人教版六年級下冊數學教學工作總結人教版六年級下冊數學教學工作總結

人教版小學六年級下冊數學教學總結

時間如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學期又將過去了。本學期來,本人仔細執行學校教育教學工作規劃，轉變思想，積極探究，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改良教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素養教育，培育學生數學意志品質、技能，培育學生創新力量。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學。如下，本人就這個學期來,數學教育教學工作的開展作一個簡要的回憶總結。

一、求新思變，積極探究、改革教學

怎樣教數學,《新課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育評價等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必需重新思索的問題。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數學教師，我深知此道理，不能準時的轉變思想、轉變自己的教學方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業進展的唯一出路。為了自身的成長與進展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學習新教學理念，新教學方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創新教學手段。

二、常抓課堂治理、營造和諧、活潑氣氛

無以法規，不成方圓。沒有一個良好的課堂氣氛，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，積極熱鬧，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氣氛，小學高年級階段的學生隨生理、心理的進展，個體差異大，大局部學生都渴求別人的理解與敬重。作為教師，我必需敬重學生的人格，維護學生的自尊，公平地與學生溝通，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，

教學生之所需，拋磚引玉，為在學問海洋里前行的學生指明方向。三、注意常規，提高質量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，預備工作至關重要，為了充分發揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四非常鐘要效益，在常規教學中，仔細作好每一節課的課前預備（一是，備教材，了解每一節課的教學內容、教學目標、教學難點、重點；二是，備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、學問點因其內在的特點，教學方法上也應不盡一樣，不能按部就班，一個方式、方法。而要依據教學學問的特點及學生學習狀況敏捷選擇教學方法，借以激發學生興趣，提高課堂教學效益；三是，備學情，備學情是教學預備工作中最重要的一環節，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學目標、重點、難點，才能讓所選擇的教學方法真真地適合學生，真真地把課堂教學落到實處）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，每一課針對教學過程中反應出來的問題（如教學方法、學生學問的把握狀況、教學思路等）準時進展教學反思。仔細對待學生作業。學生作業是教師與學生進展溝通與溝通的橋梁，教師通過作業來把握學生對所學學問、技能的把握狀況及學生的思維力量，以便準時調整教學方法和實行彌補措施。為此，在常規教學中，我特別注意學生作業這溝通橋梁。首先，仔細設計課堂作業。依據教學大綱要求，針對學生個體差異布置有肯定梯度的課堂作業，作業題目的選材以開發學生智力、拓展學生思維為核心思想，以課改要求為準則，力求滿意不同層次學生進展的需要。仔細批改學生作業，對于課堂作業進展全批全改并準時幫忙學生訂正錯誤、彌補學生學問漏洞。仔細開展培優輔差工作，提高全班的整體數學素養。

四、以人為本、敬重差異、激發興趣

學生因其先天與后天因素及成長經受的不同造成各個學生的承受力量、理解力量等各種素養也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的學問根底、承受力量、理解力量做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采納不同的方法，因材施教。根底好的學生，鼓舞他們自學，培育他們的自學力量，提高教學要求，注意思維力量的培育。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注意他們的學習習慣培育。

五、作好小結、條理存貯、系統學問

學生在每節課中所把握的學問是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個學問點、每個單元之間又嚴密相連。怎樣才能讓學生把每節課所承受的零散學問，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于學問小結，通過小結讓學生去理解各個學問點之間的區分及聯系。在本期的教學中，在教授每個學問點、每個單元后都抽出肯定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的學問構造。固然，在本學期的教學中還有許多不盡人意之處，如教學語言有待更加精煉，課堂調控力量也有待提高，學科科研力量有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業務力量，提高自身的專業素養。這些，還有待在今后的教學工作中改良和加強。

201*年7月

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人教版小學六年級下冊數學教學總結大河小學張興武

時間如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學期又將過去了。本學期來,本人仔細執行學校教育教學工作規劃，轉變思想，積極探究，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改良教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素養教育，培育學生數學意志品質、技能，培育學生創新力量。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學。如下，本人就這個學期來,數學教育教學工作的開展作一個簡要的回憶總結。

一、求新思變，積極探究、改革教學

怎樣教數學,《新課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育評價等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必需重新思索的問題。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數學教師，我深知此道理，不能準時的轉變思想、轉變自己的教學方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業進展的唯一出路。為了自身的成長與進展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學習新教學理念，新教學方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創新教學手

段。

二、常抓課堂治理、營造和諧、活潑氣氛

無以法規，不成方圓。沒有一個良好的課堂氣氛，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氣氛是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，積極熱鬧，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氣氛，小學高年級階段的學生隨生理、心理的進展，個體差異大，大局部學生都渴求別人的理解與敬重。作為教師，我必需敬重學生的人格，維護學生的自尊，公平地與學生溝通，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在學問海洋里前行的學生指明方向。

三、注意常規，提高質量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，預備工作至關重要，為了充分發

揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四非常鐘要效益，在常規教學中，仔細作好每一節課的課前預備（一是，備教材，了解每一節課的教學內容、教學目標、教學難點、重點；二是，備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、學問點因其內在的特點，教學方法上也應不盡一樣，不能按部就班，一個方式、方法。而要依據教學學問的特點及學生學習狀況敏捷選擇教學方法，借以激發學生興趣，提高課堂教學效益；三是，備學情，備學情是教學預備工作中最

重要的一環節，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學目標、重點、難點，才能讓所選擇的教學方法真真地適合學生，真真地把課堂教學落到實處）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，每一課針對教學過程中反應出來的問題（如教學方法、學生學問的把握狀況、教學思路等）準時進展教學反思。仔細對待學生作業。學生作業是教師與學生進展溝通與溝通的橋梁，教師通過作業來把握學生對所學學問、技能的把握狀況及學生的思維力量，以便準時調整教學方法和實行彌補措施。為此，在常規教學中，我特別注意學生作業這溝通橋梁。首先，仔細設計課堂作業。依據教學大綱要求，針對學生個體差異布置有肯定梯度的課堂作業，作業題目的選材以開發學生智力、拓展學生思維為核心思想，以課改要求為準則，力求滿意不同層次學生進展的需要。仔細批改學生作業，對于課堂作業進展全批全改并準時幫忙學生訂正錯誤、彌補學生學問漏洞。仔細開展培優輔差工作，提高全班的整體數學素養。

四、以人為本、敬重差異、激發興趣

學生因其先天與后天因素及成長經受的不同造成各個學生的承受力量、理解力量等各種素養也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的學問根底、承受力量、理解力量做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采納不同的方法，因材施教。根底好的學生，鼓舞他們自學，培育他們的自學力量，提高教學要求，注意思維力量的培育。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，

注意他們的學習習慣培育。五、作好小結、條理存貯、系統學問

學生在每節課中所把握的學問是零散的，但數學學科因其嚴謹

性，每個學問點、每個單元之間又嚴密相連。怎樣才能讓學生把每節課所承受的零散學問，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于學問小結，通過小結讓學生去理解各個學問點之間的區分及聯系。在本期的教學中，在教授每個學問點、每個單元后都抽出肯定的時間讓學生去