導學案的編寫要求第一頁，共十二頁，2022年，8月28日導學案編寫應遵循的基本原則

導學案編寫的具體要求

對導學案的基本認識

導學案生成的基本流程

探討方向:編寫、使用導學案應注意的問題

第二頁，共十二頁，2022年，8月28日對導學案的基本認識導學案是教師為了引導學生學習教學內(nèi)容，增加學生的自學能力，而編寫的同步紙質(zhì)文案。導學案=教案+學案第三頁，共十二頁，2022年，8月28日導學案編寫應遵循的基本原則

主體性原則導學性原則問題性原則層次性原則探究性原則課時化原則第四頁，共十二頁，2022年，8月28日導學案生成的基本流程先由主備人“個備”然后返回學科組“群議”結合大家的建議再由第一主備人修訂分給任課教師，由每個人根據(jù)自己及所授班級的實際情況，在此基礎上再“個備”最后結合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂第五頁，共十二頁，2022年，8月28日導學案編寫的具體要求導學案最核心的部分是導學過程應精心設計導學案應該具備明確的學習目標，指明學習方向導學案應提供檢測學習效果的適當材料導學案的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要導學案應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導第六頁，共十二頁，2022年，8月28日

根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容確定好本節(jié)課的學習目標。教師要在充分解讀課標和教材的基礎上，讓學生了解教材編寫意圖，告訴學生為什么要學、學到什么程度、該做到哪些、該學會什么？以便學生有的放矢地學習。

（1）學習目標應包含三個方面的關健詞：學什么內(nèi)容，用什么具體方式來學，學到什么程度（2）學習目標和“導學環(huán)節(jié)”大致對應（3）學習目標和課堂檢測及課后作業(yè)要求一致目標定什么，學什么，練什么，測什么。第七頁，共十二頁，2022年，8月28日

導學案是引導學生學習的方案。“導學過程”是一篇導學案中最核心的部分，是達成目標的關鍵，是導學案的最重要的設計內(nèi)容。

1、以“課時”為基本單位設計導學案（1）一般以課時獨立成篇目前，教學組織的基本形式是“課時授課制”，學生的學習都是以課時為基本單位的學習，導學案不能獨立于這一組織形式之外，理應為學生的課時學習服務，一般以課時為單位設計導學案。（2）應依據(jù)學生學習需要增設相應課時學生要形成技能和穩(wěn)定的知識結構，在學習中不斷總結歸納已有經(jīng)驗，形成概念并同化原有認知結構。因此，在教學實踐中，教師在教材的設定課時中，經(jīng)常增加習題課，根據(jù)學生學習需要補充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復習課。第八頁，共十二頁，2022年，8月28日

2、理清每課“導學案”各個要素的邏輯關系（1）每課“導學案”的基本欄目之間關系我們一般把每一課時的導學案分為以下欄目：學習目標、導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)。其中“學習目標”板塊是整篇導學案靈魂，統(tǒng)領整全篇，其他板塊均為其它服務，作它的子系統(tǒng)，因此，它在位置上居于篇首，編輯上應用不同字體和橫線隔開的方式予以區(qū)別對待。導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)欄目之間是并列的關系，因此，在編輯上這幾個欄目既體現(xiàn)整體，又相對獨立。（2）“導學過程”中的“學習方式、學習內(nèi)容、學習程序、問題”之間的關系導學案是引導學生學習的方案。“導學過程”是一篇導學案中最核心的部分，是達成目標的關鍵，是導學案的最重要的設計內(nèi)容。“導學過程”要實現(xiàn)導學功能，學生首先要知道怎樣學和學什么的問題，另一方面，其次，學生要知道具體可執(zhí)行程序和研究的問題。也就是說，導學過程首先要告“學習方式”和“學習內(nèi)容”，然后進行的學習活動的設計，把“學習方式”細化為學習活動中具體為可執(zhí)行程序（包括學習指令或指導語言），把學習內(nèi)容細化為在學習活動中的系列問題。縱向上，把學習方式及程序概括為“學線”，學習內(nèi)容及問題概括為問題線索，那么導學過程就是圍繞“學線”和“問題線”實現(xiàn)的自主學習，這兩條線是并行而又相互聯(lián)系在一起的，在導學案的設計中必須從縱向上清晰地展出這兩條線索。橫向上，學習方式和學習內(nèi)容組合成“學習環(huán)節(jié)”，學習程序及問題組成學習活動，學習環(huán)節(jié)分解成若干學習活動，導學案設計中必須從橫向上體現(xiàn)出它們的總分關系。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日

根據(jù)內(nèi)容情況選擇學習方式導學案以自主學習為主，輔之以教師指導、引導和學生間的合作探究學習，具體的學習方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學習、自主練習、實踐操作、合作探究、指導學習、引導學習、歸納總結。

第一，根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行選擇。一般地，難度較大的可選用指導、引導、合作的學習方式。第二，根據(jù)學習內(nèi)容特點進行選擇。概念形成和性質(zhì)定理探究一般選擇自探究、實踐操作、合作探究等方式；技能方法學習、綜合復習一般選擇引導、指導學習，然后模仿學、自主練習、合作探究等方式。第三，根據(jù)學習內(nèi)容的呈現(xiàn)階段進行適當?shù)剡x擇。一般地，第一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生的生活或舊知相聯(lián)系，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引起學生認知注意，采取自主閱讀的方式進行；第二環(huán)節(jié)一般是例題示范、原理探究、方法歸納等其中內(nèi)容，采取的學習方式可選擇：指導學習、引導學習、自主閱讀、自主探究、實踐操作；第三、四環(huán)節(jié)內(nèi)容一般是鞏固訓練、變式訓練、方法形成，可選擇“模仿學習、實踐操作、合作探究、自主練習”；最后一個環(huán)節(jié)為歸納總結。

第十頁，共十二頁，2022年，8月28日達標檢測的基本要求：

1.訓練題的設計緊扣學習內(nèi)容，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。

2.題型要多樣，難度適中，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

3.多種題型合理搭配。題目編排由易到難,控制習題數(shù)量，按容易題∶中等題∶高檔題為7∶2∶1的比例來編寫，為兼顧程度較高的學生，可適當編擬一些選做題，即面向全體，又關注差異，促進優(yōu)生成長。拓寬他們的知識視、野，提高學習水平。

4．規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

5．注重及時反饋矯正。第十一頁，共十二頁，2022年，8月28日編寫、使用導學案應注意的幾個問題

1.導學案應是教師集體與個人共同智慧的結晶

2.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位；導學案可根據(jù)學習內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。

3.應根據(jù)不同的課型編制不同