翻轉(zhuǎn)課堂在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文基于對(duì)現(xiàn)有審計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)需求調(diào)研，針對(duì)課程性質(zhì)與內(nèi)容進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容與條件因素，構(gòu)建出課程建設(shè)思路，旨在提升《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)質(zhì)量與改善其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；課程建設(shè)；翻轉(zhuǎn)課堂

一、《成本會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)

（一）理論性強(qiáng)

《成本會(huì)計(jì)》以經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、現(xiàn)代成本管理等理論為支撐，是一門(mén)綜合應(yīng)用性學(xué)科，具有理論性強(qiáng)的顯著特征。該課程需要很多前置的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要具備相關(guān)的支撐性理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

《成本會(huì)計(jì)》主要以工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為核算對(duì)象。因該類(lèi)型企業(yè)工藝流程簡(jiǎn)單，導(dǎo)致其成本核算過(guò)程也簡(jiǎn)單。工業(yè)企業(yè)又存在很多不同的組織形式，不同組織類(lèi)型的成本核算差異也較大。在詳細(xì)學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)需要熟識(shí)生產(chǎn)企業(yè)的制造流程，這樣才能熟知相關(guān)的生產(chǎn)成本，進(jìn)而把握如何編制成本報(bào)表。這就體現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐性特征。

（三）專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，又是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的后設(shè)核心專(zhuān)業(yè)課程。該課程的專(zhuān)業(yè)性較高，并用于指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性決策活動(dòng)。

（四）計(jì)算方法多

《成本會(huì)計(jì)》在課程設(shè)計(jì)中需要較多的計(jì)算方法與安排方法，對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算力量具有較高的挑戰(zhàn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》課程時(shí)，不僅要把握理論學(xué)問(wèn)，還要牢記相關(guān)的計(jì)算公式。

二、《成本會(huì)計(jì)》課程同學(xué)學(xué)情現(xiàn)狀及問(wèn)題

就西北政法高校商學(xué)院2022級(jí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)105名同學(xué)對(duì)當(dāng)前《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中自身的學(xué)習(xí)狀況、教材的選用、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

《成本會(huì)計(jì)》是審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課，在教學(xué)過(guò)程中，55%的同學(xué)能夠在課前預(yù)習(xí)，75%的同學(xué)在課后能夠復(fù)習(xí)，90%的學(xué)術(shù)能夠按要求完成老師布置的課后任務(wù)。總體而言，同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，但主要是根據(jù)老師的要求進(jìn)行，缺乏主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量和愛(ài)好。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)手段

在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式中，96%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)選擇兩者相結(jié)合，其中56%的同學(xué)認(rèn)為兩者相結(jié)合，但應(yīng)以多媒體為主；剩余的44%的同學(xué)認(rèn)為兩者相結(jié)合，但以傳統(tǒng)教學(xué)為主；75%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)增加了自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好，83%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)提高了自己的學(xué)習(xí)效率；在多媒體課件中，66%的同學(xué)喜愛(ài)圖文并茂的多媒體課件，33%的同學(xué)喜愛(ài)視頻動(dòng)畫(huà)類(lèi)的課件，僅1%的同學(xué)喜愛(ài)純文本類(lèi)的課件。現(xiàn)有的《成本會(huì)計(jì)》教材里計(jì)算內(nèi)容較多，老師在涉及的計(jì)算學(xué)問(wèn)講解時(shí)，多對(duì)比課本的表格內(nèi)容進(jìn)行講解。同學(xué)會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高課程學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教材選用方面，69%的同學(xué)認(rèn)為目前的教材選用的合理，剩余的同學(xué)不太確定。83%的同學(xué)認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是合理的。在當(dāng)前市面上發(fā)行的中文教材中，大量的篇幅介紹了成本核算的內(nèi)容。成本管理的內(nèi)容較少，這樣的課程體系，導(dǎo)致同學(xué)很難對(duì)成本會(huì)計(jì)有宏觀總體的把握和熟悉。

（四）注意理論講解，缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)

就同學(xué)對(duì)當(dāng)前教學(xué)改進(jìn)的看法來(lái)看，90%的同學(xué)提出了應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)課程，加深理論聯(lián)系實(shí)際。市面上常用的《成本會(huì)計(jì)》教材多依據(jù)成本核算的程序編寫(xiě)，聚焦理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作內(nèi)容，尤其缺少實(shí)訓(xùn)類(lèi)教材，包括實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)室等。這樣的教學(xué)模式下，同學(xué)缺乏實(shí)際操作力量的培育，進(jìn)入工作崗位后還要面臨上崗再培訓(xùn)的要求。

（五）考核方式

93%的同學(xué)對(duì)當(dāng)前采納的“期末卷面+平常成果”的考核方式是認(rèn)同的。《成本會(huì)計(jì)》課程的考核方式多采納傳統(tǒng)的閉卷試題模式，考試內(nèi)容多以教材基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶為主。在平常成果中由課堂出勤、回答問(wèn)題、課堂筆記等環(huán)節(jié)組成，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用力量的考核。

三、成本會(huì)計(jì)課程建設(shè)的思索

（一）成本核算為主，兼顧成本管理

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)展過(guò)程中，成本管理是一個(gè)重要的構(gòu)成要素。在企業(yè)的日常生產(chǎn)活動(dòng)中，成本核算與成本管理崗位構(gòu)成了成本會(huì)計(jì)崗位。這樣的企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況要求成本管理的內(nèi)容應(yīng)成為《成本會(huì)計(jì)》相關(guān)教材的主要構(gòu)成內(nèi)容。不僅如此，《成本會(huì)計(jì)》教材還需要加入與成本相關(guān)的管理內(nèi)容，如決策、掌握、分析等。

（二）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法

1.采納案例教學(xué)法

在成本會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn)用于詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)是一個(gè)行之有效的方式[3]。老師需要加強(qiáng)案例教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)課程。第一，老師要選用符合企業(yè)實(shí)際狀況、具有代表性的案例。這對(duì)于老師而言，要求比較高。在課程教學(xué)開(kāi)頭之前，老師在備課過(guò)程中需要討論、積累不同課程模塊內(nèi)容的鮮活企業(yè)案例。同學(xué)還要提前預(yù)習(xí)，針對(duì)老師提及的案例進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，了解案例相關(guān)背景與信息。課堂上，老師輔導(dǎo)同學(xué)撰寫(xiě)案例分析框架，并進(jìn)行分組爭(zhēng)論。其次，在課堂詳細(xì)講授時(shí)，尤其針對(duì)案例講授部分，老師需要加強(qiáng)案例研討的組織與引導(dǎo)，正向鼓舞為主，結(jié)合分組爭(zhēng)論、角色扮演、主題發(fā)言等多種形式，最大限度開(kāi)發(fā)同學(xué)的參加度，引導(dǎo)同學(xué)融入到案例教學(xué)活動(dòng)中。每次案例教學(xué)活動(dòng)后，老師要充分發(fā)揮總結(jié)者的作用，尤其指明案例研討時(shí)所涉及的成本會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)，并梳理出案例研討時(shí)的勝利閱歷與不足之處。第三，通過(guò)布置作業(yè)的模式，讓同學(xué)撰寫(xiě)并提交案例分析報(bào)告。老師將該報(bào)告納入同學(xué)課程的平常考核中，刺激同學(xué)的投入與參加。

2.采納啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方式

在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，可以采納課堂講授、問(wèn)題回答以及小組爭(zhēng)論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)之間的良性互動(dòng)[4]。老師既要以講授學(xué)問(wèn)為主，也要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加度。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方式的引入，能夠降低同學(xué)上課不用心、走神的概率，甚至逃課、曠課的狀況也會(huì)得到大幅度削減。

（三）專(zhuān)家進(jìn)課堂、老師走出去與同學(xué)進(jìn)企業(yè)相結(jié)合

介于《成本會(huì)計(jì)》的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性特征，專(zhuān)家進(jìn)課堂、老師走出去與同學(xué)進(jìn)企業(yè)相結(jié)合，提高同學(xué)解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的力量。

1.專(zhuān)家進(jìn)課堂

通過(guò)聘任實(shí)務(wù)導(dǎo)師、邀請(qǐng)企業(yè)工作人員進(jìn)入課堂講課。幫助網(wǎng)易公開(kāi)課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)資源等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)問(wèn)的豐富程度。

2.老師走出去

鼓舞高校老師在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門(mén)兼職，如一些會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門(mén)等，在課堂中更好的將理論結(jié)合實(shí)際給同學(xué)講解。

3.同學(xué)進(jìn)企業(yè)

借助于實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)拓其次課堂，讓同學(xué)去了解企業(yè)實(shí)際工作，包括實(shí)際的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品成本構(gòu)成、財(cái)務(wù)核算工作等。借助一些沙盤(pán)模擬軟件，讓同學(xué)通過(guò)軟件教學(xué)來(lái)模擬企業(yè)活動(dòng)。利用寒暑假、實(shí)習(xí)周、實(shí)踐課程等，支配企業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

（四）創(chuàng)新考核方式，加強(qiáng)同學(xué)力量測(cè)試