高等教化自學考試學前教化原理試題及答案解析在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選，多選或未選均無分。.整個學前教化工作的動身點是學前教化的（）A.基本條件B.基本手段C.基本內容D基本問題.人生的第一階段，也是人生中發展變化最為快速的時期是（）A.青春期B.少年期C.童年期D.學前期3.1809年開辦特地招收I?6歲貧困兒童的“性格形成新學園”的人是（）A.蒙臺梭利B.羅伯特?歐文C.圣西門D.傅立葉.現代學前教化最重要的實施形式是（）A.社區學前教化B.托幼機構教化C.家庭學前教化D.大眾傳媒教化.幼兒老師的專業化發展大抵可分為四個階段，即（）A.適應，順應，發展，專業化B.發展，順應，適應，專業化C.適應，發展，順應，專業化D.順應，適應，發展，專業化.以0?6,7歲這一特定年齡的幼年兒童為對象的教化是（）A.義務教化B.早期教化C.兒童教化D.學前教化.人們把為兒童及其家庭供應高質量的教化作為托幼機構所追求的目標，并廣泛開展關于“什么是高質量的托幼機構教化”的探討和探討，始于（）A.20世紀40年代B.20世紀60年代C.20世紀80年代D.20世紀90年代.回答學前教化具有什么作用的問題，體現其事實效應的是（）A.學前教化價值B.學前教化目標C.學前教化職能D.學前教化效益.已有探討發覺，5歲左右是幼兒個體（）A.U語學習的敏感期B.駕馭數概念的最佳期C.語言學習的敏感期D.駕馭詞匯最快的時期10.托幼機構教化效益最根本的內涵是（）A.托幼機構的教化教學質量B.托幼機構中受教幼兒的數量C.托幼機構經濟效益的提高D.托幼機構辦園成本的降低II.影響幼兒發展的三大環境是（）A.家庭，幼兒園，小學B.家庭，鄰里，社會C.家庭，幼兒園，鄰里D.家庭，托幼機構，社區.家庭早期教化首先影響的是孩子的（）A.智力發展B.知識駕馭C.技能形成D.品德養成.世界上大多數國家的家庭教化主要對象是初生到（）A.10歲的孩子B.14歲的孩子C.16歲的孩子D18歲的孩子.當代老師專業發展的一個重要趨勢是（）A.促使“工匠型老師”向“閱歷型老師”轉化B.促使“閱歷型老師”向“知識型老師”轉化C.促使“閱歷型老師”向“專家型老師”轉化D.促使“保姆型老師”向“家長型老師”轉化.幼兒教化機構對幼兒進行保育和教化的基本單位是（）A.年齡組B.愛好組C.幼兒小組D.幼兒班級.行為主義學派認為，幼兒重要的學習方式是（）A.視察及仿照B.嬉戲及交往C.視察及探討D.嬉戲及仿照.我國《托兒所，幼兒園建筑設計規范》規定，每班的嬉戲場地面枳不應小于（）????A.40平方米B.50平方米C.60平方米D,80平方米.我國古代的幼兒蒙養教化始于（）A.虞舜時期B.隋唐時期C.殷商時代D.秦漢時代.標記著我國幼兒教化被納入國家規劃發展階段的教化法規是（）A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《強迫教化章程》D.《幼兒園工作規程》.突出探究性和試驗材料豐富性的幼兒園物質環境較適合于（）A.小小班B.小班C.中班D.大班.現代優質師幼關系應體現（）A.互主動性B.互主體性C.互依附性D.互隸屬性.通過對幼兒的行為輔導，可以發展幼兒健全的（）A.體格B.人格C.性格D.品行.幼兒班級組織首先要進行的工作是（）A.支配班級用房B.合理編定班級C.制定班級支配D.確定班級R標.幼兒班級生活管理的目標應當是（）A.幼兒衛生保健和身體發育的目標B.幼兒語言和社會實力發展的目標C.幼兒發展的目標D.幼兒教學活動的目標.我國學前教化開始注意潛在課程對兒童發展的價值是在（）A.20世紀60年代末B.20世紀70年代末，80年代初C.20世紀80年代末，90年代初D.20世紀90年代末.創辦燕子磯無趣園，著有《無趣園之新大陸》的教化家是（）A.陶行知1927年B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門.學前教化回來生活課程的目標和內容的基原來源是（）A.自然，社會，生活B.自然，社會，教化C.自然，社會，家庭D.自然，社會，自我.意大利瑞吉歐教化在教學方面的特色是（）A.直接教學B.間接教學C.支架式教學D.合作教學.因人施教的理論基礎是（）A.“個別差異”B.“智力差異”C.“愛好差異”D.“氣質差異”.獲得師幼交往，教化活動，物質環境的運用狀況等資料的最基本方法是（）A.及幼教人員交談B.向幼教人員發放問卷C.在活動室進行視察D.查閱托幼機構保存的材料第二部分非選擇題（共70分）二，名詞說明（本大題共5小題，每小題3分，共15分）.學前教化的功能：指學前教化所具有的實力和作用。.托幼機構教化：指在托兒所，幼兒園等機構中由特地的幼教工作者按社會的要求，以促進幼兒身心全面健康發展為目的而開展的教化實踐活動。.課程模式：指課程實施的要素及各要素之間的聯系所構成的課程方案或課程框架。.全納式教化：給全部的受教化者供應均等的受教化機會。.職責標準：三，簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）.家庭教化在學前教化中的角色功能。①：促進了兒童機體的正常發育。②：促進了兒童社會化的進程。③：為兒童將來的發展奠定了基礎。.幼兒園戶內環境的基本構成。建筑，活動室，活動區，材料，墻壁等。.師幼關系的意義。①：它影響幼兒的發展②：它是教化活動過程的基本體現。③：它是幼兒園課程的基本要素。.幼兒行為輔導的原則。①：由近及遠，按部就班。②：聯系幼兒的生活實踐。③：同步教化。.幼兒園教學活動的實踐要點。①：老師及幼兒一起限制。②：重視幼兒的實力。③：及幼兒形成可信任的關系。④：做出支持幼兒嬉戲的評論。四，論述題（本大題共2小題，第41小題12分，第42小題13分，共25分）.舉例說明幼兒老師應具備怎樣的兒童觀及教化觀兒童權力觀，民主同等的師生觀，兒童特質觀和相宜教化觀，作用觀和方法觀。.結合實例論述幼兒園集體教學活動的指導策略。五，應用題（本大題共1小題，共10分）.用所學理論分析“超前教化”和“神童教化，2004年上半年（4月）高等教育自學考試全國統一命題考試學前教育原理試題答案及評分參考（課程代碼0398）一、單項選擇本大!!共30小也,每小題1分,共30分）I.D2.1)3.B4.B5.D6.1)7.C*8.B9.B10.A11.012.A13.C14.C15.1)16.A17.('18.C19.B20.D21.B22.H23.B24.C25.C26.A27.1)28.1)29.A30.C二、名in胞孫（本大?共S小■,易小?3分.共15分）.學前教育的功能是指學前轉目所具，1的能力和作用..托幼機內牧價是指在托兒所、幼兒園等機構中由9職的幼教工作者按照社會的饕求,以促迸幼兒4心全面健扇發展為目的而開發的教育實踐活動.33.課程模式艮譚程實箱的要解及各要素之間的雙系所構成的課程方案或課程框架.3,全泊式教育主要是指給所有的受敦百赤（包括殘疾者）提供均等的接受療效教育的機會,亦即在適當的帶助下殘疾與等殘疾兒節與青少年在各飯杼通學校共同學習.35.職貪標施主要從評價時象所應漱排的寬任和完成任務的情況進行評價.三、葡￥3H本大31共5小SL每小題4分，共20分）（1）保H「兒察機體的正常發。，（2）促進了兒收社會化的進程，（3）力兒?未來的發履我定了區礎.（1）國內的內部計就設計；（2》活動室的規劃模式；（3）活動區的材料與布置，《1》活動空的設務地飾.陳設的獨更方式叮叁更輯率答等.《1》的幼關系對幼兒發展的影科；（2）仲幼關系貼M自活動過程的貓本體fit?3）算妨美累是幼兒園課際的某本&素.。）由近及達?循序率進，（2）聯系幼兒的生活實踐《3）同步敦化.《1）教”與幼兒一胤控制；（2）"凌幼兒的使力，（3）與幼兒形成可信任的關系?（4）做出支持幼兒游戲的評論，（5）采取*決向抬的方式就決社會問吆.四、論逑題（本大?共2小靠.第41小?12分.第42小?13分.共25分）（I）兒童觀與教有觀的概念①凡?觀是人的對兒童的算法，觀忿網亳度的總加,主要種及兒童的地位與權利.兒童期的是文、兒感的特質與能力、兒童生長發展的形式與原因等等.②敦病觀是在一定的兒道觀圣科上形成的關于為件么饕教育幼兒?察把幼兒培養成什么樣的人以及如何婚養幼兒等方面的一接基本觀點.（2）幼兒教卿應具備的兒氤觀與教。現①兒也權利觀與民主平算的每生衣幼兒享有獨立的、與成人一樣應受刎尊重的人格和尊產,由于幼兒是弱小的個體,裁4本權利容片受利忽視與利奇,所以他外百姿成人的保護?得利成人的保護是他n皮有的權利.教育上.敦卿應民主、平等地對待幼兒,應尊簟他打的人格、算嚴和基本權利?并保護他『1的人格與尊嚴不受到侵犯，不UM王意處置、?FJ.璃特國被視兒童，應尊重伯的的興趣、需要?不可按fl己的意志對他fl采取任何強制：每一個幼兒都是平等的?較的不可忽視對能一個幼兒的保護與教育.②兒敏特族觀和造宜鞅育改幼兒勺或人是有區別的,幼兒是發履中的人?有其口身的規律和發履特點.教育上?我施應超免從成人的觀點去。侍幼兒,而應根據幼兒的特點和發發規作去救向他力.避免成人化?觀要認識到幼兒的發隈求力,又要合理利用幼兒的潛能，及時地迸行各方面的教ff.③幼兒在自身發展中的作用觀和幼兒教弁的方法觀幼兒發會過程中是主動的，而不足消枚被動地接受救育和環境的刺激.活動是幼兒主動與外部環境相互作用的最審要的方式.游戲是主要的活動方式.教育上敦他應盡可能地利用活動和游戲?讓幼兒在活動中直接速知?直接與人交往?并對他們進行適時和適當的教育.同時注在rx每個幼兒的個別本算?琳幼兒進行因人跑教.(1)假念：集體教學活動的特點是全班幼兒在同一時間儆亞本相同的事情，活動過程一般是在:教嬸的組織和真接指不下進行.?2)班級管坪第路班級管理是教加以讓學生迨當地承擔育任并減少教仲給F學生的澗極反饋行為的可能性為目的的行為.應注意如卜幾點：懵先計劃并對學生的接受行為有清楚的認識;把幼兒的注意引到適宜的材料和活動上，幼兒在參加日常活動時,鼓勵其建構性的同伴關系，使用各種教學法；耐心施工作直到幼兒完全*押：時幼兒的行為予以同體的反饋.(3)尊重幼兒的興趣在集體教學中,教加容易忘記幼兒的興埋?尊重幼兒的興趣不僅應在計劃活動時選界幼兒更興電的內容.而且在活動中應密切關注幼兒的反應.不斷網整值先設計的計劃.(4)注重個體度異敦嬸首先要在觀念上明確.我有個性就沒的創造性?成員個性多樣的集體才是有創造性的、有活力的集體.其次,敦加在教學實踐中應發現并鼓勵個體差異?不要過于強調隹齊劃一?(5)打破講臺——課&模式講臺一課桌模式限制r幼兒枳極性的發揮?不利于幼兒的身心發履.在集體教學活動的進行中,應該根露活動內容來決定組合形式.不一定得端境賄矩地嚷在小倚子上.根據活動內容的不同?可以小成圓圈或各半圓：也可以在接電在地（1L；也可以在需要的時候演犀7住動五、應用題（本大展共1小題，共I。分）超前教育”和“神旗教育”內麗的限定所謂“&前教rr和一種重教rr是宿從演「牙牙學語時?就教他n識字.講占詩、散敢學收?其至學外諳.學電腦；世至未上學就教核子學習小學課本等等.42廣町前欣育”和-神款教育”所依據的對設分析“如前教自”和“神狀教育”依據的理檢是“k網期?咫波?但達仲理論已經遭到人們的旗於.這即再論認為個體學方面泰航發展的是域期生兒傲期.關犍期或喊短期曲實存在?是指兒收在￥、個時期學習某些東西或形成某些技僮最容易?神過r這個時期發展的障礙就播以彌撲.但“達并不意味著鋪過乂犍期后的發展就完全修以知樸.“關犍期”理論否定「酒后教育階段的作用.人的一生都在學習.學習與發展是件璃終生的過程.”前人們已達成共廿匕。到65歲之間所的年轎階段郁行開發k力的機遇?而作僅限于人生的5期階段.此外關健明也不適用于所有的兒金?財干不同的兒童?關健期的起始時間會有所不同.s廣超前教育”和■?種重教育”的II驚分析“超前教懺”和“神量教ir都正識字作為主要目懷?提出“0歲日日,3歲讀才廠等,幼兒網艮謂占掌握的迅速時期.但是這主要表現在u語力曲?由于社會環境和自然環境部給人提供了奉富的聽覺料觸以及大*的誨用n語的機會?不管是人類發展史還是個體發展史?首先發履起余的郴是”諳，行曲論的理M