孤兒。戰爭不僅給戰爭的經歷者帶來災難，同樣也給無辜的人、尤其是下一代帶來傷害。小說的主人公是因為戰爭失去妻兒的一個典型，凡尼亞則是因戰爭失去父母的一個典型，這就說明了戰爭給每個人都帶來了災難，反襯了戰爭的罪惡和殘酷，深化了文章的主題。本文主題3、文章表達了一個怎樣的主題？第一、從小說的情節和人物形象入手；第二、分析作品的時代背景及典型的環境描寫；第三、從小說的精巧構思中把握作品的主題。如何把握小說的主旨？

結合作品的時代背景和索科洛夫的遭遇，你認為本文的主題是什么？（或者說通過本文的閱讀，你有何感悟、啟發？）方法點撥思考四、課文探究“一個人的遭遇”是誰的遭遇？（1）指索科洛夫的遭遇；（2）戰爭孤兒凡尼亞的遭遇；（3）戰俘的遭遇----衛國戰爭期間，蘇聯大約有700萬官兵被捕；（4）是一代人、幾代人的遭遇，一個國家、一個民族的遭遇。本文主題這篇小說通過一個人—--索科洛夫在戰爭中的不幸遭遇，表現了蘇聯人民在衛國戰爭中的堅強，揭露了戰爭給人的生活、心靈造成的巨大的創傷，控訴了戰爭的罪惡。結尾的藝術

“剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉過臉去。”表達了作者怎樣的一種心情？為什么要轉過臉去？悲憫的心情不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童保持一顆童心。作者心愿的抒發：呵護孩子幼小的心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經戰火……

1.小說主人公是一個非常普通的普通人，他有著普通人的遭遇、普通人的膽怯（被俘后頭縮在肩膀里）、普通人的悲傷（多次寫到他的淚水）、普通人的歡樂、普通人的愿望（知道兒子成了大尉，常常做著老頭兒的夢想）、普通人