激越的情思熱情的贊歌——《白楊禮贊》教學設計內容分析：《白楊禮贊》是一篇詠物抒懷的散文，表面寫樹，實則寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。教學時，應指導學生反復朗讀文章的精彩段落，在整體把握課文內容的基礎上，根據文章創作的時代背景，理解白楊樹的象征意義，進行閱讀遷移。學情分析：這是一篇散文，學生在七年級已經學過散文，知道散文的特點。而本文中托物言志的寫法是學生理解的重點和難點。且13班學生學習習慣等狀態不佳，部分同學能夠主動積極參與課堂，能夠獨立提出問題、分析問題和解決問題。但是存在少數不能主動參與的同學，因此，在設計的過程中我也重視了這一點，將對難點理解的突破通過變式朗讀的形式，讓更多的學生能夠參與其中。教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會白楊樹的“不平凡”特征。學習象征手法，并且嘗試使用象征手法了解寫作背景，體會作者對北方抗日軍民的贊美與熱愛。教學重難點：理解象征，探究文中是如何解釋白楊樹的象征意義的。教學方法：變式朗讀法；啟發誘導法；讀寫訓練結合教學過程：（一）新課導入——誦讀詩句，體悟樹形1.誦詩幻燈片展示一：樹艾青一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著。風與空氣，告訴著他們的距離。但是在泥土的覆蓋下，他們的根伸長著。在看不見的深處，他們把根須糾纏在一起。幻燈片展示二：題白楊圖矛盾北方有佳樹，挺立如長矛；葉葉皆團結，枝枝爭上游；羞與楠枋伍，甘居榆棗儔；丹青標風骨，愿與子同仇。2.悟樹讀完這兩首詩，請大家說說：你讀到了什么？明確：樹作為大自然美景的構成要素之一，以它鮮明的形象出現在文學作品中，被賦予一種堅強的力量和不屈的精神。因為他強勁的枝干，稠密的枝葉以及團結有力的根部使它屹立于廣大的土地上。今天我們將跟隨矛盾先生一起，走進西北高原，領略白楊樹的風姿。（板書課題）（二）整體感知——從題入手，明確情感1.解題請同學們看看課題，齊讀：“白楊禮贊”。你是如何理解這個題目的？明確：贊，是指贊美。禮，是指尊敬，崇敬。從題目可以看出，這篇文章是作者帶著崇敬之情贊美白楊樹。設計意圖：從題目中感知作者對白楊樹的崇敬之情2.讀贊美之情請同學們大聲自由朗讀課文，用筆勾畫出作者直接贊美白楊樹的句段。明確：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的樹！這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹！白楊樹不是平凡的樹。我要高聲贊美白楊樹！想一想：作者為什么要贊美白楊樹？提示：關注這些句子中反復出現的詞。明確：因為白楊樹是不平凡的，所以作者贊美白楊樹。設計意圖：理清寫作思路，把握作者從三個方面來突出白楊樹的“不平凡”。（三）默讀感悟——再次閱讀，感受“不平凡”1.提問：請同學們再次快速默讀，概括作者從哪些方面寫出了白楊樹的不平凡？明確：生存環境、外在形態、內在品質3個方面來表現白楊樹的不平凡。2.閱讀相關段落，勾畫描寫白楊樹生長環境的語句，概括環境的特點。明確：“黃綠錯綜的一條大毯子”“無邊無垠”“坦蕩如砥”的黃土高原，更顯其雄壯、偉大。過渡語：在這樣的環境中生長出來的白楊樹究竟是什么樣子的呢？3.作者從哪幾方面描寫白楊樹的外形？這樣的白楊樹具有怎樣的性格特點？明確：作者從干、枝、葉、皮四個方面來描寫白楊樹的外形。分別寫出了白楊樹的直、直而緊靠、向上以及“微微泛出淡青色”的特點。文章還用了“倔強挺立”總寫了白楊樹的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環境下堅強不屈的斗爭性格。（四）深入文本——反復品讀，感受氣質有感情地齊讀第7自然段，劃出表示白楊樹內在精神品質的詞語。明確：偉岸、正直、樸質、嚴肅、不缺乏溫和、堅強不屈、挺拔。作者是如何將白楊樹的這種內在品質刻畫出來的？明確：寫法分析：（1）欲揚先抑。在第7段中，作者先寫白楊樹“沒有婆娑的姿態”、“沒有屈曲盤旋的虬枝”、“算不得書中的好女子”，突然筆鋒一轉，連用7個感情色彩強烈的褒義詞來贊美它是“樹中的偉丈夫”象征手法。本文中作者先充分描寫了白楊樹不平凡的外形、內在氣質、精神風貌，在通過聯想，由樹及人，歌頌了北方不平凡的人民。思考：作者是如何層層遞進來揭示白楊樹的象征意義的？提示學生：關注四個反問句。教師朗讀4個反問句，學生注意聽將反問句變為陳述句進行對比朗讀，感受反問手法的作用。學生逐句朗讀反問句，教師逐句作答。明確：第一個反問句：由樹到人，引起讀者共鳴，為下文做鋪墊。第二個反問句從白楊樹的性格出發，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民，顯示了白楊樹與北方農民之間的關系。第三個反問句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發，把它象征為敵后堅強不屈守衛家鄉的哨兵。第四個反問句從白楊樹的“緊靠團結，力求上進”的品質出發，肯定了白楊樹的精神風貌，體現了華北平原抗日群眾的精神和意志。過渡語：如此高調地寫西北高原上哪排排不平凡的白楊樹，此刻我們知道作者其實真正的目的是想借白楊樹來贊美那一群人，為什么不直接贊美人反而要借白楊樹的形象來象征呢？背景滲透——了解時代背景課件展示：這篇散文寫于中國抗日戰爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統一戰線瀕于分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗戰任務。北方軍民同心同德，團結一致，鞏固和發展抗日根據地。作者看到前途和希望，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》。因為這篇文章是想要贊美北方的抗日軍民，西北的白楊樹就象征了北方的抗日軍民。作者借寫白楊樹來贊美北方的抗日軍民，希望我們學習白楊樹堅強不屈、力求上進、團結的精神。過渡語：此時我們也就明白了為什么矛盾先生會如此喜愛白楊樹，因為他看見白楊樹就想到了同心同德的抗日軍民們。在第七自然段中，作者連續使用了八個詞語來贊美白楊樹。請大家齊讀一遍。（學生朗讀：它偉岸、正直.......)這篇文章寫于抗日戰爭時期，哪個時候最需要像白楊樹一樣正直、團結的精神，而我們今天仍然還要學習，為什么呢？（六）聯系實際——拓展練習思考：今天我們再次學習《白楊禮贊》，感受白楊樹的精神有什么意義？聯系實際，說說在日常生活中如何發揚白楊樹的精神？設計意圖：通過這一問題帶領學生進一步思考白楊的精神對當前社會的意義，并且教會學生不僅僅要了解這種優秀的精神品質，更應該在實際生活中發揚這種精神。（七）作業布置1.推薦課后閱讀《風景談》、《行道樹》，體會文中的象征手法。2.背誦文章6——8自然段。（八）板書設計生長環境干：筆直——正直贊美樹枝：緊靠團結——團結不平凡外形特征葉：片片向上——偉岸象征皮：光滑、暈圈崇敬人精神品質：偉岸、正直、樸質、嚴肅、不缺乏溫和堅強不屈與挺拔教后反思：《白楊禮贊》是茅盾先生留給我們的一份珍貴的作品，結構之完美，思想之深邃，把散文的特點表現得淋漓盡致，線索清晰，條理順暢的結構，讓我們教者為之贊嘆。基于散文的特點，所以我在整個教學過程中，緊扣一個詞“不平凡”，抓住作者的抒情線索，把教學目標主要放在對白楊樹的形象分析以及白楊樹的象征意義上。在教學時間和重點安排上主要分為三部分：第一部分，重點放在讓學生讀對白楊樹贊美之情的句子，想在讀中去體會情感，把握情感基調，順著情感基調去深入探討白楊樹的“不平凡”；教學過程：首先，由一些描寫樹木的詩文入手，感受詩文中作者所塑造的樹的形象，進而引入白楊樹的姿態。白楊樹又有什么風姿呢？讓學生帶著這樣的疑問走進文本，閱讀文章。在課文學習之前，先從題目入手，讓學生感知作者不僅僅是在贊美白楊樹，而且是帶著崇敬之情對白楊樹進行贊美。接著讓學生再次走進文章，閱讀并勾畫作者直接贊美白楊樹的句段，抓住作者主要的抒情線索，感受白楊樹的“不平凡”的特點，讓學生思考白楊樹的不平凡主要體現那些方面？學生很容易根據文章能夠概括出來作者從生長環境、外形特點和內在品質三個方面來體現白楊樹的不平凡。通過層層深入的挖掘，逐步突出白楊樹的象征意義。最后，學生明確了作者使用象征手法，賦予白楊樹這種具體的物象以某種象征意義，進而表達自己的情感，學以致用，通過課堂小練筆，引導學生模仿本文的寫法，出示菊花、荷花、蜜蜂、蠟燭等事物，賦予某種象征意義，寫一段話。這節課在設計上自我感覺結構還是較為完整的，但是在實際教學中沒有達到預期的效果，反思之下主要存在以下問題：1.課堂時間把控能力不足。對白楊樹生長環境部分的解讀過于細致，完全可以通過學生自學獲取，教師在這里過多無效的引導。從而使得整個課堂在后面環節的處理上顯得被動，時間不充分，沒有完全突破難點。2.缺少有效的方法指導。語文學習的方法