2022上半年教師資格《中學教育知識與能力》真題答案考前須知：.考試時間為12()分鐘，總分值為150分。.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予。一、單項選擇題(本大題共21,每題2分，共42分)在每題列出的四個備選項中只有?個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。.在教學理論著述中.強調學科的根本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養.主張發現學習的專著是A..《普通教育學》B.《大教學論》C.《教學過程》D.《輪教學過程最優化》【答案】Co解析強調發現學習人物是布旨納，其著作是《教育過程》。.如果讓六個月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。這說明A.遺傳素質的成熟程度制約著人的開展過程及其階段.遺傳素質的差異性對人的開展有一定影響C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質決定人開展的最終結果【答案】Ao.確立我國教育目的的理論根底是A.素質教育理論B.馬克思關于人的全面開展理論C.創新教育理論D.生活教育理論【答案】Bo英國政府1870年公布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級子女效勞的系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業。這種學制屬于(2)必要而適當的練習(3)充分而有效地反應(4)建立穩定清晰的動覺四、材料分析題(本大題共2小題.每題18分,共36分)閱讀材料，并答復下列問題。.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結果發現泡過濃鹽水的蘿卜變葛了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實驗結果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進一步提問：誰能概括出wahteacher蘿卜什么狀態下失水什么狀態下吸水根據同學們的答復，張老師總結說明植物吸水的原理.：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水;反之，細胞那么吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼如果你種的植物出現“燒根〃現象，你需要追肥還是澆水，為什么最后張老師請各小組匯報討論結果。問題：（1）張老師采用哪些教學方法（4分）請結合材料加以分析。（4分）（2）張老師貫徹了哪些教學原那么（4分）請結合材料加以分析。（6分）【解析】（1）張老師采用了實驗法、演示法、談話法和討論法。首先，張老師在講解植物吸水時，先［億師學提供］安排同學們動手做實驗，通過實驗讓學生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這表達了實驗法；其次，張老師又用示意圖顯示實驗結果，通過老師的演示讓學生明白實驗的結果，這表達「演示法；第三，張老師又通過提問的方式，引導學生答復蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，表達了談話法；最后，張老師布置了小組討論.通過學生自己發表建議和看法，表達了討論法。（2）張老師貫徹了啟發性教學原那么和循序漸進教學原那么.首先，啟發性教學原那么是指在教學過程中老師要調動學生學習的枳極性和主動性，引導學生獨立思考和解決問題。材料中，張老師通過學生動手實驗，談話等各種方式，調動學生積極的思考，獨立的解決問題.最終明白了植物吸水的原理，表達了啟發性數學原那么。其次，循序漸進原那么是指根據知識的邏輯順序，系統的、連續的進行數學活動。材料中張老師并沒有直接告訴學生植物吸水的原理.而是先通過實驗觀察實驗結果.然后通過談話和討論等方式讓學生逐步明白植物吸水的原理，表達了循序漸進的原那么。.材料：中學生曉雯是一個品學兼優的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔憂事務繁多影響自己的學習；學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔憂無法完成老師交給她的創立環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，乂想成為一名心理學家。問題：（D請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。（10分）（2）假設你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她（8分）【參考答案】(1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時［億師學教師考試研究院提供］存在著一個或數個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當處于相互矛盾的狀態時，個體難以決定取舍，表現為行動上的猶像不決的狀態。動機沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當班長，又害怕耽誤學習，既想參加數學競賽又擔憂完不成規劃的任務，這表達了對一個目標，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。(2)第一.首先幫助學生加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的自覺目的性是意志行動的重要特征，學生意志品質的開展都建立在一個正確而合理的行動目的的根底上。對曉雯的教育.可以從確立遠大的目標著手，合理處理好個人成長與集體成長之間的關系，從而有效防止在價值取向上出現動機沖突。第二.組織實踐活動.加強意志鍛煉在教育中，日常的學習勞動wahteachcr和課外活動，都需要為到達一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養學生良好的意志品質的最好途徑。對于曉雯這樣優柔寡斷的學生，耍樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學會審時度勢，當機立斷師出教育第三.發揮教師的影響.給予必要的紀律約束在學生意志品質的形成中.離不開周圍的人和環境的影響.特別是在教育中.教師和班集體發揮著不可無視的作用。對于曉雯這樣的學生，教師自己首先在工作中要表現出目標明確處事果斷、兢兢業業、不畏困難的作風。第四，啟發學生進行意志的自我鍛煉。要在學生的意志品質形成中真正發揮作用，還必須調動學生自己的主觀能動性。在教育實踐中，教師可以鼓勵曉雯用格言、座右銘警醒自己.，用杰出人物的事跡對照、監督自己的言行，同身邊的典范相比擬.找出差距，迎頭趕上;每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發現缺點，及時改正等。A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制【答案】A。解析:英國典型學制類型是雙軌制。.否認教育自身的開展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性A.生產性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C..《根底教育課程改革綱要（試行）》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動〃，開設的學段是A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中I）.初中一年級至高中【答案】B。解析：綜合實踐活動課程從小學三年級開始設置。.校風、教風和學風是文化的重要構成局部。就課程類型而言，它們屬于A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】Do.王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時.向同學們介紹了“鐳”的發現者居里夫人獻身科學的事跡.同學們深受教育。這表達了哪一教學原那么A.理論聯系實際的原那么B.科學性和思想性統一的原那么C.啟發性原那么D.開展性原那么【答案】Bo解析:傳授知識的同時讓學生感受居里夫人獻身科學的精神，符合科學性與教育性結合的原那么。.陳老師在教學中經常通過口頭提問師出教育課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反應。這種教學評價被評為A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價【答案】D。解析:在教學過程中進行的測評屬于形成性評價。.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是A.個人修養法B.典范示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】Do解析：通過班風真誠的愛感化和影響學生，這屬于情感陶冶法。.初二⑴班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班"。班主任馮老師看了發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。馮老師尊享的主要德育原那么是A.疏導原那么B.教育影響一致性與連貫性原那么C.長善救失原那么D.嚴格要求與尊重學生相結合原那么【答案】C。解析：班主任老師利用其擅長繪畫的積極因素來克服其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原那么。.小明看書時可以“一目十行”，而小華那么“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異A.注意廣度B.注意分配C.注意穩定D.注意轉移【答案】Ao.曉紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.具體思維【答案】Bo.中學生隨著身心的迅速開展，開始［億師學提供］積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心里開展具有A.平衡性B.獨女性C.閉鎖性D.動亂性【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學生獨立性的特點。.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最正確解法。小宛的這種解題方法屬于A.啟發式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】Co解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。.中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任與任務。根據柯爾伯格的道德開展階段理論，小張的道德判斷處于A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向C.尋求認可趨向【）.社會契約趨向【答案】Do.小黃在學目時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于A.趨近B.回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】Co中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格開展階段論.當前他的主要開展任務是A.獲得勤奮感B.克服內疚感C.防止孤獨感D.建立統一性【答案】Do解析：中學生面臨的任務是角色同一對角色混亂。.溫老師近期工作比擬消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木.缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征.盂老師的這些表現屬于A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】Ao.中學生曉華和幾個同學為了［億師學提供］參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們為了在大賽中表現出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以標準自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于A.教師促成B.群體促成C.任務促成D.自我促成【答案】C。解析：為了完成航模比賽犧牲自己的'業余時間，是由于任務促成的紀律。.曉玲性格內向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對wahteacher她的行為及時給予表揚。經過屢次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于A.強化法B,自控法C.脫敏法【）.放松法【答案】Ao二、辨析題（本大題共4小題.每題8分.共32分）判斷正誤，井說明理由。22、教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的開展需求確定。【解析】此觀點錯誤。教育目的是國家對培養人的總的要求.是一切工作的出發點和歸屬。而教育目的制定的依據除了包括學生的身心開展規律外，還包括特定的政治經濟、文化背景，以及制定者的教育思想;馬克思關于人的全面開展學生，因此這個觀點是錯誤的。23、德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。【解析】此觀點錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動開展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體［億師學教師考試研究院提供］實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德開展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后到達使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展。因此這個觀點是錯誤的。24、信息進入工作記憶就會持久保存。【解析】此觀點錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長一些.但一般不會超過一分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。25、智力水平越高.學習越好。【解析】此題說法錯誤。心理學家研究說明，智力師出教育水平與學業之間呈現中等程度的相關。說明智力水平是影響學習的一個重要的因素.也就是說，如果兒童的智力水平越高，一般學習越好。但是智力水平并不是影響學習的唯一因素、知識結構、認知開展水平以及學習動機和集體、教師等因素，都對童的學習有重大的影響。因此智力水平與學習之間并不是簡單的正比關系。故此^說法錯誤。三、簡答題(本大題共4個小題.每題10分，共40分)26、為什么教育對人的開展起主導作用【解析】教育起主導作用的原因是：(D教育是有目的、有方案、有組織的培養人的活動。(2)教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)教育能有效地控制、影響學生開展的各種因素。(4)教育給人的影響比擬全面、系統和深刻。27、簡述美育對促進學生德智體全面開展的意義。【解析】美育能促進教育目的實現.促進學牛.德智體全面開展。具體表現為：(1)美育對德育的促進作用一一以美儲善美育能夠陶冶個體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。(2)美育對智育的促進作用一一以美啟真從生理角度來看，美育可以開發大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協調開展，可提高學習的興趣，為學生了解客觀世界提供了更廣闊的空間.使其在對自然美、藝術美和