人教版語文下冊《驚弓之鳥》教學反思_第1頁
人教版語文下冊《驚弓之鳥》教學反思_第2頁
人教版語文下冊《驚弓之鳥》教學反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

人教版語文下冊《驚弓之鳥》教學反思中年段的語文學習要逐步引導學生加強對詞句的感悟，這篇課文就是一個很好的例子。在教學中我主要表達以詞為線，在詳細的語言環境采納多種形式品詞。

1、以詞為線。本課的學習主要以魏王神態語氣的變化（懷疑——大吃一驚——驚奇）這三個詞為主線綻開教學。先讓學生找到這三個詞，依次提出這三個詞，先理解這個詞的意思，再聯系上下文讀懂課文，理解魏王神態語氣變化的緣由，從而讓整個教學有條清楚的線索。

2、在詳細的語言環境中采納多種形式品詞。在教學伊始針對課題，讓學生說說“驚弓之鳥”一詞的本義；在學完課文后，再回到整體，理解“驚弓之鳥”的.比方義，學生還由此想開去，找到與其意思相近的“杯弓蛇影”，并聯系生活實際談了自己的例子。

在教學中，我也能查找切入點訓練學生的語言表達力量。課文的第八自然段更羸說的一段話是本課學習的重難點。這段也是教師對學生進展句段的訓練點。我先讓學生自讀本段話，標出本段有幾句話，對這幾句話有的內容有一個初步的了解，再由學生一句一句地讀懂每句話，最終把這四句話的意思串起來概況出本段的主要意思，把句和段的訓練結合起來，并練習用“由于……所以……”說句子，理清文中的因果關系。在這個訓練過程中，同時留意了學生朗讀指導。我想假如每篇課文教師都能找到一兩個恰當的訓練點，有針對性，有層次性地進展詞句段的品讀，學生肯定能有所獲。

我也發覺了本課中存在的缺乏。

（1）情景創設不夠，還有一局部學生沒有走進文本，學生的學習積極性還沒有充分調動起來，課堂顯得有些沉悶，發言學生面不寬。

（2）讀得還不夠落實。許多地方只是讓學生個別讀、齊讀了一下，有些語氣沒有讀出來，教師并沒有進一步引導。引以為戒。

人教版語文下冊《驚弓之鳥》教學反思2

最近，我與學生一起研討課文《驚弓之鳥》時，有意鼓舞學生大膽說出自己的獨特感受。在大多數學生依據課文后面的思索題，對射箭高手更羸的閱歷之談表示認可和贊揚后，也有少數同學談了自己的不同感受。

有的學生說，我覺得我們應當從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點教訓，那就是我們不能像這只大雁一樣，只由于被箭射傷過，后來一聽到弓弦響就驚惶失措地墜落到地上。我們班上不是有的同學曾經由于某次考試不抱負，受到家長的批判，現在一聽說考試就可怕嗎？這個學生由落地的驚弓之鳥談到了當前的一個熱門話題：要注意培育青少年經受挫折的力量；這是本課教參書上并未涉及到的內容。我帶頭為他的見解鼓掌。

還有的學生說，我覺得更羸的所作所為不值得贊揚，由于他不是一個和善的人。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國王面前顯示自己的高超，又有意拉動弓弦，使那只可憐的鳥又一次患病精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的朋友，更羸的惡作劇有點殘酷無情了。──這位學生獨辟蹊徑，竟然能從愛護鳥類的角度來談感受，表達了孩子們注意情感憐憫弱者的心理體驗特征。同樣，這樣的感受內容也是教科書上沒有的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論