《古詩四首》教案江蘇省鹽城市亭湖區(qū)永豐初中吳如洋第一教時課型：新授目的要求知識與能力有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩。過程與方法學(xué)習(xí)、閱讀、探究合作交流。情感、態(tài)度、價值觀細(xì)心品味膾炙人口的千古名句，體會作者的愛國情懷。重點難點

重點：背誦默寫詩歌。難點：體會詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀教具：多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。譯詩參考：國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。5、學(xué)生齊讀全詩。6、品味全詩。⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。三、學(xué)習(xí)第二首詩《泊秦淮》1、簡介作者和寫作背景杜牧，字牧之，唐代詩人，著有《樊川詩集》。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。2、學(xué)生自由朗讀詩歌并背誦下來。3、思考：⑴最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？⑵“猶唱”一詞有何義？⑶這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上，歌女獻(xiàn)唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。4、當(dāng)堂背誦詩歌。四、布置作業(yè)課后練習(xí)一、二。

板書設(shè)計《春望》杜甫破深觸景傷懷感時恨別憂國思家《泊秦淮》杜牧籠寒迷蒙悲涼夜泊環(huán)境商女猶唱議論針砭時弊抒心中不滿

第二教時

目的要求知識與能力：有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩。過程與方法：學(xué)習(xí)、閱讀、探究合作交流。情感態(tài)度、價值觀：細(xì)心品味膾炙人口的千古名句，體會作者的愛國情懷。重點難點重點：體會詩歌的意境。

難點：理解詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀欣賞教具：多媒體課件教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查背誦情況。二、學(xué)習(xí)第三首詩《十一月四日風(fēng)雨大作》1、朗讀，注意字音、字形。2、釋題講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所存的希望聯(lián)系起來了。3、理解詩意指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國家，連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。4、朗讀。5、明確詩歌主旨。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩人的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢”。二、學(xué)習(xí)第四首詩《過零丁洋》1、解題。文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪校竺撾U逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國詩人。2、教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、學(xué)生對照注釋理解詩意，提出質(zhì)疑。4、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩意。5、品析鑒賞。這首詩重在領(lǐng)會詩人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：詩人怎樣表達(dá)國家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個人的遭際和民族的命運聯(lián)系在一起？通過討論使學(xué)生明確：詩人以“山河破碎”感嘆國家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個人艱難困厄的遭際