人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期來(lái),本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改良教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。如下，本人就這個(gè)學(xué)期來(lái),數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展作一個(gè)簡(jiǎn)要的回憶總結(jié)。

一、求新思變，積極探究、改革教學(xué)

怎樣教數(shù)學(xué),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育評(píng)價(jià)等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不能準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)進(jìn)展的唯一出路。為了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)展。本學(xué)期以來(lái)，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽(tīng)專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、常抓課堂治理、營(yíng)造和諧、活潑氣氛

無(wú)以法規(guī)，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氣氛，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，積極熱鬧，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營(yíng)造民主的氣氛，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的進(jìn)展，個(gè)體差異大，大局部學(xué)生都渴求別人的理解與敬重。作為教師，我必需敬重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，公平地與學(xué)生溝通，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，

教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在學(xué)問(wèn)海洋里前行的學(xué)生指明方向。三、注意常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，預(yù)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，仔細(xì)作好每一節(jié)課的課前預(yù)備（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)；二是，備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特之處，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)因其內(nèi)在的特點(diǎn)，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡一樣，不能按部就班，一個(gè)方式、方法。而要依據(jù)教學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)預(yù)備工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實(shí)處）。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，每一課針對(duì)教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)問(wèn)的把握狀況、教學(xué)思路等）準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思。仔細(xì)對(duì)待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是教師與學(xué)生進(jìn)展溝通與溝通的橋梁，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況及學(xué)生的思維力量，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)行彌補(bǔ)措施。為此，在常規(guī)教學(xué)中，我特別注意學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。依據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置有肯定梯度的課堂作業(yè)，作業(yè)題目的選材以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維為核心思想，以課改要求為準(zhǔn)則，力求滿(mǎn)意不同層次學(xué)生進(jìn)展的需要。仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)于課堂作業(yè)進(jìn)展全批全改并準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問(wèn)漏洞。仔細(xì)開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、以人為本、敬重差異、激發(fā)興趣

學(xué)生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)受的不同造成各個(gè)學(xué)生的承受力量、理解力量等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底、承受力量、理解力量做到心中有數(shù)。再次，針對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的方法，因材施教。根底好的學(xué)生，鼓舞他們自學(xué)，培育他們的自學(xué)力量，提高教學(xué)要求，注意思維力量的培育。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，注意他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

五、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)

學(xué)生在每節(jié)課中所把握的學(xué)問(wèn)是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又嚴(yán)密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所承受的零散學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于學(xué)問(wèn)小結(jié)，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的區(qū)分及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出肯定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。固然，在本學(xué)期的教學(xué)中還有許多不盡人意之處，如教學(xué)語(yǔ)言有待更加精煉，課堂調(diào)控力量也有待提高，學(xué)科科研力量有待加強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)力量，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學(xué)工作中改良和加強(qiáng)。

201*年7月

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人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)大河小學(xué)張興武

時(shí)間如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期來(lái),本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進(jìn)課程改革，全面改良教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。如下，本人就這個(gè)學(xué)期來(lái),數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展作一個(gè)簡(jiǎn)要的回憶總結(jié)。

一、求新思變，積極探究、改革教學(xué)

怎樣教數(shù)學(xué),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育評(píng)價(jià)等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不能準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)進(jìn)展的唯一出路。為了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)展。本學(xué)期以來(lái)，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽(tīng)專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手

段。

二、常抓課堂治理、營(yíng)造和諧、活潑氣氛

無(wú)以法規(guī)，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氣氛，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，積極熱鬧，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營(yíng)造民主的氣氛，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的進(jìn)展，個(gè)體差異大，大局部學(xué)生都渴求別人的理解與敬重。作為教師，我必需敬重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，公平地與學(xué)生溝通，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在學(xué)問(wèn)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、注意常規(guī)，提高質(zhì)量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，預(yù)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)

揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，仔細(xì)作好每一節(jié)課的課前預(yù)備（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)；二是，備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特之處，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)因其內(nèi)在的特點(diǎn)，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡一樣，不能按部就班，一個(gè)方式、方法。而要依據(jù)教學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；三是，備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)預(yù)備工作中最

重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生，真真地把課堂教學(xué)落到實(shí)處）。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，每一課針對(duì)教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題（如教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)問(wèn)的把握狀況、教學(xué)思路等）準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思。仔細(xì)對(duì)待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是教師與學(xué)生進(jìn)展溝通與溝通的橋梁，教師通過(guò)作業(yè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況及學(xué)生的思維力量，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)行彌補(bǔ)措施。為此，在常規(guī)教學(xué)中，我特別注意學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。依據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置有肯定梯度的課堂作業(yè)，作業(yè)題目的選材以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維為核心思想，以課改要求為準(zhǔn)則，力求滿(mǎn)意不同層次學(xué)生進(jìn)展的需要。仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)于課堂作業(yè)進(jìn)展全批全改并準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)問(wèn)漏洞。仔細(xì)開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、以人為本、敬重差異、激發(fā)興趣

學(xué)生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)受的不同造成各個(gè)學(xué)生的承受力量、理解力量等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底、承受力量、理解力量做到心中有數(shù)。再次，針對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的方法，因材施教。根底好的學(xué)生，鼓舞他們自學(xué)，培育他們的自學(xué)力量，提高教學(xué)要求，注意思維力量的培育。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，

注意他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。五、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)

學(xué)生在每節(jié)課中所把握的學(xué)問(wèn)是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)

性，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又嚴(yán)密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所承受的零散學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于學(xué)問(wèn)小結(jié)，通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的區(qū)分及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出肯定的時(shí)間讓學(xué)生去